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  • 教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì)

    時(shí)間:2023-06-16 18:14:54 惠嘉 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿

    2022教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì)(精選14篇)

      我們從一些事情上得到感悟后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的2022教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

    2022教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì)(精選14篇)

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1

      《金蟬脫殼》這篇課文敘述了“我”揭開(kāi)金蟬脫殼秘密的經(jīng)過(guò),富有情趣,學(xué)生很感興趣。課文條理十分清楚,因此在指導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)時(shí)讓他們按“脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后”的順序來(lái)分,學(xué)生覺(jué)得十分輕松。“殼”這個(gè)字在課文中有兩種讀音:qiào和ké,但究竟在什么情況下讀qiào,在什么情況下讀ké,一開(kāi)始我也拿不準(zhǔn),于是查了字典,還翻閱了一些語(yǔ)法參考書(shū),知道ké有口語(yǔ)色彩,所以書(shū)上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào,其他都讀ké。

      本篇課文篇幅很長(zhǎng),如果每部分都詳細(xì)地講解時(shí)間肯定來(lái)不及,因此我抓住課后習(xí)題四:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最‘奇特動(dòng)人’?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)交流一下閱讀感受。”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀“最有趣的是蟬尾出殼的情景”,在這段話中作者觀察最仔細(xì),描寫(xiě)最細(xì)致,學(xué)生也最感興趣。我組織學(xué)生通過(guò)找句子、畫(huà)詞語(yǔ)、讀文字、作復(fù)述等多中形式具體感悟課文內(nèi)容,體會(huì)其中的`有趣奇特。

      課文第四自然段中對(duì)蟬脫殼的經(jīng)過(guò)的描寫(xiě)也是很細(xì)致的,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的描寫(xiě)是按一定的順序的,今后我們?cè)诹?xí)作中,特別是描寫(xiě)動(dòng)物的外形時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法,為習(xí)作2的指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2

      10月15至19日,在景東進(jìn)修學(xué)校的組織下,我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽(tīng)課。在這期間我們有幸聽(tīng)到了很多優(yōu)秀教師的課,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后我們?cè)谛〗M內(nèi)展開(kāi)激烈的評(píng)課議課,這使我進(jìn)一步反思了自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動(dòng)中的心得體會(huì):

      一、教師吃透教材,明確教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中就能得心應(yīng)手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師,他們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)課文內(nèi)容熟讀成誦,能記住課文里的每一句話。因此她們?cè)诮虒W(xué)中不看教材,而是更好地全面關(guān)注學(xué)生,還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

      二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動(dòng)中,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,在老師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

      三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,創(chuàng)設(shè)情景,培養(yǎng)興趣。結(jié)合課文內(nèi)容可展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng),如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說(shuō)與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛(ài)好、求知欲得到充分的體現(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們?cè)敢鈱W(xué),主動(dòng)地獲取一些知識(shí),教師再善于因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)他們的積極性,愉快地學(xué)習(xí)。

      四、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,總是希望得到老師的.贊揚(yáng)與肯定。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),或根本無(wú)價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問(wèn)解答,那本身就是一種進(jìn)步

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3

      《搭配中的學(xué)問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課,教材以配菜為素材,提供了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)行一葷一素的配菜活動(dòng),作為主例題,而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律,學(xué)會(huì)有序思考,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)造性地使用了教材,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

      回顧兩位老師的課堂,都以探索學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障,憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過(guò)程,再次品味兩們老師的良苦用心。

      數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的`數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,兩位老師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中,使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀豐富的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶,以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,營(yíng)造氛圍,用“猜一猜”活動(dòng),將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

      “猜一猜”:此環(huán)節(jié)兩位老師都通過(guò)簡(jiǎn)單的.情境將學(xué)生帶到本課的主例題,都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,上裝下裝各選一件,一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗(yàn),能夠進(jìn)行猜測(cè)和判斷,但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無(wú)序的。

      搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過(guò)渡到抽象。“擺一擺”這一環(huán)節(jié),教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問(wèn)題的策略。

      “擺一擺”:之前的猜測(cè)和想象,需要具體的操作活動(dòng)來(lái)佐證和擴(kuò)充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備,以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手搭配,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來(lái)詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學(xué)生操作完成后,請(qǐng)三個(gè)典型的學(xué)生上臺(tái)演示,一個(gè)是以上衣為主線,一個(gè)是以下裝為主線,另一個(gè)而出現(xiàn)了遺漏,通過(guò)學(xué)生的反饋和總結(jié),得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進(jìn)行搭配,突出了本課的重點(diǎn)。而另一老師在學(xué)生上臺(tái)搭配后,在反饋時(shí)直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,生動(dòng)、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進(jìn)行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達(dá)到了相同的教學(xué)目標(biāo),起到了異曲同工之效。

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4

      在玉田三中觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,半天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大,下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。

      一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

      教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

      二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

      教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

      三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力

      教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的`設(shè)計(jì)每一堂課,從板書(shū)、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

      五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

      在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來(lái),從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5

      首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí),共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了“20xx國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)”,現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)老師們都知道,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)生本的理解都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平,還不能把這次聽(tīng)課專家的所有思想內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以,我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方,請(qǐng)諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課活動(dòng)中的變化。

      (一)還數(shù)學(xué)課堂以安靜氛圍

      聽(tīng)完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后,我最大的感受是:這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同,以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件,一個(gè)比一個(gè)美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,尤其是武漢來(lái)講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

      (二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

      很多老師心里想,數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,這還用說(shuō)。老師們都知道,為了迎合課改的精神,一些公開(kāi)課,老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng),更加吸引學(xué)生,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言,有感情,用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)

      講課;為了節(jié)省時(shí)間,用了大量畫(huà)面精致的課件,提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案,有老師的,有學(xué)生的。一節(jié)課下來(lái),精彩紛呈,演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課也像,自然科學(xué)也像,綜合課也像,最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容貼近生活,源于教材,選材恰當(dāng),過(guò)度自然,不像以前公開(kāi)課那樣只重形式,淡化實(shí)質(zhì),只重結(jié)果,淡化過(guò)程,只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注重?cái)?shù)學(xué)的.抽象思維和具象思維的培養(yǎng),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

      (三)是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系

      這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是:一走進(jìn)教室,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣,一排十人,三排,共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起,以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課,為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神,一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí),就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂,把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上,特別是公開(kāi)課,任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”,“動(dòng)轍合作”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。

      就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考,首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考,他還有什么創(chuàng)新呢?

      (四)多媒體的大量運(yùn)用

      最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,很真實(shí),而且使用效果好,克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫(huà)面上,沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒。

      以上是我這次聽(tīng)課后的感受。總而言之,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措,人云亦云,逐漸成熟起來(lái),冷寂下來(lái)。課改教學(xué)的思路逐漸清晰,課改的理念逐漸形成,我們感到由衷的欣慰。總之教學(xué)必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律,遵循學(xué)生的認(rèn)知模式,依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康自由的成長(zhǎng)。最后,也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6

      昨天聽(tīng)了三節(jié)新教師的數(shù)學(xué)課,其中有兩節(jié)是一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)圖形》,我把兩節(jié)課進(jìn)行了一下對(duì)比,看看各自的亮點(diǎn)和不足,趁熱打鐵把自己的想法記錄下來(lái)!

      1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      如小叮當(dāng)和寵物狗的引入,一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),而且重要的是這個(gè)情境能從頭貫徹到尾,作為新教師的課堂,真是難得!其中小叮當(dāng)?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的,第一次在新課開(kāi)始,通過(guò)變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí),探討如何分類?小叮當(dāng)后面兩次的出現(xiàn),其實(shí)可以看作是多元評(píng)價(jià),如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開(kāi)課的出現(xiàn)到最后的練習(xí),也是有始有終,最后用學(xué)過(guò)的新知識(shí)來(lái)幫寵物狗解決新問(wèn)題,其實(shí)更是本課的一個(gè)拓展,一舉兩得!

