小學語文培訓心得體會【精】
有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的小學語文培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文培訓心得體會1
乍暖還寒時節，“三思而行——語文課改十年之批判與重構”小學語文90學時培訓在雨后初晴的溫大學院路校區如期舉行拉開序幕，因為一直忙于學校一些雜七雜八的瑣碎事情，較少有機會參加語文專業方面的學習培訓，因為一直教著高段的語文課，對低、中段的語文教材、教學幾乎從無接觸，心里對本次培訓學習充滿了憧憬。90學時報名時，聽著學校同事對組班徐俊老師的推崇，心里更有一份真誠的期待。
培訓伊始，徐老師從教學意識、教學結構、教學主體、教學內容、學段意識、教學技巧、教學目標、教學改革、教學流派等方面對課改十年的教學常態進行反思，使我茅塞頓開，受益匪淺。此后三天的理論學習中，每一次的專題講座都是那么精彩，令人耳目一新!這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂。
徐老師的講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向：課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，增加學生語文實踐的機會，讓學生在操練中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，養成良好的學習習慣，打下扎實的`語文基礎，這才是真實的語文教學。讓課堂走進生活，尊重學生的學習經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。
理論學習完成后，在蒼南縣第三實驗小學徐老師親自上陣為學員們展示了《荷葉圓圓》、《因為善良》兩堂低段、高段風格迥異的示范課。名師的課堂教學展示讓我領略了語文教學別樣的精彩，對文本的深度研讀，對教學設計的整體把握，對學生的調動和細致入微的引領，對課堂問題設計到整個教學流程的優化，對教學難點的突破到課堂訓練的實施，都值得我反復的品味。觀摩了徐老師的本真課堂，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著語文教學思想的精髓、理論的精華，讓我進一步明確了小學語文課堂教學的方向，讓我對語文教學充滿了信心和希望。
此次小學語文專業發展90學時的培訓學習為我打開了一扇窗，讓我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。我會更加努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有更多的收獲。
小學語文培訓心得體會2
20xx年暑假，我有幸參加了區教科培組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。現將通過本次培訓后我所獲得的心得體會總結如下：
一、教師要不斷進行知識更新。
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一個是打破，另一個是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的`頭腦。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，他們就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專家讓我認知道，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓學生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
小學語文培訓心得體會3
作為一名執教于農村小學的教師，今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學骨干教師的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。從網上的一場場不同風格名師的精彩講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的開展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這次骨干教師的培訓，我才發現自己的認識不系統、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學及評價》、陶繼新老師的《終身學習讀書教學相得益彰》，肖川教授的《教師的職業幸福》等給我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經歷，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新開展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的`不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感慨于他們思維的敏捷，語言的幽默飽滿，獨特的教育視角，安康樂觀的人生觀，豐富的教育經歷……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優秀的教師?與優秀老師、與教學大師相比，我自身缺乏很明顯。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電時機。