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幼兒園中班社會說課稿《別說我小》含反思（精選5篇）
在學習、工作、生活中，我們要在課堂教學中快速成長，反思意為自我反省。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班社會說課稿《別說我小》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園中班社會說課稿《別說我小》含反思 1
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好!
今天我說課的題目是中班社會活動《別說我小》這個活動來自山東省編教材中班上冊《別說我小》這一主題。
下面，我將從說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思這幾個方面來進行說課。
一、說教材
教材的內容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復格式，有利于幼兒進行創編活動。同時這首兒歌的內容符合我們班幼兒的認知特點和現有水平，接近中班幼兒現階段的最近發展區，可以發展我們班幼兒的語言理解能力、組織能力和大膽創編兒歌的能力，同時也可以對幼兒進行良好的健康教育和社會教育。
三維教學目標知識目標：喜歡說兒歌，理解兒歌的內容，能根據自己的經驗創編兒歌內容。
能力目標：知道自己長大了，能做一些力所能及的事。
情感目標：通過創編兒歌讓幼兒體驗創編的快樂與獲得成功的喜悅。
重點難點重點：在這里，我將理解兒歌的內容，設計為本次活動的重點難點：是創編兒歌的內容。
活動準備：
請家長幫助收集幼兒小時候的用品，照片等。
在發現區布置“我小時候”的展覽，展覽的內容為幼兒小時候的照片，物品，身高體重增長圖以及小班的美術作品等。
幼兒用書掛圖《別說我小》一副
二、說教法
新綱要指出：“教師要成為學習活動的支持，活動，引導者”，活動中應力求形成“合作式探究”的師生互動，因此，本活動采用的教學方法有：
直觀法：以多媒體課件直接激發幼兒的學習興趣能使活動生動活潑。
采用提問法：在活動中適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有助于幼兒獲得新知識和發展智力。
交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。
游戲法：游戲是幼兒的'基本活動，他具有教育性，娛樂性，創造性，本活動的最后一個環節，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過程中理解的進行表演，和表演以后進行表揚。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升華了情感本活動采用的教學方法有：
直觀法：讓幼兒通過觀看多媒體表演直接獲得印象討論談話法：是讓幼兒在討論談話的過程中說出自己的理解和看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時也讓幼兒的語言表達能力得到發展。
游戲體驗法：心理學家指出，凡是人們積極參加體驗的的活動，人們的記憶效果會明顯提高，采用游戲體驗法是讓幼兒加深理解所學的知識。
我在活動過程中共設計了三大環節，第一大環節，讓幼兒學習兒歌，并理解兒歌的內容;第二大環節，談話“我會做的事”，第三大環節，創編兒歌。我將這三大環節靈活的貫穿于整個活動過程中。
現在我就先說一說第一大環節：學習兒歌理解兒歌內容。這一環節共設計了三個步驟：
1.活動開始，我以木偶引入，激發孩子們的學習興趣，在這里教師用好聽的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽一聽木偶在家是怎么做的。
2.提問：你們都聽到兒歌里說了些什么?小姑娘都幫誰做事情了?幫他們都做了那些事情?這里我用提問的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內容，另一方面，讓幼兒用“我會xxx”的句式表述，為后面的創編教學難點作為前期的經驗準備。
