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中學課改培訓心得體會范文
20xx年xx月xx日上午，我們伊濱區教育局的領導為大家請來了著名的教學專家——山西省太谷縣的教研室主任張四保老師，他給我們全區500多教師做了一場別開生面的有關“做智慧型教師，創建高效課堂”的專題講座。
首先張老師介紹了太谷縣的基本情況和教學現狀，經濟落后教育質量低下，教師超負荷工作量等，轉變思想課改培訓是迫在眉睫的大事。那么如何改進課堂改革，減輕師生負擔提高教學質量呢？那就是組建學習小組。聽完了這次報告，我最大的收獲就是學習小組的組建與評價和24字教學模式的應用。
一、我深切認識到學生學習小組的建設（包括組建、考核和應用）是課改的關鍵所在，學生家長和教師是一個統一的整體，必須思想上高度統一，讓家長同志們對課改放心，讓學生們明白學好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白，兩人一小組，四人一個大組，實行捆綁式評價和過程評價，實行日記、月結、月評的制度，使每個學生懂得要在競爭中獲勝不在于超越別人，而是實現超越自己，在小組合作中學會溝通、傾聽、尊重、包容、欣慰。這樣的小組學習方法徹底顛覆了傳統的滿堂灌的教學方法，避免老師講的越多學生學的越差的惡果。
二、我認為受益匪淺的就是：張老師說的優秀教師應該課堂上做到的六件事：靜悄悄、不亂輔導、課中備課（眼觀六路，耳聽八方）、決定什么地方必須講（易錯易混淆）、讓誰替我講、把必須講的內容寫在黑板上。這幾句話言簡意賅地給迷茫的我指引了方向，以前我只是很膚淺地了解24字模式，機械地記憶和照搬步驟，并不十分理解內涵，聽完報告后清楚明了。要做到三講三不講，從一題一解到多題一解的找出規律，是以后我的課堂上要努力做到的方向。
三、教師如何做到把教案備課轉到學案設計上來？這是一個很巨大艱辛的工作要，準備一節課怎樣把上課的5個環節設計完整，融會貫通，能更好地服務課堂教學，怎樣能發揮優秀教師的知識優勢，控制滿堂灌？怎樣把小組組建好并不斷完善，節約時間提高效率，使得教師和學生都能從題海中解脫出來？等等一系列困惑，是我在以后的教學活動中需要落實和思考總結的所在。
總之，山西太古的24字教學模式并不是一個簡單的生產流程，而是一個需要我們需要踏實做到的執教過程。
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