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下安康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的缺乏，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身開展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要成認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學語文骨干教師培訓班，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多特級教師優秀教師的課堂教學藝術后，我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了答復以下問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以到達葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經歷+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經歷而不對經歷進展深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經歷成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種珍貴的經歷，都是一種不可估量的財富。
小學語文培訓心得體會4
今年，我校組織了小學語文教師培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從教研室x老師的《如何搞好網絡大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優質課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的'時間只有短短的幾天，但在x老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
一、系統學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代化。縣教研室x老師教我們如何加入網絡教研平臺，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢，而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分。字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續加強詞句訓練，多讀書、重積累;自由表達、有內容、有真情;高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;
二、學會不斷反思，在反思中成長進步。在培訓期間，我們觀摩了優質課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是x老師的《落花生》到現在還記憶猶新，x老師對于《落花生》的深刻解讀，對人物語言把握是那樣準確。教學中，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了人要做有用的人，而不能只做偉大體面的人。從中可見x老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
小學語文培訓心得體會5
為使20xx年我校新進教師18人能盡快熟悉我校基本情況，及時了解學校的歷史、文化及學校的辦學精神和理念，掌握新課程教育教學基本理念、規律和方法，保證各位新進教師能盡快站穩講臺，順利開展各項教學教研常規工作，學校教師發展中心整合各年級教學部和學校相關中心的力量，對今期我校新進教師及時進行了崗前培訓。本次新教師崗前培訓工作自8月26日啟動，為期6天，本次培訓著手早、起點高、高標準、嚴要求、重實效。本次培訓采取了多種形式幫助新教師走進班主任（生活班主任）工作，盡快了解學校發展歷史、規章制度和現狀，掌握新課程教育教學規律以及時適應新崗位。培訓具體內容有以下8個形式多樣、內容全面、生動深刻的環節：班主任工作、常規教學流程、教學研究及教育科研、學校規章制度講解、優秀青年教師經驗交流、自主學習和分組討論、校領導座談、入職培訓心得總結。
經過本次培訓，各位新教師一致認為，學校組織的崗前培訓內容豐富，針對性強。從閆校長和余校長的講話中，感受到了學校對新教師的重視、關懷和期望，領會了學校的辦學理念和發展思路；從董建主任的介紹中，感受到學校嚴謹治學、規范管理的工作作風，熟悉了各項規章制度和相關政策；通過聆聽任主任和韓主任的專題報告，看到了優秀教育工作者的敬業精神，學到了寶貴的教學經驗；裴主任的講話堅定了新教師投身教育事業、為學校發展多做貢獻的決心和信心；郭主任“新時期如何做好班主任工作”的講座加深了新教師對班主任工作的了解。本次培訓的每一個環節都使新進教師受益匪淺，給
各位新進教師帶來了業務上的巨大提升，讓他們真正的意識到了作為一名光榮的教育工作者肩上的重任。經過本次培訓，各位新進教師表示絕不辜負學校的期望，盡全力去做好自己的本職工作，爭取早日成為一名優秀的教師，同時希望學校以后能有更多此類的培訓活動來幫助新教師提升自身素質。
本次崗前培訓為各位新進教師未來的教師工作道路打下了堅實的基礎，也為他們今后的教育事業的發展做了重要的鋪墊。同時本次崗前培訓也為各位新進教師搭建了一個互相了解、加強交流、增進感情的平臺。培訓結束后，18名新教師將走上教學、科研及管理崗位，為學校教育教學事業發展增添新動力。
