班主任班級管理心得體會（精選30篇）
當我們積累了新的體會時，就十分有必須要寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的班主任班級管理心得體會，歡迎大家分享。
班主任班級管理心得體會 1
班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。而班級的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班集體的組織者和領導者，在學生全面健康的成長中起著重要的作用。德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”作為班主任，管理著全班幾十個學生，所面對的已經不是一個“世界”或者幾個“世界了”，這就需要班主任投入更多的時間與精力，關注學生的心理、生理、學習等各方面的情況，加強與學生之間的交流、溝通，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。同時，需要班主任在管理班級時講究管理藝術，才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術：
一、平衡藝術。
一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，班主任作為班級的管理者，要做到一視同仁，要尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。做到真正愛學生，如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣，這就需要運用平衡的藝術。
首先，要平衡好與班級學生的關系。在班級日常管理中，班主任要特別處理好與三類學生的關系。一是班干部，二是優秀生，三是待進生。班主任要熱愛班級中的每一位學生，對待學生不能因為他的工作出色或學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴格，要他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務，各司其職，各盡其責，做得好表揚，有違紀照樣批評，決不姑息遷就。而對優秀生應更加嚴格要求，在肯定優秀生優點的同時要及時發現他們的缺點，給予嚴格而有效的教育，否則他們便容易自認為是“天之驕子”，以致萌發莫名其妙的“優越感”，甚至發展到瞧不起同學，直至無視老師的教育。待進生往往由于學習成績差，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待待進生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。應肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。班主任正確處理好與班級學生的關系，就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點，只有一碗水端平了，才能贏得學生的尊敬和信任。學生才能感到老師是公正的，沒有袒護誰，班級才能產生向心力。班主任與學生關系融洽了，班級管理才能步入正軌。
其次，要平衡好班級學生與其他科任老師的關系。班主任在管理班級時應該重視班級學生與任課老師間的團結，創建良好的師生關系。各科任老師的方法措施、性格修養各有千秋；而學生也是有個性的。師生之間產生矛盾沖突是難免的，班主任應諧調好這種緊張的師生關系。班主任要教育學生尊重各任課老師的'不同教學風格，他們有的幽默，有的嚴謹，有的嚴厲，有的溫和。班主任要告誡學生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師，忌諱出現如“我討厭某學科某老師”之類不利師生團結的話。同時應自覺維護任課老師在學生中的威信，應主動經常地與任課老師溝通，了解班級學生的情況，盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會、文藝晚會等，取得他們的配合和指導，從而形成教育的“合力”，創建好良好的師生關系。
二、語言藝術。
班主任的語言藝術是指用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表達出來，使學生愿意接受并達到教育的目的。班主任在做學生工作時，把有聲語言和無聲語言有機地結合起來，抽象和形象、明示和暗示、無形和有形，形成珠聯璧合之勢，可以取得最佳的教育效果。
例如，有一次，一名學生做課堂練習時，趴在桌子上遲遲不動筆，旁邊有名女孩子實在看不下去，便站起來說：“老師，他趴在桌上什么也沒做。”老師說：“做作業前是要認真思考的，可能他正在想問題，相信他想好后會做作業的。”說完后，那學生慢慢抬起頭來，報以感激的目光，然后拿起筆，在本子上寫起來。還有一次，一天清晨，我剛走進教室，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑，當時，我“滿腔怒火”，真想運用班主任的權威拿今天的值日生開刀，來個“殺雞給猴看”。但這是解決問題的根本辦法嗎？顯然不是。榜樣的力量是無窮的，要求學生不怕臟，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里，我對同學說：“老師和你們一樣都是集體中的一員，我要求大家不怕臟，首先從老師做起，今天垃圾我來倒倒吧。”從那以后，班里的紙簍天天都有學生倒了。
從以上兩個小事例中可以看出，正確嫻熟地運用語言藝術和教育機智，就能取得今人滿意的教育效果。班主任運用語言藝術進行教育還必須根據不同的對象，因時、因境采用靈活的方式。如對自尊心強、有逆反心理、脾氣暴躁、感情易沖動的學生，宜采用平等商討的語言；對善于獨立思考、自我意識強、感受力較強的學生，宜采用暗示、旁敲側擊或警句格言的點撥式語言；對惰性心理和試探性心理突出的學生宜采用措辭尖銳、語調激烈的觸動式語言；對自我防衛心理強烈、不肯輕易認錯的學生要采用突擊式語言；對性格內向、孤僻、有自卑心理的學生則要用有層次、有步驟、逐漸深入學生心靈的漸進式語言等等。班主任也可以根據需要運用借古喻今說理、列舉數字論證、名言警句鋪陳、正反事例對比等語言藝術來教育學生。
三、批評藝術。
批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學生的心理狀態和特點，掌握批評的藝術，將各種消極因素消除在萌芽狀態中，轉化為積極因素，規范學生的言行，凈化學生的心靈，塑造民族的未來。
批評首先要掌握事實。所以，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎之上，使批評不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會不承認自己的錯。如果老師沒有事實根據，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以瞞天過海，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學生也會心服口服。
其次，要尊重和愛護學生的自尊心。現在的學生很多都是獨生子女，也有部分學生更是在單親家庭里成長，為此，其強烈的自尊心比以前的學生有過之而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學生，而實際上，在他們的內心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心。”因此，在批評學生的時候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里地感激你對自己的關心和愛護。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話語他們就會聽進腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達到了。
總之，批評有法，但無定法。有一點是我們教育者必須格守的，這就是尊重學生，愛護學生。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學生，愛護學生出發，學生最終會領悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效。
總而言之，班主任在工作中只有不斷摸索，講究班主任管理藝術，才有效地管理好班。
班主任班級管理心得體會 2
班主任工作是一個量大而需要深入細致的工作。一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經驗，讓我對班級管理有以下幾點體會。
一、關注學生關系
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。
二、建設良好班級氛圍
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。在溝通中，要讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的.心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住"閃光點"來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、給學生以激勵
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。
四、個性化教學
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。做好班主任工作需要自己在經驗中不斷積累，也需要學習其他優秀班主任的先進經驗。在以后的工作中，我將繼續努力，通過不斷自我學習，讓工作完成的更出色。
班主任班級管理心得體會 3
如果班級比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關于班主任工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。正如中國走的是“中國特色社會主義”道路，沒有照搬外國的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經驗，分五方面作介紹與大家分享。
第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。決不能吝嗇對學生的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，學生進行體育課鍛煉時，我會提醒學生注意運動安全。對于那些走讀學生回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，嚴而有愛，是我做人的原則，只有出自真誠。才能對學生充滿愛心。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。
第二：經常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的'人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。對于那些有頂撞行為的學生，也不是一味的勃然大怒，而是要與學生進行及時的溝通。
比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。
比如：學生體育活動的事情。我沒有用命令的口氣說學生必須參加體育鍛煉，而是這樣說的。身體是最重要的，我們參加體育鍛煉的目的，是為了我們擁有強健的體魄，能夠勝任初四的學習與中考，如果身體狀況不好的情況下，必然會影響學生的學習。另外，體育考試也是中考的必考科目之一，我們一定要引起足夠的重視。
愛是什么？愛是陽光，給人溫暖；愛是什么？愛是甘霖，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時，學生也會愛你的。
第三，工作、教學認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發揮作？己所不欲勿施于人，對學生的要求要做到合理，不能要求過高。
比如：每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，有的同學清掃衛生的要領不對，我都會親力親為，親身示范。上課時每一節課都極力保持高效，徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學方法，把時間徹底教給學生，讓學生獨立自主的解決問題，如果實在解決不了的，教師出面解決。這在很大程度上提高了學生自主學習的能力。充分提高了課堂效率。
班主任班級管理心得體會 4
班主任工作是繁瑣的，有時令人眼花繚亂，甚至顧此失彼。但是，當學生犯錯誤時，老師還氣不得，惱不得，小學生的年齡決定了其畢竟還是孩子嘛！因此，提高班級管理的效率是班主任工作的首要選擇，避免和學生發生正面沖突是班主任工作的明智之舉。
一、今天我值日
教師滿懷激情走進教室上課，猛然間發現黑板還沒有擦，好心情被破壞得無影無蹤，怎么辦？發火、訓斥、指責……這些都于事無補，更何況短時間的效果明顯之后學生依然會我行我素。
一個星期二，我走進教室，黑板又沒有擦。我沒有大發雷霆，而是滿臉愧疚之情非常遺憾地對學生說：“同學們，真對不起。本來我以為只有我們班的同學們愛忘事。沒想到老師也愛忘事，今天我值日，卻忘記擦黑板了，因此耽誤了大家上課的時間，實在對不起大家。”我頓了頓，接著說，“聽說我們班的同學都是愛幫助人的熱心腸，希望下次我再忘記擦黑板的時候，大家能夠提醒我一下，免得浪費大家的寶貴時間。”我邊說邊拿起黑板擦把黑板擦得干干凈凈，然后，就像沒有發生這件事一樣繼續上課。
學生本來想等待一場暴風驟雨，沒想到我會如此處理。那節課，二組的值日生同學表現的.格外積極。
從此，很久很久，我們班再沒有發生過忘記擦黑板的事情。即使有偶爾忘記擦黑板的學生，其他同學也會及時提醒，在上課鈴響之前把黑板擦得干干凈凈。
二、同學們真有禮貌
有時，走進教室準備上課時，學生還沒有拿出課本來呢。甚至在老師板書課題之后，還有很多學生彎著腰在抽屜洞里尋找語文課本，這怎么辦呢？
一日，我走進教室，師生相互問好之后，發現竟然有半數學生沒有拿出語文課本。有幾名男生還在氣喘吁吁，汗流滿面，拿著練習本當小蒲扇用呢，估計是在課間做追逐打鬧的游戲，聽到上課鈴響了之后才跑進教室的。見此，我放棄了導課的環節，直截了當地對學生說：“請同學們把語文課本翻到第6課的第二自然段。”說完，環視教室，發現許多學生彎著腰，手忙腳亂地在抽屜里找課本。
我略微頓了頓，又和顏悅色地對學生說：“我發現我們班的同學越來越有禮貌了，剛才我進教室的時候，班長已經喊過‘起立’，同學們已經問過‘老師好’了。可是，同學們竟然這么有禮貌，又彎腰向老師鞠躬問好，我簡直不知道向同學們說什么好了。”找課本的學生先是一愣，繼而不好意思地笑了。見此，我指著一位表現比較好的學生說：“今天，夢佳同學表現真好，上課鈴響之前就把語文課本、字典、練習本和文具盒這語文學習‘四大件’工工整整地擺放在課桌上了，這樣，上起課來就方便多了。”
自此以后，每一節語文課上課前，每一名學生都會把語文課本、字典、練習本和文具盒工工整整地擺放在課桌上。
三、這幅畫真漂亮
大掃除時最難做得工作是擦玻璃。用干布擦，玻璃產生靜電，吸附著一層塵土；用濕布擦，初看起來干凈，不一會兒，玻璃就會朦朦朧朧。每次擦玻璃都需要學生一手拿濕布，一手拿干布，先用濕布擦一遍，接著再用干布擦一遍。由于工作繁瑣，經常有學生忘記程序，把明凈的玻璃擦成大花臉。遇到這樣的事情，我嚴厲地命令學生重擦，然后在班會課上耳提面命，效果卻難如人意。
一日大掃除，學生打掃完畢，我在檢查衛生時，發現又有幾塊玻璃被擦成了大花臉。我沒有像往常那樣沉下臉來“諄諄教導”，而是盯著那幾塊玻璃看了一會兒，說：“我發現我們班同學們的美術課程學得真好啊！不但學得好而且用得好。大家看，這幾幅畫畫得真漂亮啊！”此言一出，學生們都順著我手指的方向看，嘰嘰喳喳，議論紛紛。這時，曉光同學走到我的面前低聲說：“對不起，老師，這是我擦的玻璃，我只帶了一塊布來，結果擦成了這樣子……”看著他一臉的愧疚，我沒有訓斥，而是和聲說：“這次忘記了不要緊，下次想著就行了。忘記帶兩塊布，可以向同學們借一借啊！”說完，我又大聲面向全班同學問道：“我們班誰是愛幫助人的同學？誰愿意借一塊干布給曉光同學用？”學生們紛紛舉手，有幾個學生還把干布送到了曉光同學的手中，更有幾名學生擦起了玻璃。
自那次至今，我們班教室的玻璃上再沒有出現過“漂亮的畫”。
