小學科學說課稿;種子的構造

時間：2022-12-09 20:19:54 小學說課稿我要投稿

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小學科學說課稿;種子的構造

　　一、教材分析：本課屬于“植物”這一單元的教學，是在學生學習了“各種各樣的種子”這一知識的基礎上，進一步認識種子的構造。屬于“比較、分類能力”系列。根據(jù)當前提出的新課改理念，聯(lián)系學生實際，再結合自然學科的特點，我制定了以下教學目標：1、知識目標：使學生知道種子的構造分為兩類，胚是種子的主要部分，它可以發(fā)育成一棵新的植物。2、能力目標：通過觀察、比較給種子分類，培養(yǎng)學生的比較分類能力。3、情感目標：使學生充分體會探究自然事物的樂趣。從而培養(yǎng)學生熱愛科學的美好情感。為了達到以上教學目標，我確立本課的重點是在比較的基礎上，對種子的構造進行分類;本課的難點是認識胚是種子的主要部分，它可以發(fā)育成一棵新的植物。

小學科學說課稿;種子的構造

　　二、教學方法：本課我主要采用探究——研討法，這是由美國著名的自然教學法專家蘭本達教授創(chuàng)造的，它通過讓學生對自然事物的觀察、描述，互相交流，形成對事物的認識。同時我又與比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學方法相結合，即使學生獲得大量豐富的感性材料，又可以提高學生的興趣和求知欲，激發(fā)學生熱愛科學的美好情感。

　　三、學習方法：為了積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，力求將學生的知識、能力、興趣等心理素質融為一體。我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在看看、想想、動動中自己去獲取知識，經歷過程。

　　四、教學程序在自然課的教學中，怎樣讓學生理解、掌握抽象的科學規(guī)律是難點。因此，設計好教學過程也就成了關鍵，在本課教學中，為了更好的突破重難點，我將教學程序分四個環(huán)節(jié)并做了如下設計：

　　第一環(huán)節(jié)、激趣導入，引導質疑。(本環(huán)節(jié)所用時間3分鐘)著名物理學家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣”。為了激發(fā)學生的興趣，我首先從復習舊知識入手，引導學生回憶以前學過的〈〈各種各樣的種子〉〉一課，然后出示課件一，同時向學生提出疑問：“一粒種子種到泥土里會長成一棵新的植物，你們知道這是為什么嗎?”學生們積極思考，但卻作不出合理的解釋，于是我因勢利導，告訴學生“讓我們通過研究種子的構造來揭開這個迷好嗎。”自然的進入了下一個教學環(huán)節(jié)。如果有的學生通過預習能說出與種子的構造有關系這時我會說：“那么我們就來研究種子的構造好嗎?”此時我板書課題。