總體回顧思考這次教師培訓，感受最深的是以下三個方面：
一、教師的知識結構
教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，我們不僅要具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，“水之積也不厚，負大舟也無力。”打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須同時擁有深厚的學術功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的`教育學思想。
二、教師的個人行為
作為一個教師，一個“傳道授業解惑”的人民教師，要想“教書育人”，要想你的理論在講臺上有說服力，我們應該從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作則，作為一個學識
淵博的教師，作為一名好教師，優秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優秀，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教育“捧得一顆心來，不帶半根草去。”
三、能夠設身處地為學生著想
作為一個教師，今天能夠站在講臺稱作教師，那么他必定是從昨天的學生時代走過，從學生轉換到老師，只是一個身份的轉變，同樣經歷了學生時代，那么我想對于學生在這時期和階段的思想和行為，我們應該是很能了解和體會的，所以對于學生的所作所為我們不應該感到不可思議，很稀奇，而是應該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。
小學語文培訓心得體會6
前幾日，我參加了2011年沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓活動，通過聽取報告及觀摩錄像課，我受益匪淺，不但學到了許多新知識，在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關于高年級略讀課例教學策略解讀》后，促使我在進行略讀課文教學時不得不重新審視，使我對略讀課文的教學有了更深刻的認識。
在過去的略讀課文教學中，有時我也會把略讀課文教學等同于精讀課文教學，詞句品析、朗讀感悟……，總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時，不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經過這次學習，我覺得略讀課文，并不是可以忽略的，下面結合我自己的感悟談一談自己的觀點：
一、整體感知求略
略讀課文是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內容，迅速捕捉與全文關系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養學生的獨立閱讀能力，讓學生應用學過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養。
二、讀是永恒的主題
無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀，都要給學生充足的閱讀時間。略讀課文不等于簡單地讀。讀是準備，是基礎。讀“預習提示”，讀學習重點，了解文章的綱，排除自讀的盲目性，把握方向讀課文內容，讀練習題要求，為寫做準備。帶著問題進行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀，對課文的內容、詞句、表達方法，在整體感知階段，力求放開，從略處理。個性化的朗讀可以不要做要求。
三、更加注重學生的'學
精讀課文要認真讀反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。可略讀課文，在閱讀內容上應“不求甚解”，在閱讀技能的培養上更強調運用，略的是教師的教，不能略的是學生的學。教學略讀課文，教師更應放手讓學生自主學習，但放手不等于放羊，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習”，引導學生讀書、思考、討論。不要逐段講讀，要留給學生充分的自讀時間和學習討論時間，鼓勵學生采用適合自己的方法學習，強調學生自讀自悟能力。
四、拓展延伸求本
在略讀課的教學中，拓展延伸上要“以生為本”，就是要充分考慮到小學生的身心發展規律及其特點，有針對性的進行拓展。具體說就是根據小學生思維活躍、可塑性強、求知欲強的特點，選擇學生興致盎然、樂于參與的拓展點，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，充分發揮學生學習的主體性。
其實略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們仔細研究，必須改變以往教學中略讀課文的“配角”地位，探索一套略讀課文教學的新思路、新模式，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果。
小學語文培訓心得體會7
8月19日---10月14日，我很幸運參加了由海寧市教研室組織的“小學語文(90學時)培訓”，這次集中培訓培訓的時間雖然很短暫，通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學之路，給我帶來很多心靈的震撼和教育理念的收獲。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認識。下面是我通過這次培訓獲得的一些具體的心得體會。