學生做了錯事，多數情況下是忘記、疏忽或者無意造成的。老師察覺時，學生盡管忐忑不安，卻做好了充分的心理準備等待老師的批評，教師越是聲色俱厲，越是收效甚微。此時，班主任切不可直面問題，硬碰硬，而是要采取委婉的態度，避其鋒芒，在和風細雨中令其幡然悔悟，接著不動聲色地教以方法，其效果定會事半功倍。
班主任班級管理心得體會 5
“現在的學生真是越來越難管理了”，這是好多班主任共同的抱怨，的確事實就是這樣，在這些年的班主任管理工作中，我也是深有同感，也有這樣的困惑，現在的學生不再象原來那么“傻”了。我們可以想想現在的學生，他們的信息來源多，自我意識強，受現代社會的影響多，而傳統的“師道尊嚴”卻少之又少，對教師的尊重急劇減弱，然而我們卻意識不到或是意識的不到位，還在那里維護那點可憐的“師道尊嚴”，肯定會在管理中遇到困難，陷入被動狀態，甚至是束手無策。這也是許多班主任認為班主任的工作很難的原因。
經過這幾年班主任管理工作的實踐，我的觀點是——班主任工作既非那么困難，當然也絕不是那么簡單的。無論說它簡單也好、困難也罷，有一點必須統一認識，那就是班主任工作也是一門科學，可能它是一門邊緣科學，它的規律可能是復雜的、隱含的，不容易尋找到，但一定是存在的。班主任工作之所以在一些人眼里很難，是因為他們沒有去研究它的規律和一般方法，只是在做事、在應付。我們教學中經常對學生說：難者不會，會者不難。道理是一樣的。因此說，要想提高業務能力，在工作中游刃有余，就需要掌握規律和方法。班主任工作需要熱情和激情，教育學生也需要注入情感，但若只有情感沒有方法，依然不能很好地完成工作。班主任工作不能意氣用事，它需要理性的思維和干練的行動，將我們自己放在與學生平等的地位上，從學生的年齡階段出發，不去埋怨，積極動腦，想辦法，就會找到解決問題的方法。
下面我結合自己的工作實際，談談班級管理的策略，與我們班主任一起溝通交流。
一、情緒激動冷處理
如兩個同學突然在教室內打了起來，他們又各抒己見，互相爭執不下，都認為錯誤是對方，自己沒有任何錯誤，且不聽眾老師的勸解和處理，這時就要班主任冷靜下來看待問題，不能跟著學生的節奏去處理問題了，不要去給他們分辨誰是誰非，我們制止后不急于處理，首先是如何讓學生先平靜下來，在冷靜的狀態下處理問題，讓其在辦公室呆上一節課也無所謂，通常是呆過之后會主動找到并承認自己的錯誤，而不是推脫責任。
再比如有一次在課間的時候我到了教室去看，發現一位同學正在看漫畫書，我當時就給沒收了，也沒有說什么，但是他身邊的一位學生卻向我要書，說書是他的，（這個同學生性耿直，并且很倔犟）要我必須還給他，當時我一發火就給撕了，這下這個同學情緒就更激動了，但是我當時還是冷靜了下來，將他帶到了辦公室，我什么也沒不問，而是讓他站在我辦公桌旁，我就開始做別的事情了，先讓他冷靜下來再說，最后這人件事還是很圓滿的處理了。實際上我們的'冷處理正是讓學生在這種沉靜、嚴肅的氣氛中感覺到老師的不滿和責備。產生一種無形的壓力，逐步分析認識自己的錯誤。
二、反語正說巧批評
俗語說“欲將取之，必先予之”，口頭說出的內容與實際上表達的意思正好相反，也就是用反語歸謬來進行批評教育，這樣也許會取到意想不到的效果。如剛開學不久便聽學生反映班級中有幾個男同學有抽煙的現象，我在課下單獨找到這幾個同學進行了批評教育，但是效果不是那么明顯，并且感覺有個別同學對我給他談這件事很反感，產生了對立情緒，其實學生這樣我也是能理解的，學生正在成長的發育期，存在著模仿成人的意識，特別是模仿自己的父親，這種模仿追求“成人化”的思想是中學生成長發育期的一個正常表現，所以對我的批評有對立情緒也是正常的，但在一次班會上我給同學的第一句話是：今天我給同學們談談吸煙的好處。此語一出，如石擊水，反響鮮明，接下來我羅列了種種“好處”后，開始學生還是嬉皮笑臉的，逐漸的變的越來越嚴肅了，在我的一句“好處”中認識了錯誤，理解了老師的用意，事后有位同學找到我主動承認了錯誤。
三、旁敲側擊暗批評
對于學生中存在的一些敏感話題，又不能不顧及學生的感受，以及學生的心理承受能力，因此為了不對學生產生傷害，旁敲側擊的點點問題所在，也能起到教育學生“有則改之，無則加勉”，同時也可以讓學生得以警醒，不讓事態再發展下去。如中學生間談戀愛的問題，我們就不能直截了當的橫加指責，對于學生這種模糊的感情，也許就是對異性間的一種好感，我們可以對事不對人的旁敲側擊，讓其認識問題的嚴重性，不要發展到不可收拾的地步，保持一種理性正常的男女關系。當然有時也要單獨做同學進行思想教育，讓其停止在最初的萌芽狀態。我班的兩位同學正是在我的這種教育下認識到了自己的那種感覺，在課下找我作了交流。
四、偏激學生重攻心
孫子兵法說：“攻城為下，攻心為上”，在班級管理中大部分學生是很好管理的，即使有什么問題也愿意接受批評教育，但是對于部分比較偏激的學生，在班級中不服從管理，你對他的批評教育根本沒用，高興了不理你，不高興時你說一句他有兩句等著你，即使你拿出校規校紀也是無所謂，哪怕你祭出了法寶：家長到校，又能奈他何呢？象這樣的學生就只能攻其心，使其心靈受到震憾，只有這樣他才能接受你的批評教育，這就要求我們充分研究學生的心理，思索學生的行為動機，以及其心理狀態，然后對癥下藥，說句實話這也是對頑劣學生的最好的懲罰，錯誤必須積極去感受去認識，有效的批評是要觸及心靈的嗎？如我對班上的一位比較頑劣的同學就是這樣，經常和他交流，攻其心，讓他有時都有點不知所措。
班主任班級管理心得體會 6
高速發展的信息化時代，需要班主任工作也務必不斷充實、創新。回顧這幾年的工作，感到管理好一個班群眾，能夠從以下用五個方面來著手：
一、訓練為根基
在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲。小學生的自我控制潛力畢竟還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間撿廢紙等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們就應怎樣做，這些看似瑣碎的小事務必會讓學生終生受益的。常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
二、激勵為主題
激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的.主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。
三、幫教為輔助
世界上沒有兩張相同的樹葉，在群眾這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發現學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的個性學生，需要我個性的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫忙她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她情緒舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養成良好的品質。
四、活動為抓手
活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞校園大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“文明禮貌伴我行”主題班會；更多的是結合班級實際開展的，如：看家鄉變化實踐活動，學習《未成年人保護法活動》，由于外出活動受到條件限制，我就利用校園里背投、網絡進課堂的優勢，經常給學生播放展示新聞資料。
五、放手為目標
教是為了不教，管是為了不管。讓學生養成自我管理，自我約束的潛力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優化競選方式，構成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，潛力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。
學生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務”，“我明白小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”。透過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。學生有了職責感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在校園的各項評比中都取得了好的成績。
班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長為有思想，有潛力的少年，一切的苦都轉成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和職責心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻！
班主任班級管理心得體會 7
通過多個月的班級管理工作，讓我認識到了管理工作的艱辛和職責重大，回過頭來想一想，確實還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。
來到那里，第一次與初二的同學打交道，我發現同學們都很活潑可愛，從本質上來說，他們都是好樣的，他們熱情、積極、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們去完成對他們人格上的塑造，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我個性謹慎，尤其注重學生的行為規范和學習習慣的培養，“細節決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學生“學會做人”放在首位。在培養學生良好習慣的同時，還注重挖掘學生學習中的非智力因素，能較大限度地調動學生學習的積極性和主動性，多用談心和整體教育的方式幫忙學生樹立正確和積極向上的人生觀。“多表揚少批評。”這是我一向堅持的。
另外一點就是要多和同學們交流，因為寄宿制的'校園，同學們天天住在一起，很多時候，班級里的問題，校園里的問題，同學們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發現，及早解決。
最后，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進行一次正式的例會，在會中，我能夠了解班級的現狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的職責感，讓他們感到自己做的工作是有好處的，老師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責，每一名學生，對于老師來說，僅僅是幾十分之一，而對于一個家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學生掃除學生人生前進的障礙；班主任也是引領學生走向成功的人。應對一群孩子，帶著一份職責和無數的期望，我每一天都在想：我就應為他們做些什么？看著學生一天天成長、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。
班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。
班主任班級管理心得體會 8
班主任是班級箮理的教育組織者、領導者。班主任管理好班級組織好班集體是學校教育工作得以開展的基礎。班主任作為班級管理者和組織者，主要的職責就是教育、組織、引導學生、與學生們一起來管理好整個班級，從而促進學生均衡和全面發展。因此，對于班主任來說，班級管理工作是一切的重中之重。一個學校學風、校風的好壞與班級管理成功與否密切相關，作為班主任如何將班級管理工作做好，如何能使班級始終保持積極上進的態勢，如何給學生營造一個溫馨和諧的學習環境都是作為班主任首先要思考的問題。下面談談我在這幾年中的一些做法：
1.培養良好的各種行為習慣
好習慣終生受益，這一點我們都知道。小學生落實好養成教育是頭等重要的大事。習慣范圍很廣：如文明守紀、勤奮學習、誠實守信、拾金不昧、尊老愛幼、正氣正直、和諧相處、拼搏向上、寬容耐挫……那么，通過怎樣的途徑讓學生養成良好的習慣并不斷完善與深化呢？學生的行為習慣好與壞直接影響到一個班級的班風與學風。所以我從一年級開始就嚴抓班里的各種行主為習慣。如學習習慣、寫字習慣、操場習慣、課間習慣、樓道習慣、課堂習慣、食堂習慣、午睡習慣等等。只有從孩子入小學一年級時抓起，讓他們各種良好的行為習慣培養好，以后不管是學生還是老師都非常輕松。
2.培養良好的班風、學風建設。
一個班級，總是由幾十名學生組成的，要養成良好的班風、學風建設，首先要從班級文化入手。班級文化的內容包括班級物質文化、班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質文化和精神文化的保障；良好的.班級精神文化是班級文化的靈魂。通過班級文化建設系列活動，樹立勤奮、團結、求實、創新的班風，從而形成良好的學風。調動了每一個學生的積極性和主動性。因此，要建立優秀班集體，達到整體優化的目的，作為班級管理的主導者班主任，必須要從小就培養班里的班風與學風建設。因此，我經常教育學生全面發展，把自己的方方面面看作一個整體，把每一個小組看作一個整體，把班級看作一個整體，根據學生生理和心理的階段特點，具體引導他們的發展。管理中，為了學生的長遠發展，我接到新班時，首先確立“三步一體”的總目標。“三步”即第一步，引導學生養成良好習慣，奠定良好的學習基礎；第二步，防止兩極分化，促使良好發展；第三步，全面整合，提高學生能力。“一體”即學生在思想道德、知識水平、能力發展諸方面的綜合發展。在總目標的引領下，根據學生各階段的不同特點，落實德育、智育、能力等各項目標，以及教師的言傳身教，使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。只有做到班風、學風完善，才能營造一個溫馨和諧的學習環境
3.建設有一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍。
在班干部的任用上，本著個人自愿，同學推選，老師把關的原則，把工作能力強，威信高的優秀學生選上來，為同學服務。我從一年級就開始入手做這事，有人對我說，一年級就這樣做，會不會大夸張點。當時我心里想：不去試試，怎么會知道好與不好呢？對班干部嚴格要求，從而提高班干部的威信，給班干部以"自主權"，放心讓他們去做工作。讓其他學生有了目標，明確各種工作的職責與管理方法。其次，堅持實行崗位輪換制度，每一個責任崗位由1人負責，人人上崗，每輪任期一月，期滿后可以自己推薦上任，也可以由班級同學或小組同學推薦，經過推薦后才任命，使更多學生有了參與班級管理的機會，從而學生學習和體會多種角色、在不同的崗位上得到多方面的鍛煉，增加了班級的凝聚力和學生的管理能力，增強學生承受變化、挫折的能力和自信心。
我從以上幾點始終認為，我之前所做的一切都是有效果的。教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔地獻給孩子們，獻給教育事業。陶行之先生曾言：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑里有愛迪生。我經常以此為鏡，反思自己的工作，激勵自己努力創造成功的教育。絢爛源于寂寞，執著融化春風。我深信：成功的教育應該像無影燈一樣，不留半點陰影。我也懂得：班級管理藝無止境，學海無涯。
班主任班級管理心得體會 9
小學班主任教育的對象是兒童。怎樣做好小學班主任工作，做好班級管理呢?我談點個人體會。
親近學生，樹立班主任威望
沒有愛就沒有教育。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
了解學生最好的途徑是通過活動觀察學生，從而了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次;要研究學生的個性特征和生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學生，等等。
選拔和培養好班干隊伍
一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養好班干隊伍，放權給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。