      2、有關(guān)學(xué)具的使用:

      學(xué)具的合理使用會(huì)給課堂錦上添花,使用不當(dāng)就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動(dòng),學(xué)生活起來(lái)了,但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具?當(dāng)時(shí)我考慮:能不能把這幾樣學(xué)具放到一個(gè)帶格子的收納箱里,給它們編上號(hào)碼?現(xiàn)在收納箱比較多見(jiàn)了,而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的,況且每個(gè)格子里空間也不小,放學(xué)具應(yīng)該正合適。甚至開(kāi)課都可以從給學(xué)具分類開(kāi)始,把所有的學(xué)具都混亂的放在一起(數(shù)量10個(gè)左右為宜,數(shù)量太多了,孩子年齡小,眼睛看不過(guò)來(lái)),然后讓學(xué)生討論分類。分完類之后,問(wèn):“現(xiàn)在誰(shuí)能一眼看出幾號(hào)是長(zhǎng)方體?”“迅速拿出長(zhǎng)方體,每個(gè)同學(xué)都摸一摸,小組同學(xué)都摸完后立即放回原位。”然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。所以要學(xué)會(huì)引導(dǎo)小組合作,既要細(xì)化合作之前的工作,又要學(xué)會(huì)如何組織課堂。

      3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。

      一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué),還不適應(yīng),教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī),一節(jié)課有時(shí)候甚至要拿出半節(jié)課的時(shí)間來(lái)組織課堂,所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的.。如何吸引一年級(jí)小學(xué)生的注意力?當(dāng)教師喊“一、二、三”不管用的時(shí)候,該怎么辦?作為新教師更要訓(xùn)練,更要學(xué)習(xí)。而我們作為過(guò)來(lái)人,也要學(xué)習(xí),因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),我認(rèn)為:第一要培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察(從左往右或者從上往下),一定要按照一定順序來(lái)觀察,切忌亂指亂說(shuō)。第二當(dāng)學(xué)生匯報(bào)想法的時(shí)候,教師要指導(dǎo),要示范。如本節(jié)課,“我是把誰(shuí)和誰(shuí)分在一起的,因?yàn)?。”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧學(xué)習(xí),“閉上眼睛,想想看,今天你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?”形成良好的數(shù)學(xué)思考方式,不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7

      本周,聽(tīng)了三位政治老師的課,收獲良多,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

      一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

      當(dāng)我聽(tīng)著這三位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系身邊生活案例,走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……

      教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。

      二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

      新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”

      在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

      三、把課堂真正還給學(xué)生

      以往我們的教學(xué)總是以老師為中心,課上老師在滔滔不絕的講課,學(xué)生就像呆頭鵝一樣坐著聽(tīng),沒(méi)有自己的思維,學(xué)生總是被牽著走,完全沒(méi)有主動(dòng)權(quán)。從而使學(xué)生思維的時(shí)間就大大減少了,這不僅影響了學(xué)生思維的進(jìn)一步的開(kāi)拓,也影響了學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的積極性。聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)以及教師們的精彩點(diǎn)評(píng)后。讓我茅塞頓開(kāi)。的確,給與學(xué)生思維的空間,這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí),探究的能力。

      四、對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性的評(píng)價(jià)

      以往的課堂老師們的評(píng)價(jià)很少,而且語(yǔ)言單一,往往吸引不住學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)比較困難的.學(xué)生得到老師的評(píng)價(jià)就更少了。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)消弱,從而不利于教學(xué)的實(shí)施。如果在教學(xué)中多給予學(xué)生評(píng)價(jià),從而會(huì)使整個(gè)教學(xué)起到一想不到的效果。比如我們學(xué)校的李新老師在講課時(shí),就比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),往往會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō):“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵(lì)的話語(yǔ)。這些教學(xué)語(yǔ)言的使用都有助于教學(xué)的實(shí)施,不僅使課堂氣氛活躍了也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性,而且老師上課也會(huì)很輕松。