一、專家引領，提升解讀，讓我的知識更豐富了。
本次培訓，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。虞哲中老師作的《語文評價改革與教學改革的策略》的講座，從語文評價改革的本質、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀;又從高效的教學組織、教育的智慧引導我們反省自身的教育教學工作，幫助我們從主觀上改變自身專業成長中存在的幾個阻礙因素;更是從教師專業成長的必備技能和教師理應扮演的角色，為我們提供實際可行的專業發展方法策略。
劉晶老師的《基于文體特點的語用型課堂構建》的講座，從新舊課標的變化，向我們解釋新課標下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題，并用生動的事例指導我們。何方芳老師的關于閱讀教學的講座，從小學階段語文閱讀教學的總目標、年段目標向我們闡述小學語文的閱讀教學要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學要怎么教。
這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現在我們面前，把名師名家對語文課程的解讀展現在我們面前。這些講座把小學語文從識字寫字——文本閱讀——交際作文在當前教學中存在的誤區與問題暴露在我們眼前。)牢記語文學習本質是學習語言文字。是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上。
如果說以上的理論學習是從面上破解我們專業成長的瓶頸，為我們專業成長提供指引，那么王愛民老師的《深入解讀教材有效實施教學》和江惠紅老師的《從語言形式談語用落實》、和徐曉紅老師作的《新課標下的小學語文課堂》則是點面結合、以點為主地為我們剖析了語文教學的現狀，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設計教學上存在的問題，提供我們務實語文教學的方法。幾位專家是手把手地教會我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發掘教材;教會我們挖掘教材中言和意的方法;教會我們實現言意兼得的課堂教學的設計流程。
二、內化理論，付之實踐。
為期5天的理論培訓一結束，9月份馬上進入實踐培訓。我們的實踐培訓在紫微小學汪英老師的指導下有序開展。實踐課指導老師汪英老師全程聆聽并指導了我們們小組學員沈新茵的'實踐課，這也是我們本次培訓的一個學習亮點。汪老師每次的指導都是先從教學理論入手，然后借機切入教學過程，給每一位學員做了很好的引領和指導，讓我收獲著語文教學思想的精髓、理論的精華。在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養。要注重文章整體的把握;在語言學習中滲透人文情感的熏陶;
1、“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。在活動中，我對于備課有了新的認識，對于課堂設計有了很多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學的得失，共同交流自己的感悟，感覺受益匪淺。1.磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設計者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設計得如何與自己關系不大，有一種無所謂的態度，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動，自己主動參與其中，參與全過程點評，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評課，我都是積極主動，讓自己時刻以一名設計者的角色出現，這樣教學的靈感就不斷浮現，受益也在不斷增加。
2.聽評課讓自己學會了調動學生，學會了自我反思。
我深受啟發的是各位老師對學生的調動和細致入微的引領。從課堂問題設計到整個教學流程的優化，從教學難點的突破到課堂訓練的實施，每個環節都讓我們細致地探討，這著實讓我感到教學的深入，這一切又都滲透著學生興趣的培養。自從市教育局、進修校園組織學習、校園組織登錄遠程培訓臺學習以來，今年又報名參加遠程培訓，今年本人又從網上中學習到其它以前所沒學過的，及一些在實際教學中會遇到的理論知識，本人從學生到教師才7年的時間，各方面的理論及實踐都沒有老教師充沛，自從報名以來及遠程培訓的開通本人堅持每周利用時間上網學習，并認真地做好相關的學習筆記，教研時認真的與同事探討所學的資料，并多向老教師取經。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的??我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。通過這次90學時的集中培訓，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓對我以后的教學生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓活動。
小學語文培訓心得體會8