班干部不僅要選拔，而且必須精心培養：一要大力表揚班干優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干樹立威信;二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班同學起到模范帶頭作用;三要培養班干團結協作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心;四是每個月底定期對班干進行考核，對不勝任班干工作的學生進行調整，把優秀學生選拔進班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動學生的積極性。
沒有一定的.制度，單靠班干管理容易引起學生的逆反心理。因此，我制定了班級考勤制度、課堂紀律制度、課外綜合表現制度、學生綜合考評制度等一系列管理制度。在制定制度的過程中，注意吸納學生的意見，營造民主管理氣氛，這樣也有利于制度的執行。通過班干執行制度的形式，很好地實現了學生管理學生的目的。
建立健全表揚獎勵機制
在教學實踐中，我發現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以，建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現好的學生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔(原來是一般學生的，提拔當小組長;原來是小組長的，提拔進班委)。二是物質獎勵，對有進步的學生給予鋼筆、作業本等適當的物質獎勵，對獲得優秀班干的給予5到10元的獎勵等，錢雖不多，卻能達到激勵的效果。
激發學生競爭意識
競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭而不是敵視和保守的競爭。通過競爭，激發學生的積極性、上進心。其目的是為了取得共同的、更大的進步。那么，怎樣組織學生開展競爭活動呢?一是激發本班學生與外班學生的競爭意識;二是實行班干競爭上崗制;三是設立定期評價制度，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心;四是建立“1+1”幫扶組(一名優生幫助一名差生、小組幫助組員等)，促使差生進步，實現個人、小組與集體奮斗的目標。
班主任班級管理心得體會 10
幾年的班主任工作，我切身體會到班級管理工作對學生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法：
一．教育學生如何做人
先成人后成才，不成才也要學會做人。每個學生都要有愛心，愛祖國、愛社會、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學。愛父母是是做人的基石，如果連父母都不愛，其他的愛更是無從談起。因而，我利用班會時間讓同學們寫了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中。信都是匿名的，同學們寫的很真實也很讓人感動，有的同學在寫信時還掉下了眼淚。通過這樣的活動讓學生學會感恩，學會寬容周圍的一切。
每天上課前，我班的同學都要集體背誦一段小文章——《我是一個這樣的人》。通過這段文字自我激勵，自我鼓舞。小文如下，與大家共享：
我是一個有良知的人，我將無愧于父母的養育之恩和老師的.良苦積極；
我是一個有骨氣的人，我不會甘于平庸，碌碌無為，我將通過百倍的努力改變人生，創造輝煌;
我是一個意志堅強的人，我決不會言苦言累，“頭懸梁，錐刺股”將是我學習上永遠的榜樣；
我是一個惜時如金的人，我決不會浪費分秒寶貴時間，“三更燈火，五更雞”將是我刻苦學習的真實寫照；
我是一個潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝，堅持不懈的努力中。
二．班級民主管理
民主管理，班主任要把握住度，要在不違背教學原則，不違反校規校紀，不沖突校級領導的意圖下進行。凡是學校和班內進行的各項重大活動都要征集全體同學意見，少數服從多數，過全班2/3票數以上有效。學生自愿做的要比班主任老師強行要求的做的順暢，比如學校進行“法律法規進教室”主題班會，我當時征求同學們意見，同學們異口同聲地說要參加，所以在準備過程中我基本沒有費心，學生便已主動準備好，而從整個效果來看還相當好。學生如何進行衛生掃除，如何處分違紀的學生，如何安排其他活動等等同學們比我更清楚。
三．關注后進生
我這個班級的學生全是男生，三分之一的學生沒讀過初三，入班時只有3個團員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生感受到集體的溫暖，感受到自己在班級中地位的不可或缺。剛接班時，班里有幾個“活躍分子”，在初中時老師也管不住他們，缺點能說一大堆，行為更是散漫，但也并不是沒優點。經過觀察，我發現這幾個學生最大的優點就是參加活動的積極性非常高，而且集體榮譽感很強，于是我就抓住學校運動會的機會，鼓勵他們報名，給他們提出明確的目標。他們說：“老師，我們一定好好訓練，爭取更好的成績。”接下來的時間他們確實很努力。盡管沒取得很好的成績，但卻找到了自我，同時也給自己一個明確的定位。
以上幾點是我班級管理的一點拙見，不足的地方還請大家指出。
班主任班級管理心得體會 11
俗話說“三軍易得，一將難求”，一支部隊，沒有一個出色將領的領導、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個班級的“將領”，對這個班級的影響極大。一個班級的成功與否很大程度上取決于這個班級的班主任，因此，班主任的素養問題極為重要。
班主任要具備的素養很多。有人說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非常瑣碎的事情，此言不虛。的確，通常學校里的一些常規工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，偶爾班級里調皮搗蛋的學生還要添點亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任非常認真，非常敬業，他們任勞任怨，甘于奉獻，工作也會做得不錯。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。一個班級雖然人少，但是正如戰國名將吳起所說，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當存高遠，要以一個管理者的身份來要求自己，從這個角度出發，班主任所要具備的素養至少還應包括以下幾點：
班主任要德才兼備。德的內涵包括個人品質、道德、政治品德；才指才智、才干、才華，等等。古代成功將領都是非常注重“德”的。三國時劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨逃跑，雖然最后被曹兵追上而險象環生，但是因此贏得了民心。古人說，得民心者得天下，可見領導人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也；德者，才之師也。”從德和才兩方面出發，司馬光把人分為四種：德才兼備為圣人，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人。在用人時，如果沒有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。因為“君子挾才以為善，小人挾才以為惡”。自古以來，國之亂臣，家之敗子，都是才有余而德不足。
孟子說“舍生取義”，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關羽，為了義而“身在曹營心在漢”，為了義而“過五關斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂道，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著稱。他的軍隊，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人，幾萬人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難！”岳飛治軍，除了嚴之外，更強調“恩”。部下如果生病，岳飛會親自探望，親自熬湯煎藥，部下將領中如果有人遠征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領，無不感恩戴德，愿意以死相報。戰斗中，人人向前，從來沒有怕死退縮的。義也好，恩也好，都是德在具體情境中的體現。
在對待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學生的話，他不成功都很難。全國模范班主任、著名教師李鎮西在他的《愛心與教育》中就認為，他是欠學生的，學生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學生的債。李鎮西抱著這樣一種思想，關心學生，幫助學生，贏得了學生的愛戴。很難說李鎮西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學生發揮到了一個極高的水平，所以他成功了。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。因而，作為學校的管理者，在選擇班主任的時候，在考慮才的同時，務必要把德放在首位。假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對學生的影響太大了，這種影響，短時間內不一定能看出來，但是一旦暴露出來，為時晚矣。我們看看漢朝名將衛青是怎么對待下屬的，有個士兵腿在戰斗中受了傷，生了膿，衛青查營時看見，竟然親自用嘴把這個士兵腿上的膿吸出來。我們可以想象這個士兵腿好了之后怎么在戰場上拼死效命。別的我也不用多說了，名將就是名將。我們做班主任工作不是要照搬他的做法，但是這至少是一個思路。
班主任也要剛柔并濟。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛柔者，兵之事也。”也就是說，文武兼備的人，才能勝任軍隊的將領，剛柔并用的人，才可以統兵作戰。三國時張飛之猛，無人能敵，然而，張飛亦粗中有細，義釋老將嚴顏就是一場經典戰役。張飛雖剛，但是偶爾柔一下，亦威力無比。善于統帥軍隊的將領，性格應該是剛強時不可摧折，柔韌時不可屈服。能屈能伸，有勇有謀。
有些年輕的班主任，年輕氣盛，血氣方剛。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級里比較調皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。對于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時會奏效，但是通常來說，很容易遭致學生怨恨，學生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情緒，很可能會造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。
還有些老師，我們稱為媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業業，對待學生像對待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學生犯了錯只是和風細雨地勸說一番，而缺少嚴厲的批評。對待嚴重違紀的學生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現。這樣的班主任，班級里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來，盤根錯節，積習長久，有一些失控的班級或者年級里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。
好的班主任應該是剛柔并濟的。該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的而對班級不良風氣進行大刀闊斧的處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，我認為班主任對待學生的基本原則應該是既有要求又寬大為懷。班主任在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲是還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
班主任還應該善于激勵。古代將領在指揮作戰時，為了提高士氣，常常身先士卒。西漢時的昆陽大戰，義軍被王莽大軍團團圍住，劉秀突圍搬來援兵之后，其將領面對旌旗蔽天、營盤連綿的王莽大軍卻顧慮重重，缺乏打敗敵人的信心。劉秀除了一方面用言語開導他們之外，更是親自率領千余騎兵當先鋒，沖入敵陣，連連殺死敵人數十名。將士們見此情景，精神抖擻，奮勇往敵陣沖殺，把敵人打得落花流水，取得殺敵近千人的首戰勝利。劉秀在這場戰斗中的'沖鋒陷陣起了至關重要的作用。在我們國家農村里也流傳著這樣一段順口溜：“村看村，戶看戶，群眾看黨員，黨員看干部”。這說明的一言一行都備受群眾的關注，也必將對群眾產生極大的影響。黨員干部自身的行為往往是對群眾無聲的激勵。
班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級衛生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間之后，班級學生自然被帶動起來，教師在此基礎上再輔之以一定的制度管理，衛生狀況自然大為改觀。學生組織的活動，也特別希望教師的參與，如果教師能和學生一起打球，和學生一起搞聯歡，甚至一起表演節目，教師在學生心目中的地位一定有一個大的提升，對學生的影響力也一定會有增強。
要提高士兵的士氣，除了靠將領的以身作則之外，還需要嚴明的管理。其中，“信”是非常重要的一條。以信治兵主要有以下三點：一、守信用，不欺鄰國，不欺民眾。如魏文侯和看守山林的小吏約好了去打獵，結果到了那天下雨了，他就冒雨去向小吏說明不去打獵了。二、賞罰必信。如秦孝公用商鞅變法，立木南門，移木北門者賞賜五十金。三、將帥與士卒上下信任，同心協力。如朱元璋故意在降卒中挑選五百人充當衛隊，降卒極為感動，于是甘心為他效力，成為朱元璋的忠實將士。
班主任的善于激勵也體現在把班級建設成一支團結向上、凝聚力強、有戰斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級里要匡扶正氣，抑惡揚善。同時，班主任教師還要有與班級學生同舟共濟的思想，大家齊心協力把班級一起建設好。學生的積極性一旦被調動起來，大家的力量形成合力，這個合力的威力是無窮的。
班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質。君不見諸葛亮在面對司馬懿幾十萬大軍時，大擺空城計，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細聽了一會兒，感覺到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏下令撤軍。生死關頭，諸葛亮的意志多么堅強，心理素質多么過硬啊！
教師尤其是班主任也應如此。學校里每天發生的事情很多，也經常會有一些突然的變故發生，在突發事件來臨時，全班同學可能都在關注班主任教師怎么處理，此時要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動冒進，避免處理不當反而在學生中失去威信。即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮定自若反而會使全班同學的情緒穩定下來，從而不會引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動總是以愚蠢開始，以后悔結束。
班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當導致打敗仗的例子很多啊，比如紙上談兵的趙括，長平一戰，幾十萬大軍全軍覆沒。紅軍在中央蘇區由于李德博古的錯誤領導而遭致慘痛損失不得不戰略轉移，及至遵義會議之后確立了毛澤東的領導地位才走上光明大道。班級管理同樣如此，一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務，發揮每一個人的長處，就會達到事半功倍的效果。