      以上就是我的一些體會(huì),以后我會(huì)不斷的學(xué)習(xí),增強(qiáng)自己的教學(xué)技能,使我的課堂教學(xué)氛圍輕松而又愉快。

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇8

      20xx年9月12日上午,有幸聆聽(tīng)了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座,受益匪淺,下面淺談幾點(diǎn)心得。

      一、確定聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)象

      一般來(lái)說(shuō),每次聽(tīng)課都有一定的目的,任務(wù),為完成一定任務(wù)而確定聽(tīng)課對(duì)象。聽(tīng)課是為了了解教師的教學(xué)情況,例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等,根據(jù)課題研究的實(shí)際情況,選取聽(tīng)課對(duì)象,總之每一次聽(tīng)課,都力圖達(dá)到一定的目的。

      二、怎樣去聽(tīng)課

      (1)課前要有一定準(zhǔn)備,準(zhǔn)備包括理論的儲(chǔ)備、信息的收集。理論的儲(chǔ)備靠平時(shí),信息的收集需要教師在聽(tīng)課前對(duì)聽(tīng)課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過(guò)各種方式進(jìn)行了解,另外對(duì)教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽(tīng)課前突擊閱讀,要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的新要求,否則你就不知道教師的觀念是否有改變,就不一定能聽(tīng)出教師是否進(jìn)步了,教師是否抓住了重、難點(diǎn)等,聽(tīng)課也就缺乏針對(duì)性,評(píng)價(jià)也難保證客觀性和公正性。

      (2)聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄

      聽(tīng)課,聽(tīng)什么,記什么,是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的問(wèn)題,但在新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念下,我覺(jué)得首先要確立一個(gè)指導(dǎo)思想,然后依據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想再去聽(tīng)課或評(píng)課就不會(huì)偏離方向。這個(gè)指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三方面,一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長(zhǎng)。三是“以學(xué)論教”,以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考,來(lái)聽(tīng)或是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽(tīng)課既要看教師的教,又要看學(xué)生的學(xué),同時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P錄。

      二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,體現(xiàn)學(xué)生主體,尊重學(xué)生個(gè)性和人格,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們?cè)谠u(píng)課中,主要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài):

      參與狀態(tài),看學(xué)生是否主動(dòng)參與,是否全員參與、參與的面有多大;

      交往狀態(tài),看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過(guò)程中學(xué)生的合作技能(合作的方式,合作的態(tài)度,合作的成果)怎樣;

      認(rèn)知狀態(tài),看學(xué)生是否具有問(wèn)題意識(shí),敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,發(fā)表自己的見(jiàn)解,看學(xué)生提出的問(wèn)題是否有價(jià)值,探究問(wèn)題是否積極主動(dòng),是否具有獨(dú)創(chuàng)性;

      情緒狀態(tài),看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)課堂會(huì)突然爆出笑聲戛然而止,有時(shí)會(huì)從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽(tīng),這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

      三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。

      聽(tīng)課記錄:我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分:一是教學(xué)步驟(教學(xué)流程),二是板書(shū)設(shè)計(jì),三是總評(píng)(又分特色評(píng)述和改進(jìn)建議兩部分)。根據(jù)上課實(shí)況著重做好記錄,同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次,占全體學(xué)生的百分之幾,從而得知學(xué)生的參與率。

      聽(tīng)課過(guò)程中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀察學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,教師平時(shí)的訓(xùn)練是否有效,學(xué)生的接受程度的高低,是啟而不發(fā),或啟而難發(fā),還是一啟而憤發(fā)。

      (3)聽(tīng)課后要思考和整理。

      課后要對(duì)記錄進(jìn)行整理,要思考:教師為什么要這樣處理教材,換個(gè)角度行不行;如果是自己來(lái)上這節(jié)課,應(yīng)該怎樣上,進(jìn)行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。