20xx年暑假期間，我參加了泰安市小學語文（人教版）遠程教育研修，感覺收獲頗豐。那精彩的教學情景，那精辟的教材分析、可行的教學建議，令我久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
一、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。
觀摩閱讀教學課后，我覺得都很好的反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情，課堂教學中，每位都以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
二、閱讀教學中要有的放矢，抓重難點。
在本次研修中，專家們的閱讀教學教學建議，使我對人教版教材有了新的理解和把握。采取切實有效的措施，掌握閱讀教學的一般步驟，培養理解詞句的能力。閱讀教學一直是語文教學的重點，要幫助學生掌握閱讀的方式——朗讀、默讀；掌握閱讀一篇課文的一般步驟。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質的空間。
三、解讀教材與課堂教學策略。
1、教材是重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內容，明確編者的編輯意圖，才能充分地利用好教材的資源，并有超越教材的可能。但是，在實際的教學中，我們也要根據自己的實際來調整，直至達到好的效果。
2、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重難點，找準達到《課程標準》提出的`課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對于小學語文教學來說，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。閱讀教學的專家報告告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，這次小學語文（人教版）遠程教育研修為我提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習研修的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
小學語文培訓心得體會9
通過培訓活動，我作為一名小學語文教師更加清晰透徹了解了小學語文課程標準，為語文教學奠定了良好的理論基礎，樹立了堅定的教學信念，在這里我就淺談一下我的心得體會。
首先在課程目標和課程內容方面都增加了要繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等主題，這就要求語文教師多注重學生的語言文字的積累與梳理，建立發展型學習任務群，多組織語文實踐活動，提高學生核心素養，發展學生綜合能力。要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中。
然后課程要從學生語文生活實際出發，創設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰性的學習任務，激發學生的'好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習，充分發揮現代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力。
再有語文課程育人價值的體現不僅僅是過去課標中所強調的“工具性”，時代賦予了它新的意義，那就是立德樹人。語文學科更主要承擔起了民族文化的熱愛與傳承職責，激發每個學生身為中國人學習和使用祖國語言文字的自豪感。
同時在新課程標準中，閱讀作為發展型學習任務群的核心和拓展型學習任務群的基礎，在發展型學習任務群中閱讀有3個層次：實用性閱讀與交流；文學閱讀與創意表達；三維思辨性閱讀與表達。在拓展型學習任務群中，整本書閱讀和跨學科學習相互促進，互為動力，共同助推學生的快速成長。
我們教師應該關注整本書閱讀的實施，提前研究閱讀書目，與同年級組老師商討制定整本書的任務單，教師引導學生進行閱讀、交流、討論、賞析。任務單中要體現學生的核心素養，包括：閱讀目標的制定，以任務群為主的閱讀，后面并附加相應的評價量規。
我們要對新課標的學習要循序漸進，堅持學，反復學，新舊課標對比學。要跳出舒適圈，更新教學理念，踐行新課標精神，構建教育良好生態，落實“雙減”落地，推進基礎教育高質量發展。
小學語文培訓心得體會10
語文大單元整體教學法是要求我們作為語文教師應胸中有全局，把每一個單元的教學要點置于整套課本的結構網絡中來理解，并在此基礎上落實于教學實踐中，從大處著眼看整體性，從每一個單元結構內部來看整體性。
面對不同基礎的學生，應設定整個單元的合理目標從而實現目標并培養各層次學生的學習能力。根據課標理念，為真正落實語文素質教育，應從整體入手，把課文的每一個單元看成是整套課本的結構網絡中的有機組成部分，而不是孤立的、游離的。
比如在八年級下冊第五單元的游記課文的學習中，一方面學習線索樹立，另一方面就可以抓住景物描寫在文中的具體寫法體現，從本單元的'四篇課文里，找出有景物描寫的地方，整合成一個課時來上。這樣一來，本課時的教學目標很明確，學生也很容易掌握。
單元整體教學應該總攬全局，整體設計教學內容，整合單元難點、要點，給學生更多的時間，更廣的空間去閱讀、感悟、實踐，讓他們在學習中積累知識，在感悟中掌握方法，在實踐中體驗語文學習的樂趣。
單元整體教學的展開，有利于學生把握整體，更好的理解課本內容。我同意這個老師的看法。合理整合單元主題，讓學生融會貫通于完整知識點的理解，讓“課時緊張”有一個有效的解決辦法，讓師生共同參與在課堂之中。