　　第二環(huán)節(jié)：自己動手，觀察探究 (所用時間30分鐘)捷克教育家第斯多惠曾說：“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”教學中，我注意為孩子們創(chuàng)造獨立思考的機會，讓他們動手做、動眼看、動腦想，充分調動他們的積極性。本環(huán)節(jié)我引導學生進行了三項觀察，落實了知識目標和能力目標。第一項：觀察蠶豆種子的構造。(所用時間15分鐘)第一步：觀察種皮。我指導學生自己操作將泡好的蠶豆皮剝下來，一邊剝一邊看“蠶豆皮什么樣，想一想它有什么作用?”使每個學生充分動手、動眼、動腦。學生觀察后會說：“蠶豆皮很厚，它有保護作用。”我做以小結：“你們觀察的很認真，也動腦思考了。蠶豆皮科學名字叫種皮。”此時我做以板書：蠶豆、種皮。第二步：觀察子葉。這時我說：“同學們觀察一下種皮的里面有什么?是什么樣的。”學生積極觀察，發(fā)現(xiàn)種皮里面有兩個厚厚的豆瓣兒。接著我問：“豆瓣兒有什么作用?請與小組同學一起討論。”學生們經常看到豆瓣，卻很少有人去想它的作用，他們興趣濃厚，在小組里展開激烈的討論。討論后我引導學生總結出豆瓣里儲藏了養(yǎng)料，供種子發(fā)芽用。同時我告訴學生：“豆瓣的科學名字叫子葉。”并做以板書：子葉。第三步：觀察胚根、胚芽。我這樣引導學生：“下面將兩片子葉小心地掰開，觀察兩片子葉的連接處有什么?它們是什么樣的?”學生用放大鏡觀察我巡視指導，對操作不正確的進行糾正。學生觀察后會說：“子葉里面有一個小芽。”這時我告訴學生：在小芽的一端圓錐形的部分叫胚根，另一端兩片黃綠色的部分叫胚芽。并做以板書：胚根、胚芽。胚根、胚芽與子葉合起來叫做胚。(板書：胚)接下來請學生總結蠶豆種子的構造完成書上填空。第二項觀察：觀察一些常見的種子，所用時間7分鐘。在學生觀察了蠶豆種子的基礎上，我放手讓學生自己去觀察，我說“同學們，上節(jié)課老師讓你們帶來的種子帶來了嗎。下面按蠶豆種子的觀察方法來觀察這些種子。看看它們與蠶豆種子的構造比是否一樣?并將觀察結果做好記錄。”學生觀察后說出菜豆、綠豆、花生等種子與蠶豆種子結構一樣，只有玉米種子的結構與他們不一樣。由此引出第三項觀察：觀察玉米種子。這里我應用了教育心理學家布魯納提出的發(fā)現(xiàn)法。讓學生通過觀察、探索自己發(fā)現(xiàn)新知識。第三項觀察：觀察玉米種子，所用時間8分鐘。在觀察時我讓學生同桌合作觀察比較玉米種子與蠶豆等種子的相同點和不同點。，學生找出玉米種子也有種皮、子葉、胚芽、胚根。同時會發(fā)現(xiàn)玉米種子比蠶豆等種子多了一部分，這時我告訴學生這部分叫胚乳，它的里面也儲藏了養(yǎng)料。使學生充分認識玉米種子與蠶豆等種子構造上的相同點是都有種皮和胚，不同點是玉米種子有胚乳，而蠶豆等種子沒有胚乳。這時我做以板書：玉米、種皮、胚、胚乳

　　第三環(huán)節(jié)：比較分類，總結結論，所用時間7分鐘。這部分是在觀察比較的基礎上，對種子的構造進行分類。進一步落實了能力目標。由于前面的觀察學生已經初步認識了種子的構造有兩種，所以這部分我讓學生獨立思考完成書上填空并匯報結果。接著我說：認識了種子的構造后你知道種子是怎樣發(fā)育成一棵新植物的嗎?學生仍說不出種子的發(fā)育過程。于是我讓學生邊觀看課件邊思考：這個課件可以讓學生直觀的看到種子的發(fā)育過程，這是學生在生活當中看不到的。學生看完后會說：“胚根萌發(fā)成新植物的根;胚芽萌發(fā)成新植物的莖和葉。子葉和胚乳是種子萌發(fā)的養(yǎng)料被種子吸收消失了。”我問學生：種子里最主要的部分是什么呢?”學生思考后回答：“是胚，有胚種子才能長成新的植物”

　　第四環(huán)節(jié)、鞏固應用，課外延伸，所用時間三分鐘。自然強調與生活聯(lián)系。所以為了進一步落實情感目標，我是這樣設計的：先讓學生說一說了本課都學到了什么知識，懂得了哪些。然后讓學生觀看“種子的成長條件”。接著布置了課外作業(yè)：“課后同學們再找?guī)追N種子觀察，看它們是哪類的。還可以把它種上，你們想看到自己種的種子長成一棵小苗嗎?那就回去趕快行動吧!”這樣使本課的知識得到了鞏固和深化。板書是一堂課的縮影，而自然課的板書更應該是學生探究事物的參考，所以我設計了這樣的板書。目的是使學生一目了然，能通過對比發(fā)現(xiàn)種子的構造分兩類。對學生的分析起了很大的幫助。以上是我對本課的教學設想，敬請各位多提寶貴意見。謝謝大家。

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