3.請幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對兒歌內容、句式、結構的理解，使我的教學重點得以解決。
接下來我就說一說第二大環節：談話：“我會做的事”，這一環節我共設計了兩個步驟：
1.通過談話，引導幼兒討論，使幼兒知道自己長大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵幼兒大膽表達，讓幼兒學會用“我會我會xxx”的句式。
2.教師和幼兒一起討論：“當自己在家時，家里的大人會說你小嗎?為什么?你承認嗎?你能幫他們做什么?”鼓勵幼兒積極的回憶自己的經歷，當幼兒提到相關事情時，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動工具，以增強孩子們對自己所做事情的理解和認識。
在這一大環節中，我創設了一個寬松的語言環境，孩子們講話的欲望一下子被激發出來，在幼兒自由討論問題的過程中，引導幼兒把兒歌內容遷移到自己的現實生活經驗中，同時，我會適時出示圖片和常用工具，自然地過渡到教學的第三大環節，創編兒歌。
接下來就是第三大環節：創編兒歌。
我引導幼兒用分部創編兒歌的方法，來突破教學難點。
首先，引導幼兒將自己做過的事情創編到兒歌當中，前面部分不變，只創編后一部分，讓幼兒學會用句式“媽媽你別說我小，我會xx“創編。其次，當幼兒把后半部分編好后，繼續創編前半部分，讓幼兒學會用句式“xx你別說我小，我會xx”創編。再次，在創編的過程中，我會將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創編。最后，鼓勵幼兒把創編的兒歌在集體面前進行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時，為幼兒提供展示和感受成功的機會。
幼兒語言的發展是個循序漸漸的培養過程，為此，我鼓勵幼兒將自己創編的兒歌說給爸爸媽媽等人聽，并且和幼兒一起將幼兒自己創編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊，投放到圖書區，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動延伸。
活動特色：本次活動中，我在中班已有實際的生活經驗的基礎上，用討論問題和分步驟的方法，幫助引導幼兒進行創編兒歌的內容，并在創編的過程中，為幼兒提供相應的圖片和勞動工具支持幼兒創編。
四、教學反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
幼兒園中班社會說課稿《別說我小》含反思 2
一、說教材
1. 教材分析
《別說我小》是幼兒園中班的一節社會活動課。這首兒歌內容簡單，充滿童趣，以幼兒的口吻表達了自己已經長大，會做許多力所能及的事情，旨在培養幼兒的自我意識和自理能力，激發幼兒的自信心和責任感。
2. 教學目標
�。�1）情感目標：激發幼兒愛勞動的情感，懂得自己的事情自己做。
�。�2）認知目標：理解兒歌內容，知道自己長大了，能做一些力所能及的事情。
�。�3）技能目標：能夠有感情地朗誦兒歌，并能用動作表現兒歌內容。
3. 教學重難點
�。�1）教學重點：理解兒歌內容，知道自己長大了，能做一些力所能及的事情。
（2）教學難點：激發幼兒愛勞動的情感，懂得自己的事情自己做。
二、說教法
1. 直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀教具，讓幼兒更加直觀地感受兒歌內容。
2. 情境教學法：創設情境，讓幼兒在情境中學習兒歌，提高幼兒的學習興趣。
3. 游戲教學法：通過游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習兒歌，鞏固所學知識。
三、說學法
1. 觀察法：讓幼兒觀察圖片、視頻等直觀教具，提高幼兒的觀察能力。
2. 體驗法：讓幼兒通過親身體驗，感受自己長大了，能做一些力所能及的事情。