大單元的學習讓我意識到，我們可以嘗試打破傳統的教學程序，以單元為整體，貫穿到局部。我覺得這樣學生也是容易接受的。語文課堂需要深思與不斷的學習，一種突現的創意，一次新意的學習，都是巨大的收獲。
小學語文培訓心得體會11
這學期我有幸到上海參加了xx市第三屆小學語文學科帶頭人培訓，首先感謝學校領導的關心，感謝同年段老師的支持。
在為期兩星期的培訓時間里，我積極學習，聆聽專家講座，用心去領悟他們的觀點，吸取精華。回首這兩星期的培訓歷程，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論學習得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。
一、聆聽精彩講座
上海國際教育培訓中心邀請了xx市有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太，也是最早提出：“語文是工具性與人文性的統一”的提出者。她說：“教師最有效的教育力量是人格。教師要謙虛好學，勇于實踐，勤于反思。作為教師，要學會借別人的腦袋。”她說在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因為語文是有生命力的，每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學時，要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時，要強主干（抓重點），刪枝葉。”“評課時，不要害怕別人給你提不足，因為只有清醒地認識到自己的不足，你才會有努力的方向。”她還引用了法國一位作家的名言：“累累的創傷是生命給你最好的東西，因為它標志著你前進的步伐。”她告訴我們：“教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了。”最讓我欽佩的是：80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當好，而且每天堅持寫5000字的文章，從不打草稿。作文教學專家賈志敏老師的《小學語文教學有效性研究》，讓我進一步明白了小學語文應該怎樣教。他說：“什么是語文？語是口頭語言，文是書面語言。口頭表達就是說話，書面表達就是寫文章。語文要重視學生表達能力的培養。語言要說得清晰、正確，表達要流暢。”“作文是從學生內心深處升出來的情感，要用語文表達。”“朗讀要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不拖腔拿調，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張。”李海林教授的《當前語文教學迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學有了更清楚的認識。他說：“要正確處理語文工具性與人文性的關系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導學生創造性閱讀文本。”
二、觀摩生動課例
聽了五節觀摩課，每一次的課堂展示都催我反思！幾堂課的'共同特點是都很重視語言訓練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智，教師扎實的教學基本功，讓人感覺她的教學如行云流水。聆聽了優秀教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。
三、今后努力方向
聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。今后我將用理論指導實踐，在實踐中總結。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有很大幫助。
果實的事業是尊貴的，花的事業是優美的，但是讓我們做綠葉的事業吧！她總是謙遜地垂著綠蔭。
小學語文培訓心得體會12
自我成為一名小學語文教師以來，我始終認為，身為一名教師，我們要有在教育崗位上不斷自我提升，追求更高教育水平的信念。最近，我有幸參加了一個小學語文教師的培訓課程，我學到了許多新的理念和方法，對我的教育理念和教學方式都產生了深遠影響。
教學不僅僅是一種信息的傳遞，更是一種引導和啟發。通過這次培訓，我意識到我之前更多的是用講解和訓練的方式去教學，而很少去啟發學生的思考，引導他們去發現和理解知識。在教學過程中，我們應該根據學生的實際情況，特點和需要，運用多種教學手段，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性。
培訓讓我明白了閱讀的重要性。閱讀是語文學習的基礎，也是提高學生語文素養的有效途徑。我們要引導學生讀好書，懂得分析和理解所讀之物，還要學會批判性思考，對于他們看到的任何信息，都能有自己的看法和理解，這樣才能真正培養他們的語文素養，提高他們的閱讀水平。
關于教學評價我也有了新的'理解。我以往過于強調成績的重要性，而忽略了學生的個體差異和過程的價值。培訓讓我認識到，教學評價不應只局限于考試分數的高低，而應看重學生的學習過程，理解一個學生的成長與變化是一步一步來的，需要有耐心和堅持，并鼓勵他們做中學，實踐中獲得成長。
此次培訓中，最打動我心的是，身為一個教師，我們需要熱愛學生，熱愛教育，站在學生的角度去看問題，真正做到以人為本。讓每一個學生都感受到被尊重，被理解，讓他們有自信面對困難，有勇氣去追求自己的夢想。
總結整個培訓經驗，我深感我們作為一名小學語文教師，我們不僅要教會學生知識，更要引導他們獨立思考，鼓勵他們追求自我，同時我們自己也應該以此為例，不斷自我反思，自我提升，始終保持教育的熱情和專業精神。
