讀師德師風心得體會
師愛是師德的靈魂。師愛是消除師生之間情感障礙的保證;師愛是培養師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁;師愛是轉變后進生，使他們良好發展的靈丹妙藥……愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃，作為教師要像愛護自己的兒女一樣用愛澆灌自己的學生，沒有火熱而真摯的愛心，就沒有資格做人民教師!
“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”在教育的神圣殿堂耕耘多年，倍嘗苦辣酸甜，可品來品去，覺得酸也甜，辣也甜，苦也甜，這并非在作詩，而是我作為一名人民教師的真切感受。在回味無窮甜韻之時，我逐漸懂得：愛是人類最美麗的語言，教育要從愛開始。要做好一名人民教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得大公無私，讓愛撒向每一個角落，讓每一朵花都淋浴陽光。
一、尊重是師愛的最高境界
著名作家雨果曾經說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然更沒有完全相同的兩個學生，不論何時，只要人類存在，這種個性差異就存在著，作為教師對學生更要尊重寬容，特別是那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷或者成績差的學生，更要愛播黑土地，真誠地、發自內心的尊重他們的人格，喚醒他們的上進心、自信心和自尊心。用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。當遇到學生“頂牛”、“越軌”時，教師應放下“師道尊嚴”的架子，設身處地為學生著想，三思而后行，尤其是需要自我批評的`勇氣和精神。而有時學生的這種“頂牛”、“越軌”恰恰是由于教師忽略了學生的人格，忽略了他們強烈的自尊心，沒有尊重學生而造成。我曾經中途接過一個九年級的班級，剛接手幾天，有一次批改作業時，我發現一本書寫極其潦草的作業，就大叫道：“李夢，這還是字嗎?拿回去!重寫!”全班同學齊刷刷地將目光投向他，有的還在竊笑。沒想到他立在座位里一動不動，我氣急了狠狠地將書擲在他腳下，就在那一剎那，我看到了他可怕的眼神，是憤怒、怨恨、氣惱……我頓覺自已言行有些不得體的地方，我的話一定觸痛了他，這其中可能另有隱情，可是面對全班同學我卻沒有勇氣走過去問明事情的真相。事后，我才知道他那天作業潦草是因為在寢室值日晚了，來不及了!我很后悔沒問清原由就批評了他，再三思索后，終于在一個課堂上，我當著全班同學的面向他誠懇地道謙。他低垂的頭終于抬起來了!一股信任、欣喜、自信的眼神投向我。從此，他再也沒有出現過那種情況，而且課下還經常幫我做事，有時也會和我聊聊天。我向學生低了一次頭，卻能換來學生如此地改變，真讓我感慨萬分!正是對學生的尊重，才換來他對我的尊重，才有日后的和諧相處。是呀，當我們放下架子，彎下腰，去看每一個學生時，就會贏得他們更多燦爛的笑臉!
二、師友是實施師愛的有效途徑
教育是一種充滿理性的天地，也是一片飽含感情的天空。我們應該清醒地認識到學生首先是人，是人就有被愛、被尊重的需要。在實施教育的過程中，教師首先要成為學生的知心朋友，中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師學生的愛會被學生內化為對老師的愛，進而把這種愛遷移到所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，這是我們教學上的巨大推動力。要讓學生愉快而很好地接受老師灌輸的知識并與老師做“知心朋友”，先要消除師生之間的“溝溝”。如何與學生溝通呢?科學而可靠的方法就是從學生心理入手，多給學生一些關懷，多給學生一些愛護，深入到學生群體中去，做學生信得過的朋友，深入到每一個學生的內心深處，直接影響學生的行為舉止。
三、師愛是嚴與慈的結合
“老師=嚴父+慈母”這一公式很好地解釋了教師這一身份。常言道：“嚴師出高徒。”又說“嚴是愛，寬是害。”“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度，嚴要有理，要讓學生清楚地認識到這種嚴是愛的一種體現。“慈”，就是對學生要關心、愛護、寬容，充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步。
在教學中，我對學生的學習態度，要求是極其嚴格的，絕容不得半點疏忽，但這種嚴的實施不是靠挖苦、諷刺或是體罰(變向體罰)，而是首先曉之以理，使其明白自己行為的嚴重惡果，再動之以情，使其悔悟進而改過，同時對這個年齡段的學生不可避免的一些行為或不經意間犯下的錯誤，我則抱之以慈愛之心，寬容的態度，只要肯認錯，肯改正就不追究。恰當的處理好嚴與慈的關系，才能更順利地開展教育教學工作，達到教書育人的目的，這就是教育的藝術。
教育事業是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。冰心說過，有了愛就有了一切，而我要說，有了愛才有教育的一切，愛是教育的靈魂，愛是寬容的母親，是生命的甘霖，是人性的基石，是道德的起點。那么，就讓我們用愛澆灌，為愛盛放，奉獻自己的愛心，呵護學生的成長吧!
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