3. 表演法：讓幼兒通過表演兒歌，提高幼兒的語言表達能力和表演能力。
四、說教學過程
1. 導入部分
�。�1）播放兒歌《我的好媽媽》，引導幼兒回憶媽媽的辛苦，激發幼兒愛媽媽的.情感。
�。�2）提問：小朋友們，你們的媽媽每天都要做哪些事情呢？你們能幫媽媽做些什么呢？引出課題《別說我小》。
2. 基本部分
（1）欣賞兒歌
�、俨シ艃焊琛秳e說我小》，讓幼兒欣賞。
�、谔釂枺簝焊枥锏男∨笥褧瞿男┦虑槟�？引導幼兒理解兒歌內容。
（2）學習兒歌
�、俳處熡懈星榈乩收b兒歌，讓幼兒感受兒歌的韻律美。
②教師逐句教幼兒朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌內容。
③幼兒分組朗誦兒歌，比一比哪一組朗誦得最好。
（3）表演兒歌
�、俳處熞龑в變河脛幼鞅憩F兒歌內容。
②幼兒分組表演兒歌，比一比哪一組表演得最好。
3. 結束部分
�。�1）總結：小朋友們，今天我們學習了兒歌《別說我小》，知道了自己長大了，能做一些力所能及的事情。希望小朋友們以后能自己的事情自己做，做一個愛勞動的好孩子。
�。�2）延伸：回家后，小朋友們可以幫媽媽做一些力所能及的事情，如掃地、擦桌子、洗碗等，然后讓媽媽給自己一個小獎勵。
五、說教學反思
本次活動通過兒歌的形式，讓幼兒知道自己長大了，能做一些力所能及的事情。在活動中，我采用了直觀教學法、情境教學法、游戲教學法等多種教學方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習兒歌，提高了幼兒的學習興趣。同時，我還注重引導幼兒觀察、體驗、表演，讓幼兒在親身體驗中感受自己長大了，能做一些力所能及的事情，激發了幼兒愛勞動的情感。但是，在活動中也存在一些不足之處，如個別幼兒在表演兒歌時不夠大膽，教師的引導還不夠到位等。在今后的教學中，我將不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
幼兒園中班社會說課稿《別說我小》含反思 3
一、說教材
《別說我小》是幼兒園中班社會領域的活動內容。這首兒歌以幼兒的視角表達了他們渴望長大、渴望被認可的心情，同時也傳達了幼兒能夠做一些力所能及事情的信息。通過學習這首兒歌，可以培養幼兒的自我認知和自理能力，增強他們的自信心和責任感。
二、說教學目標
1. 情感目標：激發幼兒愛勞動的情感，體驗成長的快樂。
2. 認知目標：理解兒歌內容，知道自己長大了，能做一些力所能及的事情。
3. 技能目標：能夠有感情地朗誦兒歌，并能用動作表現兒歌內容。
三、說教學重難點
1. 教學重點：理解兒歌內容，知道自己長大了，能做一些力所能及的事情。
2. 教學難點：激發幼兒愛勞動的情感，培養幼兒的責任感。
四、說教學方法
1. 直觀教學法：通過圖片、視頻等直觀教具，讓幼兒更加直觀地理解兒歌內容。
2. 情境教學法：創設情境，讓幼兒在情境中學習兒歌，提高幼兒的學習興趣。
3. 游戲教學法：通過游戲的方式，讓幼兒在輕松愉快的'氛圍中學習兒歌，鞏固所學知識。
五、說教學過程
1. 導入部分
通過播放兒歌《我的好媽媽》，引導幼兒回憶媽媽的辛苦，激發幼兒愛媽媽的情感。然后提問幼兒：“你們能幫媽媽做些什么呢？”引出課題《別說我小》。
2. 基本部分
（1）欣賞兒歌
播放兒歌《別說我小》，讓幼兒欣賞。提問幼兒：“兒歌里的小朋友會做哪些事情呢？”引導幼兒理解兒歌內容。
�。�2）學習兒歌
教師有感情地朗誦兒歌，讓幼兒感受兒歌的韻律美。然后逐句教幼兒朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌內容。最后讓幼兒分組朗誦兒歌，比一比哪一組朗誦得最好。
（3）表演兒歌
教師引導幼兒用動作表現兒歌內容。然后讓幼兒分組表演兒歌，比一比哪一組表演得最好。
3. 結束部分
總結本次活動的內容，強調幼兒已經長大了，能做一些力所能及的事情。鼓勵幼兒在日常生活中多幫助家人做事情，體驗成長的快樂。
六、說教學反思
