小學(xué)語(yǔ)文《棉花姑娘》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我今天要說(shuō)的內(nèi)容是一篇滿盈童趣童真的童話故事《棉花姑娘》。
一、教材分析：(說(shuō)教材)
本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇滿盈童趣童真的童話故事，課文重要講了棉花密斯病了，它懇求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不敷。合法蚜蟲(chóng)們得意的食棉花密斯的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花密斯又快樂(lè)地生活著，吐出了潔白的棉花。這篇課文寓生物知識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言切合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的開(kāi)導(dǎo)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生視察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的明白。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)孕育發(fā)生濃重的興趣，有把穩(wěn)視察、探索和發(fā)明身邊的科學(xué)知識(shí)的愿望。樹(shù)立起掩護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。
二、教學(xué)目的：
1、了解7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“需、幫”兩個(gè)字。明白課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2、在種種方法的朗讀中自動(dòng)體驗(yàn)故事中腳色的心靈天下。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)的一些科學(xué)知識(shí)。
3、閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)知識(shí)孕育發(fā)生濃重的興趣，有把穩(wěn)視察、探索和發(fā)明身邊的科學(xué)知識(shí)的欲望。樹(shù)立掩護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)：
了解7個(gè)生字，準(zhǔn)確、流暢、有情感的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)了解“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的觀點(diǎn)。并樹(shù)立掩護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
四、設(shè)計(jì)理念：
1、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”。這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(二)品讀課文
1、文中是怎樣描寫(xiě)棉花姑娘的呢?找一找，讀一讀。
2、出示最后一個(gè)自然段“不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦!”在出示這一自然段后，先讓學(xué)生自由讀悟，再指名朗讀體會(huì)棉花之美，讀出“碧綠碧綠、雪白雪白”。隨后再追問(wèn)：“她為什么笑了?”由果溯因，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。
3、在學(xué)生探究的答案中：因?yàn)槊藁ü媚锊痪们暗昧艘粓?chǎng)大病。出示病中的棉花姑娘圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蚜蟲(chóng)。由于學(xué)生對(duì)蚜蟲(chóng)比較陌生，生活中接觸較少，所以教師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)的大小(跟芝麻差不多)，生長(zhǎng)繁殖特別快，再啟發(fā)學(xué)生想象體驗(yàn)成千上萬(wàn)的蚜蟲(chóng)待在棉花姑娘身上會(huì)怎樣?培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力。隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊”指導(dǎo)朗讀。
4、到底有哪些醫(yī)生來(lái)給她治病呢?圍繞這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容，學(xué)生在通過(guò)讀文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎?學(xué)生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越來(lái)越嚴(yán)重。她一次又一次的呼救，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，讀好三次呼救“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”(朗讀能力的培養(yǎng)不能離開(kāi)對(duì)文本的理解和感悟，這一階段主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、想像中生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
5、棉花姑娘終于盼來(lái)了能給她治病的醫(yī)生，那就是七星瓢蟲(chóng)。
(1)出示課件圖片，聽(tīng)七星瓢蟲(chóng)的自我介紹。在學(xué)生看與仔細(xì)聽(tīng)后，問(wèn)：你想和七星瓢蟲(chóng)交朋友嗎?剛才你聽(tīng)到了它有什么特點(diǎn)?(這樣設(shè)計(jì)，借助課件直觀地認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)，通過(guò)聽(tīng)自我介紹培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣，也使學(xué)生在了解七星瓢蟲(chóng)的基礎(chǔ)上喜歡它，產(chǎn)生保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。)
(2)找找七星瓢蟲(chóng)與棉花姑娘的對(duì)話，分角色朗讀。
6、七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病，那其他三位醫(yī)生為什么不能呢，找找文中句子讀讀，再課件出示
燕子只會(huì)捉__，所以它__。
啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉__，所以它__。
青蛙只會(huì)捉__，所以它__。
(以填空的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，掌握科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo))
7、復(fù)興末了一個(gè)自然段，如今她的病好了，棉花密斯在干什么呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(這一關(guān)鍵計(jì)劃，不但僅是讓學(xué)生著眼于棉花密斯由于病好而笑，更重要是借棉花密斯的笑引導(dǎo)學(xué)生明確她學(xué)到了很多知識(shí)，知道了有關(guān)益蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)。
(三)拓展延伸
1、本日我們從故事中知道了很多知識(shí)?你還知道身邊哪些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)?保舉讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》(這一關(guān)鍵，重要是引導(dǎo)學(xué)生相同課表里，從更多的科普課外書(shū)中去認(rèn)識(shí)科學(xué)，喜好科學(xué)，探索和發(fā)明身邊科學(xué)。)
2、小結(jié)：齊讀“我們身邊到處有科學(xué)，要去探索，去發(fā)明。”
六、說(shuō)板書(shū)計(jì)劃、
30、棉花密斯
本課板書(shū)分三部門(mén)構(gòu)成，以捉為中央，左邊是燕子、啄木鳥(niǎo)、田雞、七星瓢蟲(chóng)，右邊是空中、樹(shù)干、田里的害蟲(chóng)以及蚜蟲(chóng)，如許計(jì)劃力圖表現(xiàn)故事內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，一目明了。
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