      三、怎樣評(píng)課

      (一)評(píng)課應(yīng)遵循的基本理念

      有利于改進(jìn)課堂教學(xué),有利于教師的不斷反思,有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高,有利于校本教研的發(fā)展。總之有利于教師的教育教學(xué)能力的全面提升。

      (二)評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容

      (1)評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括:教師面向全體的思想,培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想,運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等。

      (2)評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度,評(píng)誶教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>

      (3)評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度,評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

      (4)評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。

      (5)評(píng)教學(xué)過(guò)程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā),評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中,教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>

      (6)評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇9

      今天孫主任給我們?nèi)w教師做了如何進(jìn)行有效的聽(tīng)課與評(píng)課的培訓(xùn),會(huì)上孫主任不僅在理論上給我們進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,還結(jié)合教學(xué)實(shí)例加以補(bǔ)充,讓我對(duì)聽(tīng)課與評(píng)課有了更充分的理解。

      關(guān)于聽(tīng)課。首先,聽(tīng)課前要有備而聽(tīng)。做到以下三點(diǎn):第一,了解學(xué)段目標(biāo),明確所聽(tīng)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就要求我們不僅關(guān)注自己所教年級(jí)科目的目標(biāo),還要了解其他年級(jí)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)再具體到這節(jié)課的目標(biāo),做到心中有數(shù),才能在聽(tīng)課的過(guò)程中判斷授課教師是否達(dá)成目標(biāo)。第二,了解教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。只有自己做到熟悉教材,知曉本課需要重點(diǎn)處理的知識(shí)點(diǎn)在哪,才能更好的抓住本課核心,才能聽(tīng)的有價(jià)值。第三,對(duì)所教的'內(nèi)容有初步的教學(xué)設(shè)想。在做到前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上,就可以嘗試著想一想,如果是自己在講這節(jié)課,那我會(huì)如何設(shè)計(jì)本課,如何深入淺出地講解重難點(diǎn),又如何檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)掌握住了。

      其次,聽(tīng)課時(shí)要一看教師的“教”,二看學(xué)生的“學(xué)”。看教師的“教”包括第一,教師的組織能力,調(diào)控能力。教師是否能掌控好課堂,以及對(duì)這堂課的整體把握。第二,處理教材的能力。看教師是如何設(shè)計(jì)流程,如何講重難點(diǎn)等。第三,教學(xué)機(jī)智。課堂上偶爾會(huì)出現(xiàn)一些意外事件,那老師如何不影響正常授課又及時(shí)解決就成了考驗(yàn)一個(gè)老師的機(jī)智問(wèn)題了。第四,練習(xí)設(shè)計(jì)。練習(xí)時(shí)檢測(cè)學(xué)生掌握程度的重要一環(huán),練習(xí)內(nèi)容與形式都很重要。還有,看學(xué)生的“學(xué)”。看學(xué)生的參與狀態(tài),自主學(xué)習(xí)狀態(tài),思維狀態(tài)以及情緒狀態(tài)等等。

      再次,聽(tīng)課的同時(shí)還要詳細(xì)記錄。記錄的內(nèi)容包括:教學(xué)過(guò)程、重難點(diǎn)的突破、優(yōu)秀的教學(xué)評(píng)價(jià)以及自己的體會(huì)和感受等。在聽(tīng)完課后還要及時(shí)進(jìn)行思考總結(jié)。

      關(guān)于評(píng)課。首先要有明確的評(píng)課目的。其次把握評(píng)課的內(nèi)容,要從教學(xué)目標(biāo)、處理教材、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果上進(jìn)行分析。再次,評(píng)課也是要講究藝術(shù)的。第一,我們要充分尊重講課教師。第二,評(píng)課要主次分明,突顯重點(diǎn)。第三,評(píng)課要注意時(shí)機(jī)和語(yǔ)言。

