幼兒園《春天》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-12-23 08:23:17 幼兒園說(shuō)課稿我要投稿

幼兒園《春天》說(shuō)課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的幼兒園《春天》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園《春天》說(shuō)課稿

　　幼兒園《春天》說(shuō)課稿1

　　第一個(gè)方面，說(shuō)教材

　　教材分析：《春天》這篇是個(gè)運(yùn)用了各種修辭手法，如比喻擬人等，把春天的景物寫(xiě)活了，讓小朋友在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書(shū)，會(huì)笑的書(shū)，會(huì)唱的書(shū)，通過(guò)一段段的描述給小朋友看春天為什么是彩色的，會(huì)笑的和會(huì)唱的。詩(shī)歌語(yǔ)句生動(dòng)活潑，符合大班的年齡特點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：打扮小朋友抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩(shī)歌則采用了一系列的修辭手法來(lái)告知小朋友。讓小朋友在腦海中獲得概念，再體驗(yàn)到了詩(shī)歌中的情感，鮮活得把一幅幅美麗的畫(huà)面展現(xiàn)在小朋友面前。

　　第二方面，說(shuō)目標(biāo)

　　《綱要》指出要讓小朋友接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種方式表達(dá)出來(lái)。所以我從技能，知識(shí)，情感三方面來(lái)提出以下目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。（技能）

　　2、初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。（知識(shí)）

　　3、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，升華熱愛(ài)大自然的情感。（情感）

　　其中重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦，并能有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是初步感知詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中的修辭手法。

　　第三個(gè)方面，說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先畫(huà)好的三本書(shū)封面上畫(huà)好標(biāo)記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的圖片

　　2、精神準(zhǔn)備：陪小朋友看過(guò)春天的景色

　　3、教學(xué)方法：在這里我將用到提問(wèn)法，畫(huà)圖法，視聽(tīng)講結(jié)合法來(lái)進(jìn)行以下活動(dòng)。

　　第四個(gè)方面：說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1、引出春天的話題（采用提問(wèn)法來(lái)引起小朋友的興趣）

　　師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”

　　（春天）

　　師：“小朋友們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁矗俊?/p>

　　師：“你們覺(jué)得春天是什么樣的呀？”

　　（小朋友講一些在春天講過(guò)的`東西，如花、小鳥(niǎo)、嫩芽等，再講春天對(duì)于自己的感受）

　　師：“你們覺(jué)得春天像什么呀？”

　　（小朋友抒發(fā)自己的想象，講自己覺(jué)得春天像什么如花布等）

　　2、引出詩(shī)歌（這部分采用視聽(tīng)講結(jié)合法）

　　師：“老師這里有一篇好聽(tīng)的詩(shī)歌名叫《春天》，它覺(jué)得春天像一樣?xùn)|西，我們來(lái)看看它覺(jué)得春天像什么？”

　　（教師講一遍詩(shī)歌）

　　講完后提問(wèn)

　　師：“詩(shī)歌中說(shuō)春天像什么呀？”

　　（像一本書(shū)）

　　師：“你們聽(tīng)到了春天像什么羊的書(shū)呀？”

　　（彩色的書(shū)，會(huì)笑的書(shū)，會(huì)唱的書(shū)）教師把三本書(shū)拿出來(lái)，不翻開(kāi)。

　　師：“我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下書(shū)中有些什么東西？”（教師再次朗誦詩(shī)歌）

　　小朋友講自己聽(tīng)到的東西教師按照順序來(lái)將圖片貼到對(duì)應(yīng)的書(shū)上。

　　師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西是彩色的？”

　　（還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等）

　　師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)笑呀？”

　　（小青蛙會(huì)笑，小燕子會(huì)笑）

　　師：“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)唱歌呀？”

　　（春風(fēng)會(huì)唱歌，小溪會(huì)唱歌）

　　小朋友回答教師用彩色筆在書(shū)上面用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)上圖畫(huà)

　　3、小朋友學(xué)習(xí)朗誦

　　師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來(lái)朗誦這首好聽(tīng)的詩(shī)歌。師：“

　　（教師放慢朗誦的速度讓小朋友能跟上速度）

　　小朋友自己看著圖片朗誦

　　師：“現(xiàn)在老師不讀了，請(qǐng)小朋友們自己看著書(shū)把它朗誦出來(lái)。”

　　教師幫小朋友翻書(shū)，小朋友看著書(shū)朗誦。

　　（全班朗誦完后可以叫幾個(gè)小朋友上來(lái)朗誦）

　　4、最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)師。”

　　第五個(gè)方面，說(shuō)課后延伸

　　可以講詩(shī)歌朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)

　　將書(shū)放在圖書(shū)角供課后翻閱。

　　以上就是我對(duì)這篇詩(shī)歌的理解和做法，謝謝！

　　幼兒園《春天》說(shuō)課稿2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，進(jìn)一步了解春天的特征。

　　2、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的感受，擴(kuò)展想象。

　　3、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、配樂(lè)朗誦的磁帶，錄音機(jī)。

　　2、大圖書(shū)三本。

　　3、知識(shí)準(zhǔn)備，幼兒多次觀察過(guò)春天的景色，初步了解春天的特征。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、我眼中的春天。

　　師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　幼：春天。

　　師：那你知道春天有什么嗎？

　　幼：桃花，梨花，迎春花，柳樹(shù)……

　　師小結(jié)。

　　師：小朋友說(shuō)的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉，在池塘里看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚(yú)也游來(lái)了，春天真美麗啊！老師把小朋友找到的春天編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌里把春天說(shuō)成什么？

　　2、完整欣賞詩(shī)歌《春天》，初步感受春天。

　　⑴教師有表情地朗誦，幼兒第一次完整欣賞。

　　師：詩(shī)歌把春天說(shuō)成什么？

　　幼：一本書(shū)。

　　幼：“是一本會(huì)唱歌的書(shū)”（孩子們總是把就近聽(tīng)到的先說(shuō)出來(lái)，這是短時(shí)記憶的表現(xiàn)。）

　　師：“還是一本什么樣的書(shū)呢？哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了？”

　　幼兒沒(méi)有反應(yīng)

　　師：讓我們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。（教師再誦讀）

　　幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū)，但是順序還是錯(cuò)亂的，于是，我就按照詩(shī)歌的順序，完整復(fù)述了一遍。

　　⑵第二遍完整欣賞。

　　重點(diǎn)突出彩色的書(shū)，會(huì)笑的書(shū)，會(huì)唱的書(shū)。逐一出示三本書(shū)。

　　3、分段欣賞。