班主任的識人還體現在對于不同的學生要采用不同的教育方法，這便是因材施教。xxx多年前的孔子便是實踐這一思想的典范。孔子的徒弟有一次請教孔子，知道一件事是對的就應該馬上去做嗎？孔子勸告他，讓他先去問問他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。不久，冉有又問孔子同樣的問題，孔子鼓勵他，讓他去做。公西華目睹了這個過程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。孔子解釋說，子路性情魯莽，做事沖動，讓他同父兄商量，這樣才會更謹慎；冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來，所有鼓勵他去做。公西華豁然開朗，心悅誠服而去。所以我們對待不同的學生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質之一。
班主任的素養的內涵非常豐富，做一個好的班主任也非常不容易。有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。做班主任的過程實際上就是一個向自我挑戰的過程，是一個不斷提高自我素養的過程，有時候它是痛苦的，但同時也是極有價值、極有意義的。
班主任班級管理心得體會 12
班主任的工作是一門學問，更是一門藝術。育人無止境，管理無邊際，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。在當今教育形勢下，如何做一名合格的班主任！我想從以下幾個方面談談自己的一些做法：
常規，顧名思義就是日常的規則，而小學生常規管理就是在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規則，以保證學生在校的學習、生活等的順利開展，常規看似無形，因為他不像教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，它是保證小學生在校的學習生活各個環節順利的基礎和前提。因此，常規教育是學校教育教學工作中不容忽視的一個重要部分。
（一）怎樣制定班級常規
規則的內容要明確且簡單易行。規則是一種約束學生行為的準則，所以遵守規則的過程也就是小學生行為規范量化的過程。當我們在確定一個規則時，必須是在小學生現有能力和水平的基礎上確定的，規則的內容不能由老師包辦。有些規則可以讓學生共同參與制定，以便更多的人知道規則，讓他們在活動中明白規則的具體要求。
（二）怎樣抓好班級常規管理
1對班級學生有全面的了解
作為一名班主任，搞好班級常規管理工作的一個前提條件就是對本班學生有全面的了解。因學生之間本身就存在著年齡、家庭和生理上的差異。教師必須很快認識學生，只有對每個學生都很熟悉了解他們的個性和習慣。才能搞好班級常規管理工作。
2常規教育要常抓不懈
“千里之行，始于足下”，小學生良好的常規習慣也要從學生身邊的每件小事做起，從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。我基本都是按照“教給方法——反復督促——形成習慣——自我管理”的模式，讓學生在品行、學業等方面循序漸進、步入正軌，我特別注重很多“第一次”，如第一次的課間的文明休息、課前的學習用品準備，課中聽課的坐姿，課間操和眼保操的質量要求，如何擺放衛生用具及課桌椅，交作業的時間和方法、路隊和升旗的紀律等等。這些最基本最常規的習慣的落實和反復抓是我工作的重中之重。這些常規雖然都是很零碎很細小，有時甚至是可以閉眼忽略的，可正是由于這些零散細微的地方卻在很大程度上決定著自己管理工作的成敗，因為這些瑣碎之事平時無處不在，因而需要自己也是在隨時隨地的落實，隨時隨地反復提醒。所有這些也體現了班主任工作的繁雜與細小，工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路，基本上一個月下來，都能達到自己預設的效果，直至最后的習慣成自然。雖然有時會因為抓這些常規而影響課程進度，但“磨刀”最終不會誤了砍柴工的。小學生的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓小學生養成良好的常規意識，并非一朝一夕就能養成的，這就要求我們在教育中遵循小學生的身心發展規律，經常深入學生的學習生活中，常抓不懈，在此幫助學生養成良好的規則意識。
3充分發揮班干部的作用
擔任班干部是許多學生的夢想。為了讓孩子們夢想成真，為了讓每個孩子都過過“官癮”，可以實行班級事務“包干負責制”，落實責任為使班級工作順利進行，自主管理落到實處，富有實效，根據班級日常活動增設崗位，如課間紀律、課堂紀律、紅領巾佩戴的'檢查；學生儀容儀表的檢查，好人好事的記錄；教室、公地地面、講臺、衛生角的保潔；圖書角的管理、黑板報的設計、室外清掃區的負責制，并按座位分成四個學習小組，每個小組內安排多位組長，如衛生組長、學科作業組長、紀律組長、幫差組長，每項具體工作都安排專人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人。”
4榜樣示范，潛移默化
平時注重從細小的方面入手，看到地面有紙屑了，班主任要當著全班的面，彎下腰主動撿起，以身作則，看到學生某一方面做得好，故意夸大渲染，及時表揚，班級建立紅花榜，每月底對班級每一個學生進行綜合評比，評選尊敬師長的小模范；關心集體的小主人；文明守紀的小標兵；熱愛勞動的小能手；勤儉節約的小明星；刻苦學習的小博士；助人為樂的小天使；保護環境的小衛士。每次評選出的標兵，紅花獎勵，都要進行公布，激勵先進，鞭策后進。既調動了全體學生的積極性，又使每一個學生認識到了自己的長處，明確了自己的不足，逐步向好的方面轉化，班級里傳遞的正能量使班級形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。
班主任班級管理心得體會 13
我們經常說，有狀元學生，沒有狀元老師，但是每一個學生的成才除了自身的努力和天賦之外，學習環境也是一個不容忽視的因素，最基本的就是一個良好的班風對學生的學習應該起到至關重要的作用。
本人多年的班主任管理中，一直把班風建設和學風創建作為工作的重中之重，這也是一直以來本班學習一直排在前列的原因吧。
一、班級靈魂的塑造。
我們經常聽人說班主任是一個班級的靈魂，其實真正的班級靈魂是班長或是班級的管理團隊。
每次接手一個新的班級，我會從學生中選擇出干過班長可是其他班委的同學中選擇一人來做臨時班長，然后讓大家觀察他（她）的表現，并且從其他同學中尋找更合適的人選，以便在一個月后的班長競選中選出最合適的人做班長。同時我會告訴從家，班長是最辛苦的，必須達到這樣幾個條件：
1、具有一定的領導和組織能力，因為我的班長要幫我把班級管理的有條理。
2、要有一定的處理人際關系的能力，不能因為要管理好班級，就把所有人都得罪了，必須能管理，還得讓能與人相處很好。
3、要有一定的自我約束能力，己不正，無以正人，只有自己是個遵紀守規的好學生，才能做好引領示范作用，能才服眾。
同時我也會讓同學們知道，做班長的要吃苦在前，享受在后，做好模范，才能管理好班級，當然各項榮譽也就會更容易落到你的頭上。
二、組建優秀的管理團隊。
再能干的班長一個人不能把全班的事情做完，所以選擇一些助手很有必要，而這項工作我一般不參與，讓班長自己組織全班同學選擇人選，這樣做有三個好處：
1、自己選擇的助手自己好領導，并且能同心協力。
2、學生自己選擇的領導都能得到大家的認可。
3、通過競選或是演講等方式表達自己的意愿也鍛煉了學生的自我生存能力，對將來走上社會也會起到一定的推動作用。
三、制定適合班級的管理制度。
在確定了班長和其他班委成員后，由他們自己根據學校管理的`要求，制定一套適合我們班級的管理制度，并且經過大家討論來決定條款的內容，這樣更能具有說服力，大家制定的制度將來違反了自己也無話可說。更為重要的是在討論的過程中能發現我們現在已存在的問題，因為制度都是針對問題制定的，所以對于糾正我們的行為也起到促進作用。
四、建立檢查和監督機制。
制度訂好了，并不是墻上一掛，而要注重落實，特別是作好每一項記錄，對于違反的同學給予相應的懲罰和扣分，對于表現好的給予相應的獎勵和加分，讓同學們地競爭中讓自己成長、成熟。
當然，不管怎么管理，讓學生有一個良好的學習氛圍才是關鍵，所以對營造良好的班風就是為了行成良好的學風，所以在各項管理中一定要有成績考核的內容，特別是對進步同學的獎勵要加。
班主任班級管理心得體會 14
現在社會已經進入“互聯網+”時代，但是作為中學校園，學生帶手機仍然是明令禁止的行為，有的學校對發現學生帶手機的，一律沒收還會對學生有處分，但是即使這樣，仍然有學生冒天下之大不韙，頂風冒險帶手機上學校。那我們怎么看待學生帶手機現象和怎么處理學生帶手機現象呢？
一、對帶手機的學生要弄清帶手機的目的，不同情況不同對待。
有許多學生是家長同意帶手機的，因為有的家長不在孩子身邊，經常要和孩子聯系，但是又不愿意常找班主任，所以希望孩子帶手機方便與孩子聯系。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學生的手機交給本人保管，家長聯系時我再給學生，即使不夠及時，但是我能夠盡快找到學生，周末或放假時，交給學生帶回，以便于在路上匯報情況。
而對于那些連家長都不知道其有手機的學生，則是請家長協助，如果能主動交給家長，家長不再讓學生帶入校園的，我就把手機交給家長帶回。
不管是哪種情況，第一次被查出帶手機進班級又沒有匯報的，我都會給他們一次機會，不放再有第二次，如果不聽勸告的.，我只能按學校的規章制度，把手機沒收到我的手里，期末放假再歸還給學生。
二、指導學生正確使用手機。
現在的手機功能強大，對于較好的手機就是一部移動的電腦，所以不論是游戲還是聊天都能正常進行，而這些對學生學習的影響又是難以估量，有的同學甚至在被窩里玩通宵，嚴重影響第二天上課。而如果正確使用手機，還能在手機上看教學視頻、查找學習資料、學習學科知識等，這還能幫助學習，所以對于學生使用手機要給予指導，即使不在學校，也要遠離游戲、遠離不良網站。
其實我對學生帶手機事件不是太反對，因為作為現在社會的人，不懂得網絡就是不懂得生活，就跟不上時代的步伐，所以讓學生更多的了解社會，手機也是一種很重要的渠道。只要我們能處理好手機與學習的關系，一定會讓網絡促進教學。
班主任班級管理心得體會 15
我認為一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠，我作為眾多班主任中的一員，既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事。正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：
一、抓好日常行為規范教育加強各種能力的培養
對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣和生活習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到；看書時要做到“三個一”只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前好的生活習慣。要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。寢室里，起床每天指導學生被子疊方，床單拉平，枕頭放南邊，被子放北邊，然后洗口刷牙，杯子柄朝外一條線擺放，牙膏朝南牙刷朝北，毛巾對折晾在毛巾桿上，臉盆、肥皂、各自整齊擺放指定的位置。晚上督促學生洗澡，課間指導學生正當活動，行走文明，上下樓梯靠右行，……一個多月來基本上形成了較好的習慣。
二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。如學習上我就樹立立子晴、唐宗瑞、石爽、郭曉璇等為榜樣；勞動上樹立熊龍馳、吳甘宇、侯徐洋、陸京璇等為榜樣；行為習慣上樹立雷熊柯、邵振宇、楊樂睆等為榜樣；守紀律就樹立侯安琪、文云奉周風、石爽為榜樣……這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
三、為人師表，以身作則
班主任工作是塑造學生靈魂的.工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，特別我們寄宿制的學校班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生，每次打掃落葉都是我掃好了，才叫學生來幫助，凡是臟話、難活都是我去做，我班清潔區是廁所及周圍衛生，一次，一個一年級小學生拉肚子，把大便拉了一地看了讓人作嘔，學生不愿去掃，我當時毫不猶豫撮來灰反復掃又用水沖洗，才弄干凈了，當時有很多人看到都捂著鼻子跑開了；教室不干凈我親自打掃，地上有垃圾自己去撿，墻壁有灰塵親自去擦；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
四、培養正確輿論和良好的班風
正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然；隨手丟垃圾、踩草坪、折樹枝摘花而不知道污染環境、破壞環境；上下樓梯沒秩序亂跑、在樓梯上滑、寢室里在上鋪行走、打鬧，在教室里追趕、做游戲爬樹摘桑葉……卻不知道是安全隱患等等。針對這種情況，我分別組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》、<<愛護花草保護環境》、《安全無小事》等的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”、“保護環境人人有責”、“生命最寶貴，安全時時須牢記”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
五、做好后進生的轉化工作
我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。像朱勝銀、伍修紅、翁賽蘭、問明宇、楊錦濤、甘佳萍等學習有困難的學生我總是課上多提問、一次又一次的讓他們演牌，單獨批改他們的本子，當面指導，幾乎每天午飯和晚飯后的時間都要把他們找來補習功課，輔導作業。楊錦濤、翁賽蘭因病誤了一周的課，我用休息時間給他們一一補上……用愛感化學生。夏宇軒同學是一個非常調皮的學生，處處給班上過不去。一次他病了，高燒。用電話聯系家長又聯系不上，又聯系一個親戚的電話，也沒聯系上，急死人，我又轉輾反復找別班和他較近學生電話聯系，一連找了好幾個，才終于聯系上，可是已經很晚了，家長來時已經11 點多了，我守候他3個多小時一刻也沒離開。從那以后他很感恩，各個方面都有很大的進步。又如賀海燕同學一歲就失去了媽媽，爸爸長年在外打工，寄養在姑父家里，不僅缺母愛也缺父愛，當然錢一定沒有，一次在寢室里拿了同學的12.8元錢，經過排查是她，經過細問情況后我沒有批評她，而是從正面教育她，替她換了錢。以后我經常給他買本子鋼筆等物品，從這以后，她改正了缺點各方面表現很好，學習各科成績都很優秀，當上了班長。可是當班長半年后，她對班上違紀的同學一次罰款0.5-1元，一月后學生告訴了我，有的家長也找她。經查共有120多元，我嚴肅批評了她，停了她的職務，責成退出所有的錢，可是錢已用完了，當時我拿出120多元錢給他去還給每一個學生。當時他嚇得哭了，事后很后悔，沒有怨恨，反而很感激，覺得對不起我，從那以后他漸漸成熟了，一直表現很好。像這樣的例子還很多……
在與學生日子里，覺得時間過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。
班主任班級管理心得體會 16
經歷十幾年的班主任工作，自己覺得班級管理中應該還給學生一個寬松的成長環境，這則是更為不易的事。因此，在班級管理過程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談談四個方面的體會。
一、充分發揮任課教師的整體作用，多方促進，齊抓共管
長期以來，人們對班級管理的中心任務——如何管理好學生早已達成共識。所以，很多人在進行班級管理時，只從學生的身上去尋找管理的方法和途徑。當然，這一點十分重要，也很必要！但如果僅僅靠班主任去了解和管理學生，會讓你覺得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領，也不過是一棵參天大樹，決不能成為一片森林！
因此，我在近幾年的班級管理中，不僅去認真了解學生的個性。分析學生的現狀，適時抓住管理契機，更注重利用各授課教師的教學特色和教育優勢對學生進行管理和教育。在我們班，數學老師，年輕漂亮，教學風格別具一格，易和學生打成一片，能與學生交心；語文老師，治學嚴謹，一絲不茍，對學生學習態度的端正自然就是一種無形的引導和鞭策。于是，我經常在班上宣傳本班授課教師的特點。一方面，讓學生對各授課教師的特點有鮮明的印象，首先從心態上拉近了學生與教師之間的距離。在學習過程中，同學們發現這些教師真的具有這些特點，從而由衷地認為他們的老師真是好老師，學習起來信心十足；另一方面，由于不同的老師具有不同的特點，這樣，對學生的影響和教育才是生動的多元化的全面的，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個人喋喋不休的說教。忙忙碌碌的跟班更有說服力，更具引導作用，也更有實效！