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇10

      有人說(shuō),聽(tīng)評(píng)課是一門科學(xué),是一門藝術(shù)。之所以這樣說(shuō),主要是基于聽(tīng)評(píng)課的精髓在于求真、求實(shí)、求新。無(wú)論對(duì)于教學(xué)管理者還是教學(xué)工作者來(lái)說(shuō),聽(tīng)評(píng)課都是一項(xiàng)必要的職責(zé)與任務(wù)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課,可以深入挖掘課堂教學(xué)的內(nèi)核,使教師在實(shí)踐中不斷求真求實(shí),在求真求實(shí)中不斷創(chuàng)新,從而有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

      許主任的講座中有說(shuō)“聽(tīng)課使年輕教師具有一種‘匠氣’”。是的,我們剛剛踏上教育之路的年輕教師在教初都不可能立即成為教育家,我們十分需要從“教書(shū)匠”做起。教書(shū)匠一般指具有一定教學(xué)技術(shù)的人。只有具備了教學(xué)技術(shù),才可以由技術(shù)升華為藝術(shù),才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄D贻p教師要有一定的匠氣。在教學(xué)中要注意形成一定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)規(guī)范:精心備課,精研文本,結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和方法,嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué),加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),完善課堂各環(huán)節(jié),做好科學(xué)評(píng)價(jià)等。而聽(tīng)評(píng)課可以提升年輕教師的'教學(xué)規(guī)范性,有助于形成其“匠氣”。除此之外,聽(tīng)評(píng)課對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種督促與激勵(lì)。每學(xué)期我們都會(huì)積極參與聽(tīng)課,通過(guò)聽(tīng)課與其他教師間互相學(xué)習(xí),交流與研討,這是一種有利于形成濃厚的教學(xué)氛圍并且提升教學(xué)質(zhì)量的好方式。作為青年教師我在聽(tīng)課與反思中歸納總結(jié)一定的教學(xué)思路和方法,不斷提高自身教研水平。

      許主任的講座讓人受益匪淺,不僅讓我意識(shí)到聽(tīng)課的重要性,還學(xué)習(xí)到了有效率聽(tīng)課的方法。聽(tīng)一節(jié)課應(yīng)該帶著思考去聽(tīng),從四個(gè)維度去思考,如:學(xué)生學(xué)得怎樣,教師教得怎樣,是某個(gè)學(xué)科的課嗎,體現(xiàn)什么樣的課堂?聽(tīng)課時(shí),既要看“教”,也要看“學(xué)”。“教”是對(duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處理,難點(diǎn)的突破,教法、學(xué)法的設(shè)計(jì),教學(xué)基本功的展示,技術(shù)的使用等。“學(xué)”是要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的效果等。聽(tīng)課的同時(shí)需要做好觀察和記錄,整理形成自己可以吸取的經(jīng)驗(yàn)。之前我認(rèn)為聽(tīng)課應(yīng)盡可能記錄得完整詳盡,但會(huì)影響到我聽(tīng)課時(shí)應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。其他聽(tīng)課記錄要詳略適當(dāng),不影響觀察和思考。可以充分利用符號(hào),提高記錄的效率。

      作為年輕教師,我要成為不斷燃燒的紅燭還需要積蓄不斷的能量,我給學(xué)生提供一碗水,還需要不間斷地將自己深鑿成源源不斷的水井。“活到老學(xué)到老”的口號(hào)不是秀給學(xué)生看的花名,而應(yīng)是教師實(shí)實(shí)在在的信念。

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇11

      近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),首先感謝各位老師對(duì)我的幫助,他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課,附小的老師們都毫不敷衍,有什么說(shuō)什么,真誠(chéng)的指出你的不足,意見(jiàn)中肯實(shí)在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著,激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。

      這次通過(guò)自己講課,聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課,收獲良多,同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多,今天我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),與大家一起交流。

      1.要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的`課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明,比如:動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。

      2.課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),帶著問(wèn)題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。

