小學(xué)說課稿：十里長街送總理

時間：2020-10-20 19:55:31 小學(xué)說課稿我要投稿

小學(xué)說課稿：十里長街送總理

　　(一)教材分析

小學(xué)說課稿：十里長街送總理

　　這是一篇講讀課文，課文真實，具體地敘述了1976年1月首都人民群眾聚集長安街向周總理告別的感人情景。第二課時要學(xué)的第二、三段是課文抒發(fā)感情的焦點。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)定位在以下方面：1、讀中體會人民群眾懷念、愛戴總理的思想感情，并體會隨著時間遷移這種感情的升級;2、通過讀表現(xiàn)這種思想感情;3、抓“不約而同”、“慈祥”的教學(xué)，通過各種手段加深對這兩個詞的理解，并為第三課時這兩個詞的造句作鋪墊。

　　(二)說教法學(xué)法

　　在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計以讀為突破口開展訓(xùn)練。如何讀好，讀出感情，如何激發(fā)全體同學(xué)讀的積極性，是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了讀好，我采用了以下手段：1、通過電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到當(dāng)年萬人淚下的十里長街;2、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“不約而同”、“牽動”這兩個詞的意思，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從意思、表現(xiàn)、程度等方面討論不約而同的意思;引導(dǎo)學(xué)生想象“如果你當(dāng)時在場，想說些什么?”從而懂得“牽動”這一詞語的豐富內(nèi)涵;3、加強讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。

　　加強學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情;通過刪、換詞句加強比較朗讀，促進體悟;引導(dǎo)學(xué)生歸納一段的學(xué)法，造成遷移。

　　(三)說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)引入

　　通過復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸進入情境。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　(1)放錄像，看靈車到來時的情景。

　　(2)自由輕聲讀第二節(jié)，用“--”劃出寫靈車到來的句子，用“”劃出人們的.表現(xiàn)。

　　(這一題目旨在引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，為進一步讀講作準(zhǔn)備)

　　(3)思考：人們的心情怎樣?從哪里看出來?

　　(4)品詞句，入意境

　　通過討論“不約而同”的意思、表現(xiàn)、程度，體會文章表達的思想感情，采用小組學(xué)習(xí)法，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

　　(5)質(zhì)疑：為什么都顧不得擦去腮邊的淚水?

　　根據(jù)學(xué)生的已有認識水平組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生辨證地思考問題。