有關教師外出聽課心得體會
當我們積累了新的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的有關教師外出聽課心得體會，希望對大家有所幫助。
有關教師外出聽課心得體會1
聽了幾位老師的課，讓我受益匪淺，深感啟發。我覺得兩位老師在教學過程中都展現出了一些亮點：
一、注重教給學生學習的方法
教學應該是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且達到終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生通過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，通過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生通過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的`時間閱讀、思考、體會，創設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的內容與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：
首先，教師需要充分理解教材，把握重點和難點，才能更好地完成教學任務。只有理解教材，才能準確把握教學內容的要點，做好充分的備課工作。在處理教材時，教師應該采用多種方法，如提問、討論、繪畫、游戲等，引導學生深入理解。在課堂上，教師應該注重培養學生的思維能力、解決問題的能力，讓他們在忘記具體知識后，仍然保留正確的學習態度和方法。教育的目的是讓學生終身受益，而不僅僅是記住知識點。
其次，音樂課的教學模式需要與其他科目有所不同，更加強調學生與教師之間的互動和合作。這樣可以激發學生的學習興趣，使課堂更加生動活潑。因此，我們需要改變傳統的教學方式，讓學生在音樂課上能夠更加自主地參與和表現。
總得來說，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的 教學工作 帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。
有關教師外出聽課心得體會2
參加了校級教研活動，聽了三位數學老師的公開課，收獲頗豐，受益匪淺。對于這三堂課的體會，我愿分享如下：
一、關注問題情境的創設
教學的藝術，老師在教學中應該激發學生的求知欲和學習興趣，而不是簡單地傳授知識。在教學《折扣》這一課時，老師可以利用學生熟悉的生活場景，比如逛大型商場購物，來引發學生對數學的思考。通過這種方式，學生能夠感受到數學知識與日常生活的聯系，認識到數學問題無處不在。這樣不僅能激發學生學習數學的興趣，也為后續的數學教學打下了情感基礎。
二、注重學生的自主探索
新課標強調：教師的角色正在從傳統的“傳授知識者”轉變為學生學習的引導者和合作者。在教學過程中，教師應該激發學生的學習興趣，引導他們自主探索，培養他們的學習能力和解決問題的能力。教師不再是簡單地灌輸知識，而是要激發學生的思考，引導他們學會學習，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅。創設開放、和諧的學習環境，讓學生成為學習的主體，教師則是學習過程中的指導者和引路人。這樣的教學方式能夠激發學生的學習熱情，提高他們的學習效果，培養他們的學習興趣和學習動力。
三、教師的激勵到位
三位老師不斷地給予學生贊揚和鼓勵：“你的觀點很獨特”、“你的表現真棒”、“你展現出色的能力”等等。這些簡單而溫暖的話語，激勵著學生們的內心，激發出他們的`潛能。同時也極大地促進了教學效果的提高。
四、合作交流與動手實踐相結合
三位老師都擅長引導學生在實踐操作中進行思考和交流，并給予他們充分的時間和空間來動手實踐、觀察現象、與同伴合作。他們讓學生通過具體的操作活動獲取知識，親身體驗知識是如何形成的。比如，在一堂課上，學生們通過合作折紙的方式認識了二分之一、四分之一和八分之一；在另一堂課上，老師通過拋硬幣、轉盤等活動讓學生領悟了事件發生的可能性和游戲規則的公平性。
六.練習設計有層次性
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設計已知原價和折扣，求現價的問題;再設計已知現價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現價，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣，求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環環相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，這次校級教研活動讓我受益匪淺，深感收獲良多，也意識到自己仍需不斷學習。未來的工作中，我要更加努力學習，不斷探索總結實踐經驗，力爭進步。
有關教師外出聽課心得體會3
初中青年英語教師聽課活動已經圓滿結束，這次活動為我們教師業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會，作為一名英語教師，我深受啟發，每一節課都有很多值得我們學習借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：
一、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證
在聽課中，優秀的教師通常具備以下幾個特點：
1、口齒清晰，發音準確。只有做到這一點，才能確保學生正確理解課程內容，獲得地道的語言輸入;
2、善于運用多種教學方法，使學生能夠更全面、直觀、生動地接觸知識;
3、親切的教態，豐富的`表情，能夠在課堂上輕松自如地展示教學內容，增加趣味性和藝術性;
4、扎實的英語基礎知識作為支撐，詞匯豐富，課堂內容充實。
二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人
新課標的一個重要特點是注重培養學生的綜合素質，提倡以學生為主體的教學理念。在我的觀察中，教師們的教學理念都發生了改變，他們更注重讓學生參與到課堂中來。他們倡導學生能力的培養，重視學生的主體性，課堂上互動形式多樣，經常采用小組競賽或創設語境的方式，激發學生的聯想能力，激發學生對英語學習的興趣。他們營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍，讓學生真正成為課堂的主人。
三、課前互動是一個很關鍵的環節
在這次聽課中，我注意到老師在課前和學生的互動非常順暢，這種互動使得課堂氛圍更加成功。大部分老師都能夠以自身的生活經歷為切入點，讓課堂更加生動有趣，也更容易獲得學生的喜愛。整體上，老師們在課堂中的表現讓學生們更加投入學習。
四、課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點
大多數老師在課堂教學中都能夠很好地銜接各個環節，讓學生們能夠自然地理解課程內容。他們從單詞講解開始，逐步展開聽力練習和對話討論，環環相扣，讓學生能夠更好地掌握知識。在課堂教學中，老師們不僅反復應用本節課的語法重點，還會創新教學方式，打破常規，取得了良好的效果。
通過這次聽課，我深刻感受到了教育的重要性，也意識到了自己的不足之處。在這個過程中，我開始思考如何提升自己的語言表達能力，如何讓學生對課堂產生興趣，以及如何培養他們的能力。我相信，通過持續的努力和探索，我一定能夠不斷改進，讓自己更加接近學生，不斷進步。
有關教師外出聽課心得體會4
前幾天有幸參加了x市x中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
在教學過程中，我們應該注重教會學生正確的學習方法，而不僅僅是傳授知識。只有學會正確的學習方法，才能提高學習效率，培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力。因此，作為教師，我們要引導學生掌握學習的技巧，幫助他們建立正確的學習觀念，讓他們能夠自主學習，不斷提升自己的學習能力。這樣的.教育方式不僅適用于語文學科，也適用于其他學科的學習。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學生面對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課，她的教學思路清晰，環節流暢，今天上的是《始得西山宴游記》第二課。劉老師抓住了重點“始得”，貫穿始終，突出重點，層次分明。可見劉老師的課扎實有效，注重激發學生興趣，她的教學也很自然、流暢，充滿感染力，讓人值得學習！
這兩位老師的課堂中，學生的主體性得到了很好的體現，她們充當的是引導者的角色，通過多種教學方法激發學生的學習熱情，讓學生能夠積極主動地參與學習。她們注重培養學生的語文基礎知識和基本能力，為學生打下堅實的學習基礎，為他們未來的學習之路奠定了扎實的基礎。
聽完她們的課后，我深刻地反思了自己的教學過程。我雖然也很努力投入，但和她們相比，我發現自己還有很大的提升空間。我意識到自己的教學環節設置缺乏深度，點撥學生的能力還有待加強。尤其是在課堂評價語言方面，我感到自己的表達比較單一，沒有很好地激發學生的學習熱情，導致語文教學效果不盡如人意。通過傾聽她們的課，我學到了許多新的教學方法，我會盡快將這些方法運用到自己的教學實踐中，提升自己的教學水平，不辜負領導和學生對我的期望。
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