      3.教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù),誰(shuí)能將他演繹好,誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛;課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法;在授課過(guò)程中,還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),比如:“你真會(huì)讀課文,”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好” 、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣;另外,板書(shū)不易太多,要瓜熟蒂落,寫(xiě)孩子的語(yǔ)言。

      篇這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇12

      今天我參加了到辛興中心小學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課的活動(dòng),得益不少。現(xiàn)將我對(duì)本次活動(dòng)的一些心得總結(jié)如下:

      聽(tīng)課活動(dòng)有利于我們向別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段,甚至包括課堂用語(yǔ)和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的良好的精神風(fēng)貌。聽(tīng)課以后,大家一起坐下來(lái)評(píng)課,評(píng)課除了談優(yōu)點(diǎn)外,更要談不足之處與改進(jìn)方法,這對(duì)授課人和聽(tīng)課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。當(dāng)然,仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,不同的人和不同層次的人會(huì)有不同的看法 ,所以評(píng)課能使我們?cè)谟懻撝挟a(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華,使我收獲頗豐。

      聽(tīng)課要求我們?nèi)硇牡耐度耄e極思考,認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展,過(guò)去的不可能再“回放”;有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,忽略某些細(xì)節(jié),感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂,影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此,聽(tīng)課一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考,如果自己來(lái)上這節(jié)課,該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的'構(gòu)思進(jìn)行比較,這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到長(zhǎng)處,不理解執(zhí)教者的良苦用心;又可以避免無(wú)原則的同情理解,看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己

      處于“學(xué)”的情境中,從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織,學(xué)生才能聽(tīng)得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),以及對(duì)自己有啟迪的東西,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

      其實(shí)評(píng)課也是非常重要的。評(píng)課是對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的成敗、得失及原因進(jìn)行分析,并能從理論的高度對(duì)現(xiàn)象給于評(píng)價(jià)解釋。評(píng)課可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)評(píng)課,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

      此次培訓(xùn)活動(dòng)不僅讓我知道了聽(tīng)課評(píng)課的重要性及方法,還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好地了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展,使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇13

      今天我參加了到辛興中心小學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課的培訓(xùn)活動(dòng),得益不少。現(xiàn)將我對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)的一些心得總結(jié)如下:

      聽(tīng)課培訓(xùn)活動(dòng)有利于我們向別人學(xué)習(xí)比較先進(jìn)的教學(xué)思路、方法、手段,甚至包括課堂用語(yǔ)和授課人在課堂上所表現(xiàn)出來(lái)的良好的精神風(fēng)貌。聽(tīng)課以后,大家一起坐下來(lái)評(píng)課,評(píng)課除了談優(yōu)點(diǎn)外,更要談不足之處與改進(jìn)方法,這對(duì)授課人和聽(tīng)課者都是一種學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。當(dāng)然,仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智,不同的人和不同層次的人會(huì)有不同的看法,所以評(píng)課能使我們?cè)谟懻撝挟a(chǎn)生智慧的碰撞和理念的升華,使我收獲頗豐。

      聽(tīng)課要求我們?nèi)硇牡耐度耄e極思考,認(rèn)真分析。一節(jié)課堂教學(xué)的過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展,過(guò)去的不可能再“回放”;有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝,忽略某些細(xì)節(jié),感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂,影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此,聽(tīng)課一要進(jìn)入“教師”的角色。要設(shè)身處地地思考,如果自己來(lái)上這節(jié)課,該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較,這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔,看不到長(zhǎng)處,不理解執(zhí)教者的良苦用心;又可以避免無(wú)原則的同情理解,看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入“學(xué)生”的角色。要使自己

      處于“學(xué)”的情境中,從學(xué)生的'角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織,學(xué)生才能聽(tīng)得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角色。在聽(tīng)課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),以及對(duì)自己有啟迪的東西,做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

      其實(shí)評(píng)課也是非常重要的。評(píng)課是對(duì)集體教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的成敗、得失及原因進(jìn)行分析,并能從理論的高度對(duì)現(xiàn)象給于評(píng)價(jià)解釋。評(píng)課可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)評(píng)課,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