二、營造寬松環境，提高學習效率
實踐證明，只有在輕松的氣氛里對學生進行教育才能潤物無聲，因此，為學生營造一個寬松的'學習環境是非常重要的我所說的寬松環境主要包括兩個方面：一是心理上的寬松；二是學習上的寬松。
1、心理上的寬松
從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語給人以親近感，能創造輕松愉悅的氣氛，能對身在其中的人產生感染力。為此，班主任老師在學生犯錯誤時首先要采取寬容的態度，不能一棍子打死。因為，學生是受教育群體，犯錯誤是難免的如果學生犯點錯誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關閉了與這名學生溝通的大門。在批評語言的運用上，應多采用說理教育法。能站在學生的立場講話，會使學生真實感受老師對他的關心，會拉近老師和學生的距離，增加親切感，從而便于班級管理更有效進行，又不至于因傷害性語言給學生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發展。同時，適當的正面教育以鼓勵為主，善于通過學生的優點發掘學生的潛力，激發學生的自信心。
2、學習上的寬松
無論是從教學規律還是從教學效果來看，滿堂灌式的教學不僅讓學生學得很累，對培養學生自覺學習的能力和良好的學習習慣都是不利的學生也是很不歡迎的試想，一天七。八節課下來，每節課上的內容學生不可能全部消化吸收，總會有這樣或那樣的問題，如果不給時間讓他們去處理，這些問題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。在考試時，這些問題一旦出現，學生就會丟分，這樣不僅影響到學生的成績，甚至會影響學生學習的信心。如果信心有動搖，后果是可想而知的發掘學生的才智！這樣的班級一定會蓬勃向上。
三、以人格魅力育人，彌補師生情感鴻溝
一個好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學生常常自覺或不自覺地對自己的老師關起情感的大門，開朗一點的，也是半開半閉。顯然，如果老師不能了解。不能貼近學生的內心世界，就會增加施教的難度，班級管理就會被架空。俗話說，親其師而信其道。我們經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高。事實上，要想贏得學生尊重和愛戴，老師就必須具有獨特的人格魅力。教師的人格魅力來源于善良和慈愛，在平等的基礎上善待每一個學生，不因學習成績的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學生，會讓學生終生感激，時刻銘記。比如我班某男同學，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛入學就有輟學的念頭，對同學們善意的援助也覺得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時的經濟上的困難不是丑事。同時，為了提高他的自信心，我讓他擔任委員，經過一段時間的培養，他的自信心有了根本的轉變，能積極配合我搞好班級管理工作。成績也一步步趕上來。教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。我利用班會等形式，讓他們始終用〝勝不驕，敗不餒〞的形象去追求卓越，這樣才不會使學生喪失動力。迷失方向。學生會在鼓勵中揚起生活的風帆，在鼓勵中享受成功的喜悅，在鼓勵中創造奇跡！有人說，在班級管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉化潛能生工作的艱巨性。實際上就是說，只要把他們管理好了，這個班級就從根本上得到了穩定。其實，只要方法得當，還是有很多轉化途徑的首先，教師在做轉化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足。教師要適時地。不斷地鼓勵他們把這些閃光點發揚光大，去照亮那些偏〝暗〞的方面，把在某一方面的xx投入到自己所欠缺的方面，全面發展。其次，在做轉化工作時，教師不能成為高高在上的說教者，而應成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應多與他們接觸，在討論。接觸中將思想教育的著眼點由灌輸式轉向引導式，使他們能夠在社會準則和行為準則的前提下進行獨立的思考，反省，逐步形成適合社會需要和發展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關心和幫助，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心態和行為習慣的養成。這樣，他們能樹立起〝我能行〞〝我也行〞的觀念，實現身心如一的轉化。比如，我班有個學生平常喜歡打游戲，有時甚至不完成作業。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：〝打游戲只能當作業余愛好，你很有能力，只要把精力放在學習上，成績一定不會比別人差〞。從此，他學習自覺性有了很大的提高。
總之，班級管理工作是一項長期的細致的系統工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調動全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級管理工作時時得到落實，各科都有保障！同時更要調動全體學生參與到管理中來，因為學生才是班級的主體，是班級工作好壞的最本質的因素！我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級在20xx年中考中一定會取得令人滿意的成績。
班主任班級管理心得體會 17
班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，校規校紀的執行者，教與學雙向交流的溝通者，學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任，他既是學生學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。所以班主任對學生的影響是巨大的，在學生的健康成長中發揮著至關重要的作用。班主任怎樣管理班班級?
一、標準學生的生活習慣和學習習慣
1、建立健全各項規章制度
俗話說：無規矩不成方圓，沒有嚴格的規章制度進行約束，學生很難形成良好的生活習慣、學習習慣，也就無法完成學校的各項教育教學目標。在制定班級規章制度定時，我充分發揚民主，讓學生親自參與。要求學生獻計獻策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規章制度。學生參與了班規的制定，既增強了主人翁的'意識與責任心，又為今后的班級管理夯實了根底。在學生的積級參與下，我制定出了班規十條、文化科代表職責、體育委員職責、勞動委員職責、值日班干職責等一系列規章制度。為標準學生的日常行為提供了有力的依據。
2、認真學習各項規章制度
光制定規章制度是不行的，必須認真的學習，讓全班學生都要了解這些規章制度。本學期初，我就帶著我班學生認真學習了各項規章制度。除以上列舉的規章制度外，還印發并學習了中學生日常行為標準、中小學生守則等。我總認為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個星期的時間來學習這些規章制度。通過學習，學生們根本知道了自己在生活和學習方面應該怎樣去做。
二、建設班級文化，營造和諧氣氛
建立健全、學習落實各項規章制度，組織強有力的班委會，對于一個班集體的開展來說是必需的剛，但是建設健康的班級文化更有其不可或缺的柔的作用。把班級建設成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說過：不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。為此，我十分注重班級的文化建設。
三、自身練好內功
其實一個老師，特別是班主任，值得學生信賴的首先不是他的學識，而是他的人格魅力，典范力量。孔子云：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。搞好班級各項工作，班主任必須要提高自身的素質，樹立權威。班主任要苦練內功，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學生向上的動力。可想而知，班主任知識豐富、能力超群、人格高尚，就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權威，那么在工作中就能起到不令而行的效果。否那么學生是很難與他積極合作的。
四、關愛學生
列夫.托爾斯泰說：如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師。愛是教育的根底，是老師教育的源，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點：
1、寵愛后進生。不可愛的孩子是最需要你愛的孩子，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任。愛一個不可愛的孩子，正是一個班主任難能可貴的品質。
2、嚴愛優等生。優等生，每個老師都喜歡他們。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，優等生不僅是學習成績優，更重要的是人品要優。這些成天被人贊譽的學生，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。
3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易無視的群體。他們不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類學生，我摸清他們的心理特點，調動他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關愛他們。
五、與科任老師搞好關系
教師的治學作風極大地影響著班級學風建設。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級建設。班主任與科任老師的關系是否協調，直接影響到班級建設的好壞。
班主任的工作千頭萬緒，但我還是想強調一點：一點一滴無聲的愛是很關鍵的，愛心所至，必將春風化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。
班主任班級管理心得體會 18
班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機器有序地運轉。而班級的管理主要靠的是班主任。
作為班主任，管理著全班幾十個學生，所面對的已經不是一個“世界”或者幾個“世界了”，這就需要班主任投入更多的時間與精力，關注學生的心理、生理、學習等各方面的情況，加強與學生之間的交流、溝通，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。同時，需要班主任在管理班級時講究管理藝術，才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術：
一、建立健全各項規章制度
俗話說：“無規矩不成方圓”，沒有嚴格的規章制度進行約束，學生很難形成良好的生活習慣、學習習慣，也就無法完成學校的各項教育教學目標。在制定班級規章制度定時，我充分發揚民主，讓學生親自參與。要求學生獻計獻策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規章制度。學生參與了班規的制定，既增強了主人翁的意識與責任心，又為今后的班級管理夯實了基礎。在學生的積級參與下，我制定出了“班規十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動委員職責”、“值日班干職責”等一系列規章制度。為規范學生的日常行為提供了有力的依據。
二、關愛學生
列夫.托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的.班級，我做到了以下幾點：
1、“寵愛”后進生。“不可愛”的孩子是最需要你愛的孩子，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子，正是一個班主任難能可貴的品質。
2、嚴愛優等生。優等生，每個老師都喜歡他們。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，優等生不僅是學習成績優，更重要的是人品要優。這些成天被人贊譽的學生，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。
3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類學生，我摸清他們的心理特點，調動他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關愛他們。
三、為人師表，以身作則
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
四、重視班干部的培養
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
班主任要明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。把任務下放到班委手中，班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕后導演者和決策人，出現問題及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級的大小事情都有人管理，學生們遇事主動去做，積極性、創新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養了他們自我教育、自我管理的能力。
班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠不止以上那些。班主任應有高度的責任心、上進心、使命感。要尋求科學的管理方法，把班主任工作落到實處、細處。“要給人以陽光，心中必須擁有太陽”，只要班主任心中擁有太陽洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，和風細雨，持之以恒，定會潤物細無聲，我的班級管理工作也會有大的進步質的飛躍！
班主任班級管理心得體會 19
學校教育教學工作主要是對班級教學管理，學生的思想變化主要靠班主任做好班級管理。下面我就班級管理工作談幾點體會和感受：
一、真心對待，身正為范
在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風建設，而要形成良好的班風，就必須積極去做，必須加強班主任教師自身素質的培養與提高。我要求學生要遵守紀律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學生早上八點半前到學校，我一定按時到。要求學生上課不準講與課堂無關的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室；上課不準喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如周會、集會期間，我絕不和其他教師閑聊。學校規定學生校內不準亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。
二、了解、尊重、熱愛、理解學生
對學生，特別是剛接到的新生，對他們的學習、生活等各方面都要全面的了解。這期我剛接村小來的四年級學生，他們年齡小，開始必須教會他們如何獨立生活，如：疊被子、蒸飯、掃地等日常事物。了解他們家庭情況，其中有二十八名學生都是留守學生，我組織全班同學關愛他們，還專門辦黑板報表揚他們。定期與他們父母聯系，交流學生在校學習、生活情況。如：馮桂香同學，她是個孤兒，同學們都很關心她，經常給她買學習用品，我有時也給她買些生活用品。我們班有的學生還得到了上級領導的幫扶，我們市市委李仲彬書記還多次來校看望過我班學生。形成了一個家、校、社會共同關心的氛圍。