參加此次小學語文教師培訓，是我職業生涯中的一次重要的思想洗禮。我會將所學的知識和理念融入到我的教育實踐中，我相信，通過我不斷的努力，我一定能為我的學生提供更加富有質感和內涵的教育。
小學語文培訓心得體會13
XX年8月6日至12日，我有幸參加“黔東南州XX年小學語文教師素質提升”培訓。經過七天的學習下來，有充實、有快樂、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過后的充實感。我學到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師，傳授知識不是單一的以灌輸為主，而是引導學生在發現與探究中學習知識、構建知識。
開班典禮上，幾位領導的講話讓我知道了此次培訓是如此的重要。所以，我應該珍惜這次學習的機會，爭取學有所獲。接下來的學習中，我被這些教授、骨干教師的課深深地吸引著
“法制與安全教育專題”的楊長泉老師幫助引導我們學習了作為一名教師應該明白的法律法規，讓之前法律意識淡薄的我增強了依法治教的意識，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、甘為人梯、樂于奉獻的熱情更加強烈。
在這七天中，我們共聽了11位教授或骨干教師的課，每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學到一些有價值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻：
潘薪文校長的《小學生快樂作文》的講座，讓我明白了給予學生快樂，永遠是我們作文教學的主旋律。首先，潘校長出示了一組農村孩子快樂生活場景的圖片，從這圖片的畫面中，我是那么熟悉，同時也勾起了我對兒時諸多美好的回憶。確實，我們經常說，興趣是最好的老師。我們無論做什么事情，只要有了興趣，事情總是自然而然地很好完成。寫作文也一樣，提起筆心情是愉快的，寫的過程中是一種享受，這樣，作文自然就會寫得好。
聽了姚源和老師的《淺談小學語文閱讀教學策略的實踐與思考》后，我如沐春風，忽然變得神清氣爽。閱讀教學是小學語文教學的重中之重，學生閱讀理解能力的提高，就是學生語文素養的整體提高。在教學中，對于不同課文類型(精讀課文和略讀課文等)的教學，我往往分不清什么樣的.課文該選擇怎樣的教學方法，統統采取相同的教學方法，總是怕學生不會，胡子眉毛一把抓，結果學生該掌握的沒有掌握，既浪費時間，教學效果又欠佳。聽了姚源和老師的課后，我就像在黑暗中摸索的行人，忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學法”，使我明白了怎樣才能更好地引導學生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學生真正從“初步了解”到“深刻理解”，再到“情感的升華”。
除了聽了以上兩位專家的講座，我還聽了陳嬌老師的《怎樣調動學生口語表達的積極性》、潘美蓮老師的《構建觀課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預習的重要性及方法》、于月紅老師的《重拾小學語文教學》和《重構小學語文教學內容》、尹東海老師的《語文教學線性設計模式與文本開發》、楊勝珍老師的《教學反思與教學案例的撰寫》和傅安輝教授的《論文寫作的要求和規范》，可以說每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發。這樣的培訓，對我們邊遠山區的農村教師來說真的是太難得了。
經過七天的學習，我明白了生搬硬套的教學方法已經不再實用，真正的語文教學，教學目標要著眼于全面提高學生的語文素養，教學實施要關注每一位學生，促進學生發展，教師應該從傳統的知識傳授者轉向學生發展的促進者。語文教學要生活化，陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”是啊!語文是一門綜合性極強的學科，他源于生活，而更應該超越生活。通過七天的高質量、高標準的學習，我體會到作為一名教師，所肩負的責任是培養一批在“德智體美勞”等方面全面發展的社會主義接班人，要讓學生全面發展，自己就先全部發展。自己要全面發展就應該做到修優美師德，做陽光教師的楷模。以快樂去快樂每一個學生，以陽光去陽光每一個學生，以品德去影響每一個學生。我相信，在我以后的教學實踐過程中，我會把自己這幾天的所學理念融入到教學實踐中，爭取做到把學生的全面發展作為教育永恒的主題。
小學語文培訓心得體會14
20xx年暑假，我有幸參加了區教科培組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發和經歷卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。現將通過本次培訓后我所獲得的點滴體會總結如下：
一、教師要不斷進展知識更新
