教材培訓(xùn)后總結(jié)及心得體會(huì)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的教材培訓(xùn)后總結(jié)及心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、讓我對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)又有了新的動(dòng)力和方向。
今年我們學(xué)校在相應(yīng)市、區(qū)教育新動(dòng)態(tài)的大環(huán)境下，大力發(fā)展生本教育。改變以往的教學(xué)模式，把課堂還給孩子，把讓孩子嘗試著自主學(xué)習(xí)。提到自主學(xué)習(xí)，其實(shí)我一直在用，盡量在課堂上啟發(fā)孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是和現(xiàn)在的升本課堂比起來(lái)，那還是差得很多。
生本很重視課前預(yù)習(xí)，讓孩子在教師的引導(dǎo)下，能夠自覺(jué)構(gòu)建知識(shí)形成過(guò)程，這樣孩子才能真正理解并掌握知識(shí)。我實(shí)施了一周，很不理想，有點(diǎn)泄氣，但是今天從綠杉圓小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)課，確實(shí)學(xué)到了不少東西。看到周老師的預(yù)習(xí)紙，我豁然明白了一點(diǎn)：一用兒童化的語(yǔ)言如：我會(huì)看書(shū)；講給爸爸媽媽聽(tīng)等，讓孩子有興趣完成，愿意去做這件事，也就是給孩子預(yù)習(xí)的動(dòng)力。老師提得問(wèn)題通俗易懂如：“同學(xué)們?cè)诟墒裁矗俊币郧拔叶际钦f(shuō)，“通過(guò)看書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你明白了什嗎？”和周老師的語(yǔ)言一比較，深知自己說(shuō)的話(huà)太成人化了，孩子沒(méi)有興趣，激不起孩子的學(xué)習(xí)欲望。看來(lái)我還得多學(xué)習(xí)，多向老前輩學(xué)習(xí)。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我多少知道點(diǎn)當(dāng)今新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎么做，但是好像不是我理解下的那種生本課堂。鑒于傳統(tǒng)和生本模式之間。也是提倡孩子預(yù)習(xí)，用預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課，和以前的復(fù)習(xí)舊知差不多，區(qū)別在于這是孩子自己學(xué)的新知匯報(bào)。然后課上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決辦法。課上提倡孩子自主學(xué)習(xí)，讓孩子自我探索新知。我聽(tīng)得這節(jié)課是《統(tǒng)計(jì)》，讓孩子在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，交流預(yù)習(xí)的內(nèi)容。然后進(jìn)行新課。新課老師又創(chuàng)設(shè)了新的內(nèi)容，目的只有一個(gè)，讓孩子經(jīng)歷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和整理的過(guò)程。周老師語(yǔ)言很美，請(qǐng)你用剛才的方法解決一下？通過(guò)看課件，老師讓學(xué)生記錄各種動(dòng)物各有多少只？放完了課件，孩子個(gè)個(gè)唉聲嘆氣！“老師，太快了，我們記錄不下來(lái)。”那怎么辦？再看一遍。看了第二遍，又有問(wèn)題了：“我在低頭記錄的時(shí)候，別的小動(dòng)物又不知跑過(guò)去了幾只？”老師提醒大家，遇到問(wèn)題誰(shuí)來(lái)幫忙？——同位或朋友。現(xiàn)在你想找?guī)讉�(gè)幫忙，商量一下？這里體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)，給孩子提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、聽(tīng)東一路小學(xué)的x老師介紹統(tǒng)計(jì)與概率
通過(guò)聽(tīng)東一路小學(xué)的'x老師介紹有關(guān)統(tǒng)計(jì)與概率，明白了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建必要性。分類(lèi)是統(tǒng)計(jì)的前提。并結(jié)合自己的一個(gè)案例來(lái)說(shuō)的非常清晰，有直觀到抽象，有瓜子到人，瓜子可以擺到紙上，那人怎么辦呢？提升到認(rèn)識(shí)和利用統(tǒng)計(jì)圖的必要性。一個(gè)人我們就畫(huà)一個(gè)格子，幾個(gè)人就畫(huà)幾個(gè)格子，解決了問(wèn)題。孩子自己總結(jié)統(tǒng)計(jì)的好處。根據(jù)統(tǒng)計(jì)做出決策性的計(jì)劃和安排。
三、聽(tīng)畢靜老師培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口算技能的實(shí)踐與研究
畢竟老師介紹了一些練習(xí)口算的方法和評(píng)價(jià)機(jī)制。去年我去參加教材培訓(xùn)學(xué)會(huì)了一招讓孩子擺算卡片，回來(lái)后也學(xué)習(xí)了一下，效果還是不錯(cuò)的，但是比起畢靜老師我還是做得不夠好，我做的有些粗，沒(méi)有堅(jiān)持，雖然這樣我也看到了效果，孩子的口算都不錯(cuò)，52個(gè)孩子都能達(dá)到一年級(jí)口算標(biāo)準(zhǔn)，有三分之一的孩子超出標(biāo)準(zhǔn)。畢靜老師善于總結(jié)語(yǔ)言，這也是我在以后的工作中學(xué)習(xí)的方向和努力的目標(biāo)之一。如：9+3；看大數(shù)拆小數(shù)拆1湊10，剩2合并。畢老師對(duì)孩子的獎(jiǎng)懲方法做得很好，忽悠的孩子很能干，愿意干。從中學(xué)到了好多知識(shí)。
四、x老師串講教材
x老師對(duì)每一單元的重點(diǎn)及把握的度講得很清楚，并穿插了一些方法，我覺(jué)得很好，我會(huì)好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)取有更好的進(jìn)步的。
五、教研員講話(huà)；
通過(guò)x老師的講話(huà)，使我明白了當(dāng)今形勢(shì)下應(yīng)該努力的方向，應(yīng)該轉(zhuǎn)變的觀念。現(xiàn)在提倡自主高效的課堂，把課堂還給孩子，學(xué)生能辦的事讓學(xué)生去辦，“管的少，就是管得好，”相信孩子。說(shuō)話(huà)提問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣。
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