尊重、熱愛學生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應灑在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生余浩文在四年級剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發現他一個人在教室外走來走去，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是留守學生，無人傾訴，才采取一些方法來發泄自己。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他與同學們多交流，用身邊的真實事例感化他。使他樹立正確的人生觀。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始努力學習。
理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的`事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都能主動找我談心，有些時候有的同學看我很忙，但有事想說，就很有禮貌地在我桌上放一個條子，或在作業本中寫一句話告訴我：“老師，有時間我想對您說說心理話。”等等，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。如：教師節時，同學們悄悄的買了一束花放在講臺上，讓我激動萬分。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當不少學生把我稱為他們人生路上的導航員時，我為之一震，認識到自身的價值，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
三、采取正確的引導方法
學校是教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。幾年來的實踐，我摸索了一套管理班級的方法——示意法。
示意法應用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其示意大體可分為：
（一）、環境示意。好的環境能使人身心舒暢。產生良好的心理效應。差的環境則使學生產生不良的影響。因此，我根據實際情況創設以下幾種環境：
1、制定班訓。我結合本班情況，制定出切實可行的簡明扼要的班訓置于教室前面，其對學生的學習有激勵督導作用。如：“團結友愛、求是創新”，這樣既美化了教室環境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。
2、懸掛名人畫像。在教室內懸掛名人畫像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛因斯坦、魯迅等等。這些在各個領域做出重大貢獻的偉人，都是學生崇拜的偶像，他們能使學生在心目中樹立正確的學習目的，產生良好的學習動機和克服缺點、戰勝困難的力量。
3、在班內配置《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《班級公約》、《優秀小學生條件》、《學生管理條例》、《文明班級條件》、《八榮八恥》等，積極利用教室內黑板報墻報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮斗的示意環境。
4、每周在黑板的左邊寫一句名言或格言。如：“少壯不努力，老大徒傷悲。”一方面可積累好詞好句，另一方面激勵同學們不斷前進。
5、成立讀書角。懸掛一些學生學習報；讓學生自愿捐一些書籍，如：《童話》、《作文精選》、《安全知識》等，讓學生在課余時間自由選自己喜歡的書看。形成一種學習的氛圍，這樣的示意環境會起到意想不到的效果。
（二）、語言示意。我對不同性格、不同氣質、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行歌詠比賽，我發現我班有幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。”這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。后來，在這幾位同學正在談論此事時，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在比賽中取得了優異的成績。”他們一聽都笑了，歌詠比賽結束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們取得了第一名，還真得感謝班主任。”
（三）、行為示意。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發現后，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養成了一個講究衛生，愛護班級榮譽的良好習慣。
（四）、心理示意。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創設良好的心理環境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班學生馮桂香，是位孤兒，她平常心情很壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我了解到她的反常情緒后，就號召在班內成立一個幫扶小組，負責照顧她的日常生活，從而使她看到了人生的希望。從此，她心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風。
（五）、識己示意。我善于抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發現班內一部分學生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現象，而是利用班會開展各種各樣的活動。如：“說說你的缺點和優點”。具體做法是：讓學生分別上講臺，先說說自己的優點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結果。
總之，班主任在班級管理中根據各自不同的特點，可采取相應的措施和方法。用真情去感化學生，用真心去教育學生，會收到意想不到的效果。
班主任班級管理心得體會 20
我的班級管理理念是：
用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、用活動增強斗志，用奉獻獲知感恩，讓班級成為學生健康成長的樂園
一、用愛心贏得學生
“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做老師的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。 如：我班學生劉新剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，更沒有放棄他。而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習，有好幾次我發現他欺負女同學，欺負了女同學又不承認，而且還做了很多我認為卑鄙惡劣的事情。后來我了解到他是因為小學成績較差，怕別人都瞧不起他；又加上升入初中后隨著生理的發育，已經漸漸的進入青春期，所以才漸漸的開始欺負女同學，以博取女同學對他的注意。為了能使他行為轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待男女生之間的問題，鼓勵他不要放棄自己的學習，用實際行動來證明自己并不是一個不求上進的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了。又如我班學生我班學生苗榮華、劉楊、陳靜等同學起初他們的學習成績并不優異，后來經過談話后，他們意識到老師對他 們是真心的，這個真心沒有一點點的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛，也沒有過多的過多的話語，他們的成績便直線上升，從升入初中開始的成績不及格到現在的優秀學生，他們已經完成了質的蛻變。
后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的'思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓注及時誘導，做到防微杜漸。我班還有很多后進生，象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學，我利用節假日對他們進行文化課上的輔導，利用課余時間找他們談話，利用班級活動增強他們的自信心，雖然他們在成績上沒有進步，但是我知道一塊頑石需要長時間積極才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。
二、用競爭帶動管理，讓班級干部發揮效力
要管理好一個班級體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術，培養出能干的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。
班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學期初，我并不了解每個學生，對于誰的能力強、誰的能力弱，自己心中也沒有底，于是我采用在自己設計的拓展活動中觀察同學們的方式選舉班干部。活動中我認真觀察每個同學的性格和特點，選擇凝聚力和組織能力最強的發展為班干部。這樣做既可以增強學生的團結合作的意識，又可以讓樂于為班級服務的學生接受鍛煉，展示自己的風采。有同學們的信任感做后盾，無形中激發了班干的主人翁意識，班級的核心運轉起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。
讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀,班主任要充分發揮"主導"作用。.班主任的引導如果自始至終，那就是牽著學生鼻子走，班主任的引導顯得尤其重要。.首先班主任要把握住引導的時機，開學之初,是關鍵時期,是新任班干部履行職責的開始。這時，我引導班干分析班級現狀，研究管理策略，制定管理計劃，例如上學期元旦文藝晚會、班級愛心小超市等活動，都是由班干部親自策劃組織的。有這樣的管理隊伍真的是讓我一勞永逸。
在我的探索和實踐中，我深刻地認識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學做實事，才能使班級管理獲得成功,以達到"教是為了不用教"的教育目的。
三、用活動增強斗志
班級應該是學生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學生提供服務的重要場所。“把班級還給學生”，“讓班級成為學生健康成長的樂園”，
班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風氣是無形的力量，它能引導人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。
班主任要充分調動學生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界。按照學校的計劃，班組開展了一系列主題教育活動，在活動中，我充分尊重學生的主體地位，放手讓學生大膽設想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預，不把自己的想法強加于學生，由學生自己總結活動的得失。在班級管理中，我特別注重班級拓展活動，先后設計了班操《瑪卡蓮娜》，《報數》、《抓小魚》、《愛心天使》等拓展游戲，設計了《愛墻》，在元旦活動中我設計了《展示自我》活動小游戲，給每一個學生提供一個展示自我的舞臺，讓每一位學生展示最精彩的自我，通過這些活動，同學們團結合作意識和自信心都增強了。學生的組織能力也得到了提高，頑強拼搏的精神也得到了培養。同學們更加熱愛他們的班級，這樣增強了班級的凝聚力。
四、用奉獻獲知感恩
我認為愛的教育就是奉獻，這個學期我將學校獎勵五星級班級補貼全部貢獻給了班級，先后為學生購買了書立、在班級的布置中我購買了魚缸，就連心愛的魚都是從家里撈出來放在學校里的，自己動手設計了班級文化。親自錄制并刻盤元旦文藝晚會，每生一盤；在期末考試之后貢獻了200元作為獎勵吃肯德基的經費，以獎勵那些成績突出，學習進步的同學；購買了190元的勵志書籍建立了小小圖書角豐富學生的視野，建立了愛心小超市，讓學生自主管理；購買了筆記本分別獎勵給了30名為班級做出突出貢獻的同學；將自己的舞蹈場地貢獻出來免費排練元旦節目，節假日對后進生的免費培訓也是在我自己的舞蹈場地里舉行的。通過愛的奉獻讓每位同學都能找到在班級中的位置，也都讓他們體會到了“天生我輩必有才，天生我材必有用”信心。
我堅信只要用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、用活動增強斗志，用奉獻獲知感恩，我的班級就一定會成為學生健康成長的樂園。
以上是我的班級管理心得，是這些想法引領我申請做了一名班主任。回顧我的教師生涯，再回顧我任班主任的這一個學期，雖沒有轟轟烈烈，但也事事盡心盡力；每天都在繁忙中平凡地度過，但走過的每一段路，都留下我踏實的足跡，都折射出我生命的價值，我感謝西郊實驗學校領導對我的信任，班主任的經歷讓我成熟，在辛勤的耕耘中收獲人生的精彩。
班主任班級管理心得體會 21
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。本學期我擔任了五(2)班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點做法：
一、培養和選拔班干部
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過開展各科活動窺察和闡發，發展并挑選了一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。當班干部選定后，我便加強造就、教育、既要放手讓他們開展工作，又要按照實際加強指點。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如天天佩戴紅領巾、穿校服等，研究成就優秀，團結同學、到處起圭臬標準帶頭作用，做老師的得力助手。經過不竭的造就和努力，終于提高了學生干部的工作能力，讓他們分工合作，自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。
二、在集體中教育學生學好功課，加強思想教育
研究是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，又要同任課教師親昵配合。平時，我積極地和任課教師互相交換學生的'研究情況，反映學生對講授的要求，共同研究辦理的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。
另外，要從學生的實際出發，通過學生的研究、勞動、游戲、生活等各方面，體系地進行深入詳盡的思想人格教育工作。個中，班會課及晨會課是最好的教育工夫。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情緒，在一樣平常生活中，就應對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。
三、做好后進生的轉化工作
在我班，后進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。其次要善于發現他們的閃光點。比如：在教室上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長接洽，這樣有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。
在實際工作中，還有許多做法值得我去探討和總結。總之，我要堅持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團結在學校領導的周圍。班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。
班主任班級管理心得體會 22
從教至今年以來，平凡的班主任工作，是一項艱巨而又繁瑣的任務，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作；也是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點體會：