在本次實習課中，我通過多種教學方法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習了兒歌《別說我小》。在教學過程中，幼兒的參與度較高，能夠積極地回答問題和參與表演。但是，也存在一些不足之處，比如在引導幼兒用動作表現兒歌內容時，部分幼兒的動作不夠規范，需要進一步加強指導。在今后的教學中，我會更加注重細節，提高自己的教學水平，為幼兒的成長提供更好的教育。
幼兒園中班社會說課稿《別說我小》含反思 4
一、教學背景
在中班階段，孩子們開始逐漸認識自我，建立自信，同時對社會有了初步的理解。教學《別說我小》旨在幫助孩子們明白“盡管我們年幼，但我們同樣可以做很多事情”。通過這個主題，鼓勵孩子們從日常生活中找到自己的價值與力量。
二、教學目標
1. 情感認知：培養孩子們自信心與自我認同，理解每個人無論年齡大小都有自己的能力。
2. 社會交往：通過小組合作活動，增強孩子們的團隊合作意識和交流能力。
3. 社會實踐：鼓勵孩子們在日常生活中主動參與，實踐自己的能力。
三、教學內容
1. 故事導入：通過一個簡單易懂的故事《小螞蟻的旅行》，帶領孩子們走進情境，認識到雖小但勇敢的角色。
2. 討論互動：故事后與孩子們進行討論，引導他們分享生活中的小經歷，例如：他們怎么幫助父母、朋友。
3. 游戲環節：準備一些角色扮演游戲，讓孩子們在游戲中表現出自己的能力，并讓他們體驗“我可以”的樂趣。
4. 總結分享：結束時，鼓勵孩子們分享今天的收獲，強化“盡管我小，但我能做”的理念。
四、反思
在教學設計過程中，我認識到活動的整體性與連貫性是十分重要的。故事與游戲的結合使得孩子們能更容易理解并參與其中。然而，在實踐中個別孩子參與度不高，我認為這是因為對于小組活動的引導尚未到位。今后，我將注重對孩子們的關注，確保每個孩子都能積極參與。同時，我也意識到，教師的'語言表達和肢體語言會直接影響孩子們的情緒，因此我會在課前做好充分準備，用更生動的語言和適當的肢體動作引導孩子們。
總之，在這堂課中，我希望通過互動和實踐，讓孩子們感受到自己雖然年幼，但依然可以為社會貢獻力量。謝謝大家的聆聽，我期待您們的寶貴意見與建議！
幼兒園中班社會說課稿《別說我小》含反思 5
一、教學背景
在幼兒園中班，孩子們逐漸開始建立自我意識和自信心，他們對“能力”與“價值”的認識也在不斷深化。因此，教學《別說我小》旨在引導孩子們理解，盡管我們年紀小，但每個人都能通過自己的努力和智慧做出貢獻，增強他們的自信心和社會意識。
二、教學目標
1. 認知目標：讓孩子們認識到自己的能力和價值。
2. 情感目標：培養孩子們的自信心，增強他們的自我認同感。
3. 技能目標：通過小組合作活動，提升孩子們的溝通與合作能力。
三、教學內容
1. 故事導入：我選擇了一個適合孩子們的故事《小老鼠的自信》。故事中，小老鼠雖然身材小，但卻勇敢地幫助了朋友們，孩子們在聽故事的過程中能夠感受到小角色在面對困難時的勇氣。
2. 自由討論：故事結束后，我通過提問的方式引導孩子們討論，如“你們認為小老鼠為什么能幫助別人？”“你們有沒有像小老鼠一樣的經歷呢？”通過討論，讓孩子們在語言表達中建立自信，分享自己的故事。
3. 角色扮演：我準備了一些簡單的場景，讓孩子們進行角色扮演。例如，一個孩子扮演小老鼠，另一個孩子扮演需要幫助的小動物。通過角色扮演，孩子們能親身體驗幫助他人的樂趣。
4. 總結分享：教學結束時，我讓每個孩子分享自己的感受，鼓勵他們表達自己在這節課中的收獲和想法。
四、反思
教學結束后，我進行了深刻的反思。首先，整體活動的設計比較連貫，孩子們參與的'熱情高，但在角色扮演環節，有幾個孩子表現得較為羞怯，不敢主動參與。這說明我在激勵他們參與方面還需加強。未來，我可以在課前與孩子們進行更多的情感交流，提前熱身，并創造一個更輕松的氛圍來鼓勵他們大膽表達。
其次，我意識到，在討論環節中，我給孩子們的問題設置稍顯復雜，導致部分孩子未能準確理解。今后，我將考慮使用更簡單直接的問題，以提高他們的思維參與度。
最后，我將繼續關注每一個孩子的表現，確保每位小朋友都能獲得參與的機會，讓他們感受到自己的價值與能力。
感謝大家的聆聽，希望能得到各位老師的建議與指導，讓我在今后的教學中不斷進步！
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