情境創(chuàng)設(shè)在中學英語教學中的運用

情境創(chuàng)設(shè)在中學英語教學中的運用

　　【摘 要】 在英語教學中教師創(chuàng)設(shè)和利用情境組織課堂教學,可以更好的激發(fā)學生的學習主動性,確立學生學習的主體地位,提高學習效果。

　　【關(guān)鍵詞】 英語教學 情境 運用

　　英語教學中要利用教學情境,培養(yǎng)學生交流信息和思想感情傳遞的能力,合適的情境有利于學生學習英語。

　　一、趣味情境激發(fā)興趣

　　學生是否對英語感興趣,英語教師起著關(guān)鍵的作用。首先,教師要努力使課堂教學形式多樣化,讓學生在課堂中感到新鮮、輕松,使學生喜歡英語課,喜歡學習英語。在教學head, face詞匯時,教師一定要打破傳統(tǒng)的教學模式,完全可以走到學生中間,輕輕地撫摸學生的頭、摸摸學生的臉,使學生感受到教師的親切、和藹,并置身于一種輕松、愉快的學習環(huán)境中;其次,教師在課堂教學中應(yīng)滿懷激情,以豐富的body language 與facial expressions,調(diào)動學生學習的熱情。在教單詞或句型時,我們老師可以帶領(lǐng)學生做相應(yīng)的動作,像課本中Hobo與Eddie的對話,就可以模仿他們的語音語調(diào)和動作,即使是夸張的動作或朗讀語調(diào),學生們也會特別喜歡。除了這些,教師還可以讓學生在課前進行熟悉話題的描述。例如:—What’s the weather like today? It’s windy / sunny ... 或What kind of TV programmes do you like best? I like ... best. Why do you like it best? Because ...總之,作為英語教師要盡可能讓每一個學生在課堂中都有練說的機會,并鼓勵每一個學生參與教學每一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的英語學習興趣。

　　二、游戲運用加強復習

　　在對話復習教學中設(shè)計適合學生的游戲情境,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑,為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件,使學生樂而好學。例如:在教9A Unit1 Star Signs描述人性格的詞匯分別放在盒子里,再準備關(guān)于各項活動的詞匯,如football, hiking等放在另一個盒子里。游戲開始時,一名學生從兩個盒子里各抽取張紙條,連起來說一個句子。這樣,顯得形象、生動、有趣。學生在游戲情境中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩,這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學習節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中,鞏固了學到的語言知識,鍛煉了運用語言的能力。

　　三、利用歌曲展現(xiàn)情境

　　學生特別喜歡音樂、喜歡唱歌,優(yōu)美的音樂(歌曲)伴隨著富有表情的對話,能把靜態(tài)的抽象的文字變成動態(tài)的具體的語言交流情境,我經(jīng)常在每節(jié)課前可以讓學生聽5分鐘的英語歌曲,如 take me to your heart; lemon tree等學生熟悉的歌曲,使學生身臨其境,投入到英語學習中感受到學習的快樂。歌曲作為英語課的開始. 美妙的音樂常令人心曠神怡,其旋律、音韻、節(jié)奏常把人帶進特有的意境中。課前集體哼唱英語歌,可調(diào)整學生的心態(tài),啟發(fā)其作好上課的準備。再也不會對英語課那么陌生。另外,值日學生作報告時插一段輕音樂,他說得自然,同學們聽得輕松。回想起英語入門階段“拼、讀導學模式 ”的教學,英語歌曲的確給師生帶來了滿足感。后期教學中,打招呼、數(shù)詞及名詞復數(shù)教學、周日名稱的拼寫、月份季節(jié)的表達、家中作客、過生日、游戲活動、起睡等功能項目相關(guān)的歌曲,都加強了學生對知識的鞏固和理解,觸動學生的參與意識。

　　四、情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象

　　想象力是創(chuàng)造思維能力必不可少的有機組成部分,更是創(chuàng)造性人才必須具備的素質(zhì)。它對新知識的掌握進行進一步的深化。

　　在教學9A Unit 3 Teenage problems之后,我為了鞏固所學內(nèi)容,為了進一步開拓學生的思維,激發(fā)其想象力,我收集了一些社會群體問題的圖片掛在黑板上。創(chuàng)設(shè)這一情境的目的是為學生提供一個可以充分發(fā)揮想象的空間。

　　T: Look at the pictures, please. Use your imagination and try to talk about what other problems people have.

　　S1: Maybe some people have nowhere to live.

　　S2: Many people don’t have enough money to buy houses and cars.

　　S3: I think they need health care.

　　S4: Perhaps people need a clean and harmless environment.

　　T: I really appreciate what you have said. No doubt many problems people have.

　　五、結(jié)束語

　　教學情境的創(chuàng)設(shè)和運用,可以激發(fā)學生的靈感和想象,使學生在受到某種觸動時自然而然地把思考范圍拓展開去,多向散射而使思維極具活力。為英語課教學注入新的活力。

　　[1] 徐紅霞. 淺談情景教學法在初中英語教學中的應(yīng)用[J]. 才智, 2011(35).

　　[2] 陳福蓮. 淺談新課程理念下情感教學在英語教學中的作用[J]. 科學大眾(科學教育), 2011(05).

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