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的'學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的資料，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、符合時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經歷是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經歷有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩蓋教師新知識的缺乏，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經歷，自然會導致各種潛力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經歷就成了阻礙教師教學潛力的開展和提高的障礙。所以教師要不斷進展知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的潛力。把時機交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的時機交給學生，他們就能充分展示自己學習的過程，教師也就能夠自如開展教學活動。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢這次培訓的專家讓我認明白，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓學生充分思考，給他們充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的用心就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到開展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆珍貴的財富。牛頓以前說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經歷為我今后的教育教學奠定了良好的根底，縮短了探索真理的路途。
小學語文培訓心得體會15
這次活動讓我受益匪淺，讓我領略了名師的風采，獲得了寶貴的教學經驗。隨后，省內教育部門專家進行點評，隨后安排教練員、點評專家與觀摩教師互動，現場答疑解惑。通過我的學習，為我以后的教學工作起到了撥開迷霧的作用。說說我的感受和體會：
首先，課堂要調動學生的積極性，讓學生真正成為課堂的主體
這是新課程標準的重要特點，也是素質教育的要求。我們認為每個老師都想把這件事做好，但不能按照自己的意愿去實施，這就需要我們在備課時充分考慮學生的具體情況。課堂上的教師可以專注于學生能力的培養和主體的參與。各班互動方式多樣，激發了學生的學習興趣，營造了輕松、民主、和諧的教與學氛圍。尤其是來到這個城市的趙老師的課堂，能夠充分考慮學生的年齡特點，有效調動學生的積極性，讓我們受益匪淺。此外，學生的積極性被調動起來后，如何保持也很重要。他在各個教學環節對學生的要求清晰明了，難度適中，難度適中。我們深刻地認識到，在課堂上，學生只有清楚地知道自己該做什么，才能做好；題目太難，學生就無法開始，太簡單，就沒有意義，影響學生的學習。積極性。
第二、課堂活動的形式與教學內容息息相關，活動要為內容服務
新課標提倡使用表演、歌唱、游戲、比賽等活動，通過故事、故事等活動，激發學生學習英語的興趣，培養學生聽、說、讀、寫的初步語言知識能力。任何活動的設計都應該圍繞學生對語言知識和語言技能的獲得來設計，而不是注重形式。
第三，課堂活動的設計要面向所有學生，每個學生都要有學習任務參與。
課程標準提出該課程活動是為所有學生設計的，以便每個學生的學習都能得到發展。然而，每個學生在學習中都有不同的興趣、才能、能力和學習方法。他們的學習需求也不同，學習能力也不同。
第四，課堂教學活動的設計突出現實和生活。
課程標準提出：“活動要立足于學生的生活經歷和興趣。為出發點，內容和方法盡可能地道；積極促進學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維想象、審美情趣、創新精神等綜合素質得到發展。”因此，教師盡量設計貼近學生實際生活的課堂教學活動，為學生點燃靈感的火花，讓學生的思維空間得以拓展。學生的生活，學生的注意力自然會長久。
通過這次講座，我開闊了眼界，看到了自己的不足，同時也提出了很多思考的問題關于我自己的教學。如何讓我的課堂更完美？如何讓學生喜歡數學和語文課？如何培養學生的聽、說、讀、寫能力？相信通過未來的不斷努力，我們一定會能夠與這些優秀的老師拉近距離，不斷進步！
在名家的點評和解說中，沒有高深莫測的理論，沒有華麗繁復的表情，而是最直截了當的通俗易懂的語言和最容易接受的方式將最直接的信息傳達給我們，讓我們有系統的理解，在以后的教學中可以少走彎路，更容易掌握知識的要點。在課堂學習中，除了對知識的學習和吸收，更多的是自我反思。反思你的.教學，反思你的課堂，反思你的專業成長。我認為這次學習引發的反思可以成為我不斷前進的動力，成為成功的墊腳石，成為我堅定道路的指路標。只有將所學的知識和技能轉化為自我提升的動力，才能教學成功。
回顧講座的內容，他們所展現的不僅是對課本的分析，更是他們的魅力。如果沒有辛辛苦苦的磨練，怎么會有如此耀眼的表現！成績的背后是他們的辛勤付出和成績。現實是殘酷的，適者生存。今天的教育模式，已經不再是教科書、粉筆、教學桿可以生存的課堂模式。多媒體教學早已取代了單一的、老式的、老式的班級制度。但是，他們卻可以提前跳出“龍門”，掌握先進的教學方法和方法。
想想自己從教十多年，作為一名小學教師，應該繼續加強學習，越來越多的年輕教師會憑借自己的優勢脫穎而出。我感到壓力和動力。尤其是通過這次學習，我感受到了教學上的差距。來自全省各地的教學精英帶給我們的不僅是知識的傳授，更是心靈的震撼。 “梅花香自苦寒來，劍鋒出自磨。”看來他們呈現給我們的東西很精彩，背后肯定有汗水。借用一句話來表達我的內心感受，“經歷才會感動，行動才會有回報”。因此，為了適應當前的形勢，我需要學習，而要提高自己的業務水平，我需要學習更多。
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