      此次培訓(xùn)培訓(xùn)活動(dòng)不僅讓我知道了聽(tīng)課評(píng)課的重要性及方法,還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好地了解并進(jìn)行了嘗試。它能夠幫助我們更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展,使我們能夠成為一名優(yōu)秀的教師。

      教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 篇14

      本學(xué)期,我園教研活動(dòng)開(kāi)展了如何評(píng)課。評(píng)課是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng),它需要以豐富的教育教學(xué)理論為基礎(chǔ),也需要一定的藝術(shù)來(lái)調(diào)節(jié)。只有真正的讓評(píng)課發(fā)揮好作用,才能有效地促進(jìn)教育教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

      平時(shí)要經(jīng)常地去聽(tīng)其他老教師以及幼兒教育專家的教育教學(xué)活動(dòng)課,從聽(tīng)課評(píng)課中,學(xué)習(xí)老教師的教態(tài)、教學(xué)方法,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與觀念等。聽(tīng)課評(píng)課是學(xué)習(xí)借鑒他人課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn),提高自己課堂教學(xué)水平,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促進(jìn)自身專業(yè)快速發(fā)展的重要途徑。

      通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了,聽(tīng)課評(píng)課并不是我們以前認(rèn)為的就是拿個(gè)本子去記錄別人的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,課上好了,也就沒(méi)事情了,各自回去了。評(píng)課其實(shí)也是一門藝術(shù)。評(píng)課具有教學(xué)管理、教研科研、激勵(lì)發(fā)展、教學(xué)診斷、溝通協(xié)調(diào)、評(píng)估考核等功能。

      其實(shí)評(píng)課也有一定的步驟:

      1、做好教學(xué)實(shí)錄。聽(tīng)課時(shí)應(yīng)記錄聽(tīng)課的年月日、領(lǐng)域、年齡班、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等;要記錄教學(xué)的過(guò)程:包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)時(shí)采用的方法;要記錄各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排;還要記錄幼兒活動(dòng)情況:孩子的行為習(xí)慣、注意力、集中度;最后記錄教學(xué)的效果。

      2、教學(xué)評(píng)點(diǎn)——對(duì)本課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)及提出的建議與要求

      我們應(yīng)該對(duì)教材的處理與教學(xué)思路、目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);對(duì)教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵進(jìn)行點(diǎn)評(píng);對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);對(duì)教學(xué)方法的選擇進(jìn)行點(diǎn)評(píng);對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用進(jìn)行點(diǎn)評(píng);對(duì)教師教學(xué)基本功的點(diǎn)評(píng);對(duì)教學(xué)思想(教學(xué)理念或觀念)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);對(duì)其他方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng),如環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

      許多教師在進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課的'過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)只重視聽(tīng)課、而忽視評(píng)課的缺點(diǎn)。認(rèn)為聽(tīng)別人上課,把上課的過(guò)程都記錄下來(lái)就可以了。其實(shí)評(píng)課也是非常重要的。評(píng)課是對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)的成敗、得失及原因進(jìn)行分析,并能從理論的高度對(duì)現(xiàn)象給于評(píng)價(jià)解釋。評(píng)課可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,通過(guò)評(píng)課,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

      我們還集體觀看教學(xué)活動(dòng)展示課《心臟》,讓我們體驗(yàn)聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程。我們?nèi)w新教師都積極地對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課。大家都提出了各自的意見(jiàn)或建議。評(píng)課的氛圍比較好。通過(guò)這樣的活動(dòng)為我們以后進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課打下了良好的基礎(chǔ)。

      通過(guò)此次學(xué)習(xí),我們不僅從理論的基礎(chǔ)上知道了聽(tīng)課評(píng)課的重要性及方法,還從實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到更好的了解并進(jìn)行了嘗試。幫助我們更好地促進(jìn)自身專業(yè)的快速發(fā)展,使我們能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

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