班主任與學生的關系是班主任所面對的各種關系中最基本、最經常，從而也是最重要的關系。
一、學生主體原則
1、深入了解學生的需要，調動學生的積極性
學生的需要是教育過程的出發點。班主任所實施的教育措施，要切合學生的需要，沒有別的“法寶”，只有一個辦法，那就是深入地了解學生。
2、培養學生的自我教育能力，實現“教是為了不教”
一個健康的班集體的形成，當然不能沒有班主任的精心組織與正確領導。對于小學生來說，雖然早在學齡前期和初期就已經表現出積極的、在道德上進行自我教育的因素，如模仿，但正真意義上的自我教育是較晚才出現的。自我教育從發軔到成熟，經歷了一個較曲折的過程，其中，自我評價起著關鍵性的作用。
二、民主平等原則
在班主任工作中，要認識到教師與學生在人格和社會地位上是平等的，在班級管理中盡量地尊重學生，信賴學生。
1、尊重學生的個性，嚴禁簡單、粗暴地對待學生
班主任在工作中貫徹民主平等原則，當然要嚴禁一切侮辱學生人格、踐踏學生人權的行為。每個學生都有自己的個性，都是具有不同生命歷程的個體，具有區別于其他人的獨特性，獨立性和獨創性，都有一定的特長和愛好。
2、依據學生的意愿和利益來管理班級
有的班主任習慣于按照自己的喜好來管理班級，諸如指派班干部，評定三好學生，從不征求學生的.意見。其實，對班級事務最有發言權的不是別的什么人，而是班上的同學。不要把自己的意愿強加到別人身上。
3、嚴格要就學生
蘇聯教育家馬卡連柯在總結自己的教育實踐時，曾經說過這樣的話：對于我們不尊重的人，不可能提出更多的要求。當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里也就包含了我們對這個人的尊重。嚴格要求尤其要體現在對學生的錯誤和缺點上，不能因為是小毛病，或者是學生年齡小而姑息、遷就，要注意防微杜漸，從小打好基礎。
我當過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領導的安排讓我參加教育部舉辦的中小學新任班主任培訓班的學習，難得的機會，專家的講座、我們學員間的交流，有幸讓我親見了那么多教育名流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓學習中，我們學習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓四天，聆聽了葉玉明老師給我們傳授的"班級組織建設"，鎮海區中心學校徐英老師給我們傳授的如何"創建優質的班級文化"、鎮海區仁愛中學潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學習指導”、鎮海精英小學童麗萍老師給我們的班主任的自我修養與素質提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收獲：
一、認識到班主任工作的重要性
因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”！
二、聚點成圓，讓我思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，初為人師的我由于經驗不足，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯想起自己以前經歷的一些小事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學生這個理念我們早就知道，可實際上自己又怎么做的呢？初為人師，由于經驗不足，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因為學生犯錯誤，不守紀律而為這大動肝為，高八度的嗓門訓斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任老師的斥責，他們也想爭先進，當優秀……常常這樣自我前后矛盾中擔任著這份班主任工作。
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。由原來的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開朗”的感覺。
三、明確了今后工作的導向
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，可現實是有優秀的生源就有優秀的成績；理念告訴我們有創新能力，可現實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學生心理的保健者，可現實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責任心、細心、耐心，教師要對學生傾聽，對學生的要求，對學生的希望，要細心地聽。
我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
班主任班級管理心得體會 23
師者，人之楷模也。作為教師，不僅要注重自己的儀表，更重要的是不得缺乏一個做人民教師的道德修養。
假設教師有錯，也要有勇氣面對，向學生作出真誠的抱歉，學生仍然會感動，教師也仍然會真正地走進學生的心里，會創造師生之間和諧融洽的師生關系。
塑造一個人更應注意培養他的健康的心理素質。讓我們為培養社會需要的合格人才細心地走自己的教育之路吧！
把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息。我的主要任務是制定班級管理措施，詳細步驟讓學生去落實。設置專項負責人對xx個小組進展劃分評比。每個小組內xx人輪流寫循環日記，讓學生互相管理。自我約束。我到班里，不是去管哪個學生，而是從各負責人記錄中理解學生的學習情況，制定下一步的工作方案。這種做法迎合了初中生的心理且效果非常好，這種管理方法在班級管理經歷交流會后全校推開。
剛接班時，學生自覺性很差，我讓學生以小組為單位循環寫日記，記錄一天中組員的各方面表現，晚上我及時批閱，及時給學生寫上鼓勵話語，堅持了一個月，學生的自覺性有了進步。放權給班干部：多種評價措施來指導、催促。如組長評價組員、組員評價組長、班長評價組長、學生評價班長等，使每位班干部真正認識自己。
我提出了“典范育人”這一德育工作設想，目的在于為同學們樹立學習目的，從而能把握今后的學習生活的方向。讓典范精神深化人心。班里定期評選“典范之星”，表彰在學習、音樂、體育、德育等方面獲得優異成績的同學。一系列的班級之“最”、評比活動創立了一個競爭向上，人人爭第一的氣氛。我班的xx同學因口吃而自卑，課堂上不愿表現。我經常鼓勵她樹立信心，在一一節英語課上，她主動的表演英語對話，我在全班及時表揚了她，它眼中有了自信的目光。此后它表現越來越優秀。被評為“課堂小勇士”在她的帶動下我班的學生的課堂表現越來越活潑。今年我帶的初三、三班畢業班不僅學習氣氛濃重，而且同學們都發自內心的團結互助，在各項評比中都是第一名。
中考時各科成績在我校6個班中都是第一名，升入平價一中30人，也許得到這么好的成績對別人來說是莫大的榮譽，但我想到的卻是：孩子們離他們的夢更近了，家長們更有盼頭了。不定時召開“優點大家說，缺點自己說”班會，學生自己主動點評班里轉變大的同學，這樣不但使被表揚的同學信心十足，更對班里學生起到潛移默化的作用。針對學生出現的'問題，我充分利用黑板的板邊送給同學們一些話語：如當學生心情急躁時，我寫道：“不做浮在水面上的萍，要做沉在水底的石頭”。年終考試前寫道：“過年了，父母最想得到的禮物就是我們最實在的成績”。除此之外，我也常常給學生寫書信，我感覺書信就是治療學生心理的一劑良藥。看到xx同學精神不好時，我寫信鼓勵她保持積極樂觀的心態非常重要。 看到xx同學因成績不佳而灰心喪氣時，我寫信鼓勵好看下次的……讓每個學生都清醒認識自己。我用掛歷紙貼在墻壁上，一張是“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。讓每個學生都給其他一生提建議。一張是學別人之長，補已之短。讓每個學生都寫出班里自己學習的典范。如寫道：學習商哲同學那種投入專注，學習丁紅杰同學那種課堂表現的激情、大方自然……
通過這種做法，使每個學生都充分認識到自己的優與缺，為自己下一步的努力找到了方向。
多年來，我用真摯、深切、熾熱的愛去感染學生。羅丹曾說過：“世界上并不缺少美，缺少的只是發現美的眼睛，”所以我時刻擦亮自己的眼睛，去發現學生的美。做的最多的是和學生溝通感情，找每個學生的點滴進步，讓他們在自信中成長。20xx年名列全縣倒第一的孫橋中學合并過來后，我擔任初三xx學生班主任。因學生初一、初二已形成了許多不良習慣，學生學習根底極差。當時我感到很棘手，也很頭疼。但我沒有對孩子們失去信心。我拿出一顆誠心來待他們。冬天下大雪，學生離家遠，周六回不了家，我腌了兩大盆咸菜分給學生們吃，到如今學生來信中還提到“韭茄”的事情，學生xx是教師們公認的朽木難雕之人，有一次考試作弊被我當場抓住，他砸壞了我屋的玻璃，磚頭砸在門上，卻疼在我心上，委屈的淚水涌了出來。
我沒有對他失去信心，我要用愛心洗滌他心中的迷茫，我對他動之以情、曉之以理，但他仍反復無常。一天晚上，他打架后不見了蹤影。我四處尋找，最后在學校西面的麥地里找到了已醉成爛泥的他。后來他的思想變化越來越大，各方面表現越來越優秀。最后我班升入茌平一中人數占全校的一半。xx同學單親家庭，性格孤僻，情緒低落。我以自己的愛融化了她心中的那塊冰。她需要母愛，需要溫暖。
過年時我給她買了一身衣服，我給她做可口飯菜，在我的關心與鼓勵下，她變的活潑開朗了，竟主動與外校聽課教師交談、握手，入班xx名的她以第xx名成績考入一中，今年教師節她寄來賀卡寫道：是您讓我英勇的前行，樂觀的生活；是您教會我如何微笑面對前程，用付出贏得成績；是您教會我用愛心回報，用真心換取誠意。師恩難忘，最難忘，是您的笑，您的笑對我一生很重要。
班主任班級管理心得體會 24
近來一直在閱讀著名教育專家王曉春的著作，雖然只閱讀了一小部分，但已使我受益匪淺。反思自己平時的工作，的確是走了太多的彎路，太缺乏專業水平了。
班主任影響學生的手段，書中一共總結了十種。定規矩、評比、批評、懲罰、說服、表揚、榜樣是使用頻率較高的七種。乍一看，這些我們平時都在用著，沒什么特別的，細讀之后方才明白，原來每一種都大有學問，如果運用不好，不僅起不到應有的效果，還會妨礙班級工作的正常開展。
一、談談定規矩
“看起來似乎誰都對班規不滿意，但大多數人又都可以接受這些規定，這其實是比較好的。”“班規最好條文不用太多，不用喊口號，內容要切實可行，好操作。”“恰到好處的班規是那種大多數人能做到、少數人違反的，然后通過教育處罰手段，把違反的人數減到極少，這才是班規的作用。班規到了無人違反的時候，它的生命就結束了，或許又該制定新的班規了。”這些都是書中的觀點，對照上面的觀點，我分析了一下我班的班規發現存在如下問題：?監督不到位，班規定了跟沒定差不多。個別內容顯得空洞，如：團結同學、不打架、不罵人、講文明、講衛生。雖然這些都是小學生守則里明確要求的但效果并不是很理想。前些日子，班里有兩個同學打架，雖然問題不太嚴重，但是擾亂了班級教學秩序，我對打架的同學做了嚴厲的'處罰：批評教育、寫檢查、叫家長。可問題是他倆不打了其他的同學隔三差五地不斷打架，我幾乎是天天批評教育，但問題就是得不到解決。后來我認真分析了這些同學打架的原因，發現都是一些雞毛蒜皮的小事引起的，我想單靠批評，懲罰是不行了。規矩得改一改，于是我說：“咱們班成立一個調解委員會，有大家信得過的班長李娜任會長，周如意等四名同學任委員，今后你們再遇到問題爭執不下時就去找他們調解，如果還不行就直接來找老師，但是不能再打架。”同學們一聽覺得怪新鮮，興致挺高的。不過說也奇怪從那天起班里的打架現象便消失了，再也聽不到有同學報告說有人打架了。
二、關于評比
書中的觀點是“減少評比不但對下級是解放，對主持評比者也是一種解放。給別人制造壓力的人，自己也得不到放松；天天琢磨怎樣管別人，絕對成不了學者。”“只有班中一半左右同學尚未做到的事情，才可以用小組競賽的辦法刺激學生去做，凡是絕大多數人都已經能做到的事情，就沒必要評比，誰做不到抓誰就是了。”非常贊同王老師的觀點，我覺得目前教學中我們的評比的確是用得太多了，都成了在表演、在作秀了，真正對班級管理起到多大作用？作為班主任的我們恐怕未曾認真調查過。
三、批評
王老師認為，有相當多的批評可以變為提醒、分析、理解、甚至可以變為表揚。批評是老師們常用的管理學生的重要手段之一。但是我發現我班有一名女同學無論你是嚴厲地批評還是和風細雨地勸說，反正還是那副樣子，平時作業就是不能按時完成，星期天的作業一個字也不寫；罰站就站；罰她重寫，這次的寫了，下一次還是不寫；叫家長，家長說實在沒辦法，從一年級到五年級她的女兒就是這個樣子，教過她的老師普遍反映的都是這個問題，作為家長他們更是沒法。我想，還得靠自己。對照書中的觀點這種學生屬于批評中毒，需要的是個案診療，一般的批評是不起作用的。
合上書，仔細地反思，我就不信該變不了她。于是我開始試著轉變方針。又是周一，照例檢查作業，她沒寫。我沒理她，讓她回到座位上，也不提懲罰的事，同學們都莫名其妙的看著我。中午，吃過飯，她來學了，我把她叫進辦公室，仔細地詢問了她家的情況，最后我和她做了一個約定：做練習時別人要做完一個練習，她只做前三道題，寫詞語，別的同學寫5課，她愿意寫幾課就寫幾課，想寫幾遍就寫幾遍。前提是必須寫，哪怕是一課。又是周一，組長匯報馬寶寶星期天的作業只寫了三課，每個詞寫了三遍……我知道我就要成功了。
管理既是科學，也是藝術。管理需要智慧，管理要以人為本。讀了王老師的書，我方才知道自己連一個合格的班主任都談不上，更別說是一個專業的班主任了。但是我會努力的，需要改進的有很多，需要學習的東西更多。無論如何，那種終日忙忙碌碌、被動招架、焦頭爛額的班主任，做不得，要做，就做一個快樂明哲的班主任。
班主任班級管理心得體會 25
班級是一個學校最重要的組成部分，班主任老師自然是學校工作得以落實的中堅力量。在管理班級工作中，班主任也要常思考，多總結，逐漸形成自己的工作思路。
首先要制定嚴格的班規。良好的班風首先來自班級的常規規范，它是對學生行為操行的評定，是對學生平時的常規要求，也是學生的行為準則。它涵蓋了對學生的衛生，紀律，學習等諸多方面的行為準則要求。衛生是重中之重。它是學生能力和責任心培養的開始。有著良好衛生習慣的學生，學習往往更有條理，更容易取得好成績。衛生要想做好，一是勤，二是細。值日生準時到位，認真細致，徹底打掃。打掃過后還要保持。這些，都要求學生要有責任心。有了責任心的學生，才能守得住紀律，自覺地完成好各項學習任務。
操行評定是學生的行為準則，可以是考核學生的依據。關注常規評比的人越多，學生的責任意識、集體榮譽感、班級親和力、凝聚力就越強。
再者要重視各個學科的學習。當然，班主任首先要抓好自己的學科。一般情況下，全體學生學得最好的是班主任的學科。班主任應適當偏向自己所教學科，但不要過度投入精力。學科中考查記憶的那些內容需要班主任的積極反復地監督，那些需要理解的內容則要多關注和鼓勵學生熟練掌握。政史地理化生老師往往一人教多班，后續輔導，監督有時會跟不上，這時候需要班主任和課代表齊心合力，有序有效地幫助學生將時間合理安排。這樣不僅配合了各科科任老師的工作，也在班里營造了積極的學習氛圍。
其次要做好家校聯系。我們為什么要和家長聯系？是為了讓家長充分了解其孩子在校的情況，每一個學生都可能會在三年中出現問題，或大或小，或多或少。完全都靠班主任自己解決，有時恐怕是力不從心。家長作為孩子的第一監護人，他們有責任積極配合班主任老師。作為班主任，應該時常跟家長溝通孩子的在校表現。一旦孩子成了離群的孤雁，老師和家長只有齊抓共管，才能不留遺憾。通過校信通或微信將常規管理的情況通報時，要多以正面的信息積極引導。
還有學生的轉化。一提到學生的轉化，我們想到的一定是后進生的轉化。后進生總是所有老師最頭痛的，他們不學習，不守紀律。常規管理總是出問題。在對待后進生的問題上，班主任要有充分的耐心，適當在全班同學面前維護他們的形象，不要一出現問題，就用壓倒一切的強勢來震懾住他，讓他聽話。對他們的耐心體現在接受、認可他們的小進步，有一點點做的好的地方，不吝表揚。
此外，還想提一提優等生的轉化。這里要說的.優等生，是指那些學習成績優異，而在思想品德，素質修養，行為習慣等方面存在某些問題的學生。這些優等生大致分為了五類。
第一種，是學習拔尖，鶴立雞群，不可一世的傲慢狂妄生。老師要用審慎謙虛的警示語轉化。不因他們是學校的門面而遷就，常與之探討疑難問題，拓展他們思維的深廣度，也警示他們學海無涯，做學問要謙虛謹慎。
第二種，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，性格內向，獨來獨往，既無朋友，也不關心他人，對班級事務冷漠自私生。老師要用熱情洋溢的貼心語轉化。讓他們在溫暖的集體中形成強烈反差，借良好的環境熏陶教育從而改變他們的處事態度。
第三種，好勝嫉妒的優等生。他們為了鞏固自己的優勢地位，自己有好的學習資料不外借，別人的好資料千方百計想擁有，發現別人超過自己就冷嘲熱諷，甚至孤立對方。這類學生不易抓到他們的把柄，不好面對面批評教育。1.班會。針對現象批評。2.找一些團結協作，共同奮戰，提高的典型事例，找這些學生讀。即普遍教育了大家，又暗示了這類學生。
第四種，任性專橫的優等生。多為獨生子女，或家長長期嬌慣。在班里跋扈，人緣差。最好的辦法就是以柔克剛，冷處理。
第五種，脆弱小氣的優等生。對這類學生要個別談話，措辭，語調盡量委婉。
最后就是班主任的語言藝術。再好的制度也要靠語言去傳達，去落實。如何跟孩子講話，用什么樣的語氣都要斟酌。教育學生要始終積極傳達正能量，把表揚放在批評前。有了表揚作對比，誰也不想落后啊！我們的表揚要常常出現在常規管理中。引導孩子們心存美好，充滿希望，能夠做到“不以善小而不為”，久而久之，自然就能做到“不以惡小而為之”了。
一個班級就是一個小社會，班級管理理念需要更新，技巧與方法需要與時俱進，我們都行走在探索的路上。
班主任班級管理心得體會 26
班主任是班級工作的直接收理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，道德建立的主力軍，是學生個性開展的典范和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，根據這一學年的班主任經歷，作一簡要的總結，概括。
一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氣氛。
1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反應。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。
2、班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生，本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查;衛生委員的值日安排，檢查;學習委員每天的早讀，課外作業的收交;體育委員的播送操，眼保健操檢查;文藝委員的活動安排檢;小組長的帶頭作用等。把班級的諸項事務，與學生協商，實行自愿承包，責任到人。
2，充分發揮班委會的作用。班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進展簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時開。還注意做到，每學年都進展班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監視;還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出，過舒心的日子，而班級的各項工作仍能照常開展：在這一學期中，同學們在眾多小干部的帶著下每月一次舉行了生動活潑的主題隊會活動，人人爭當標準生活動等。對于學校組織的各項活動都能積極參與并取得了優異的成績。
二、培養學生的興趣，開展學生的特長，為班級爭榮譽。
1，除了正常的.教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面1，除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，如何在各種活動中立于不敗之地，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無論是出黑板報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學校組織的各項活動中表現突出，取得了好的成績，這樣的成績在全校各班中都是不曾有過的。
2，注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。到達相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。
三、每天提前早到校，提前完成各項任務。
作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。
面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比擬分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般采取溝通，方便及時。家訪工作我堅決做到：困難學生(學習，生活)必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。
班主任班級管理心得體會 27
今天上午我很榮幸能夠聆聽幾位優秀教師分享他們的教學經驗。通過這次經驗分享，我深刻地認識到在班級管理中有許多技巧和智慧可供我們學習。教學是一個不斷更新迭代的過程，而班級管理也同樣如此。
去年，我剛擔任班主任的時候，內心感到有些忐忑不安。盡管之前一直是這個班級的任課老師，但對于班級管理工作還沒有真正入手過。再加上疫情的原因，學生們在家上網課整整一個學期，產生了許多不良的行為習慣。修改后：我最近接任了班級的班主任工作，心里也有些忐忑不安。雖然之前一直是這個班級的任課老師，但從未真正擔任過班級管理的責任。而且由于疫情的影響，學生們在家上網課一個學期，形成了很多不好的行為習慣。
果然，開學初就發生了很多令我頭痛的事：上課愛搗亂、哄堂、和老師頂嘴；下課瘋打，破壞公物；作業不按時交，練習不及時做；教室里滿地紙屑…不管我如何想招懲罰他們，都沒有一點好轉。兩個星期下來，我簡直快發瘋了！思索許久，我想，既然懲罰不起作用，那我何不給他們點甜頭嘗嘗。于是，我開始實施我的計劃。
第一步，我在網上購了一套批改作業用的卡通印章。改作業時，我給他們蓋上了請改正、你真棒、計算準確、書寫整齊、加油、善于思考等印章。第一次作業發下來，班上就像開了鍋：耶！我得到了“你真棒”，我得到了“表揚”，我得到了…沒得到表揚的顯然顯得很失落，對那些卡通印章羨慕極了。第二天的作業發生了很大的變化，字寫得工整了，準確率高了，交得也及時了。第三天我剛到校，就有一幫學生堵在門口問我作業改了沒有，蓋章了嗎，給我蓋的啥章，作業發下去之后，得到表揚的同學，高興得一天都合不攏嘴，一下課就瞅著自己的作業傻笑。作業一天比一天好了起來，這第一顆甜棗讓學生甜到了心里。
我開始實施第二步計劃。我又買了些彩色的鉆石，得到10個以上表揚印章的給發顆鉆石，依次累積，每再得到5個就發一顆，超過25個就得到2顆。很多學生為了多得到印章，就更加認真地去完成作業，而且是很積極地去完成，學生的.積極性一下子就調動起來。
作業的問題算是解決了，接下來我計劃整整紀律和衛生了。第三步，我實行紀律衛生評比活動。各組滿分一百分，由小組長進行監督，由班長把關，哪個組衛生、紀律被舉報一次各扣5分，一周下來，哪組分數最低，哪組打掃清潔區，而分數最高的那組，組長獎勵2顆鉆石，組員獎勵一顆。活動方案一公布，大家一下課就撿自己的桌底垃圾，組長除了上廁所，就是監督組上的衛生。一周下來，班上的衛生特好，幾乎見不到地上有紙片，課堂上也很少有人亂嚷嚷了，下課也很少有人打鬧，只要有人稍微一鬧，組長或其他人就會提醒他下個周你一個人打掃衛生哦！打鬧的人趕緊就此罷手。
學生明白了，只要自己乖，就會有甜棗吃的。對班上幾個個性愛搗亂的學生，我告訴他，只要一天沒人打他的小報告，我就給他獎勵2顆鉆石，他可樂意了，保證絕不再搗亂。
都能領到兩三次獎勵，此刻基本上不搗亂了。當然，我沒有那么多獎品，此刻規定，他一周不搗亂才發獎。
當然，吃同樣的食物過多次后，口感就不會再那么甜美了。所以我經常改變策略，例如貼上小畫作，讓擅長表現的同學幫我在作業上蓋章（學生們都會喜歡這個，感覺自己有很大的權力）。另外還有其他一些方法……
這個班級的學生剛開始時就像是一汪沒有方向的水，一團凌亂的氣流。然而，現在因為我給了他們一些誘人的獎勵，他們正逐漸按照我開辟的道路前進。希望他們能夠在這條道路上歡快地流向更廣闊的江河大海！
班主任班級管理心得體會 28
管理是技術，僅僅是管人的技術性的低級的管理，管理是藝術，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者，既要注重技術的學習，也要注重藝術的修養，狠練內功，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，體現獨特的管理藝術，增強管理的效果。
班主任在學校教育中，承擔學生管理的主要責任，是班級管理的主要的組織者和實施者，任務細瑣而繁重，充滿挑戰與辛苦，歡樂與智慧。而且作為畢業班的班主任，將面臨更加復雜化班級管理和自己所教學科及班級學生總體升學成績的升學壓力，那么我們如何能使自己在在繁重的工作中輕松，讓班級在平穩、奮發中走完九年義務教育的最后時光。使全體學生行動一致，目標明確，心往一處想，勁往一處用，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰斗力，讓學生給自己的人生第一次選擇在學業和思想上交一份自己認為滿意而且不后悔的答卷呢？
了解學生，把握學生心理生理特征，深刻分析班情和學情，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性。初三的學生面臨畢業，特別是日益迫近的中考，使他們在思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，認真研究分析這一時期學生的特點，有利于全面掌控班級，明確管理的方向，增強管理效果。
（一）思維方式深刻性和批判性增強隨著年齡的增長，初三是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經把人生的目標和走向與自己目前的努力和選擇聯系起來，認識問題有了自己的觀點和主見，學會從想象去分析本質，智力日趨成熟化。
為此，我在班內，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的人生，而且提出了現在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現在的努力就是為將來的人生發展不可或缺的基礎，激發他們的斗志和學習的熱情，用自己負責的態度和真誠的關懷去點燃他們火熱的心，讓他們學會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級營造良好的學風和班風提供了雄厚的學生認知基礎，也形成了強大的心里認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到學習累并快樂著，因為他們看到了希望。
（二）人際交往自主化和社會化增強班級即是一個社會，社會關系是班級學生人際關系的折射。可見班級學生人際交往關系的復雜性和重要性，人是社會化的產物，學生就是在知識化和社會化結合下步入社會的。良好的同學關系可以幫助彼此在學習上相互幫助。生活上相互關照，思想上相互交流，精神上相互溝通，行為是相互監督，這樣良好的學生關系不僅有利于個體的發展，更有利于班級的健康發展，形成整體的良好精神面貌，是班級管理的'無形動力。
初三學生自我發展的個體自主意識增強，他們需要與同學的交往，而且出于多種原因，有個別學生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學生在交友和人際關系方面存在一些誤區和困惑，作為班主任老師應該把此項工作以對孩子一生發展負責的態度給學生建議和指導，并對人際關系不好的學生給以更多的鼓勵和關注，從老師自身做起，讓班級學生能夠真誠關心和幫助這類學生。而且特別對于學生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關注，這不僅僅是學生個人問題，也是孩子家庭的問題，更關系班級的穩定問題，因為如果處理不好，會使個別學生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學生因為自己交了所謂的社會朋友，而在同學面前，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習氣，這是班級最不穩定的方面，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學生的教育和監督。要細心觀察，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級的安寧。
班主任班級管理心得體會 29
通過多個月的班級管理工作，讓我認識到了管理工作的艱辛和職責重大，回過頭來想一想，確實還有許多做得不夠的地方，很多方面還有待改善。
來到那里，第一次與初二的同學打交道，我發現同學們都很活潑可愛，從本質上來說，他們都是好樣的，他們熱情、積極、純潔、天真，真得就像一張白紙一樣，就等待著老師們去完成對他們人格上的塑造，這讓我既欣喜又緊張，我害怕一點工作上的失誤，給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我個性謹慎，尤其注重學生的行為規范和學習習慣的培養，“細節決定成敗，習慣決定命運”，教育中始終把學生“學會做人”放在首位。在培養學生良好習慣的同時，還注重挖掘學生學習中的非智力因素，能較大限度地調動學生學習的積極性和主動性，多用談心和整體教育的方式幫忙學生樹立正確和積極向上的人生觀。“多表揚少批評。”這是我一向堅持的。
另外一點就是要多和同學們交流，因為寄宿制的校園，同學們天天住在一起，很多時候，班級里的問題，校園里的問題，同學們比我更加清楚，也能使很多問題，及早發現，及早解決。
最后，還大膽任用班干部，放手讓他們管理好班級。班干部每月至少進行一次正式的例會，在會中，我能夠了解班級的`現狀，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的職責感，讓他們感到自己做的工作是有好處的，老師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任，我深深明白我肩上的職責，每一名學生，對于老師來說，僅僅是幾十分之一，而對于一個家庭，卻是百分之百，是一位父親和母親的全部期望。都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是，但作為班主任，更是一塊抹布，擦去學生心靈上的塵埃；是一把掃把，幫忙學生掃除學生人生前進的障礙；班主任也是引領學生走向成功的人。應對一群孩子，帶著一份職責和無數的期望，我每一天都在想：我就應為他們做些什么？看著學生一天天成長、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著，這便是作為一名老師由衷的欣慰。
班主任工作永無止境，在今后的工作中，我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血。
班主任班級管理心得體會 30
以人為本，大勢所趨。著名教育家魏書生的教書育人之道是：他的班級，人人有事做，事事有人做，學生能做的班干部不做，班干部能做的老師不做。只有這樣才能調動所有學生的積極性，這就是以人為本的核心理念。今天，在新理念的指導下，班級管理要不斷推陳出新，班主任必須改變管理方式，充分扮演好一個合作者、引導者和參與者的角色，讓班級管理過程真正成為師生交流、共同發展互動的過程。
班干部是班集體的脊柱，是班主任開展工作的得力助手。優秀的班干集體，既能培養良好的班風學風，更能造就一個團結向上、積極進取、遵守紀律、努力學習的育人環境。作為班主任應善于發現學生的特長，著力培養班干部。
所以我認為能有一支盡職的、有能力的班干部隊伍，將是一個班主任和班級的幸運。班級的日常管理和運作，應該以班干部為主，因為他們在班內的時間比班主任要多的多，對班內實時情況掌握的更多，對每個學生的具體情況也最清楚。班干部的`產生和運作方式也是一門藝術。以我所帶的一個班級為例：在七、八年級時，我們是班干部一班子人馬任到底，到了九年級，學生的課業任務多了，壓力也大了，而學生們的自覺性也高了，于是在最后一個學年中，我們采取了班干部輪任制。具體是這樣做的，我們選出兩套班委，一替一周，輪換上崗，同時引入競爭機制，比一比哪一套班委的成績大，管理效果好。既活躍了氣氛，又推動了班級工作的發展，最終也培養了學生干部的能力。另外，在工作中對班干部一定要充分信任，用人不疑，疑人不用！要相信他們的能力，相信他們責任心。凡事都要同他們商量，聽取他們的意見，多交流、少說教。有時，你會突然發現班干部的工作能力和影響力比你還要強哪！
當然愛就是教育，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。
教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。
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