感統培訓的心得體會范文（精選12篇）
我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編整理的感統培訓的心得體會范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
感統培訓的心得體會 1
20xx年xx月xx日至xx日三天在參加集中觀摩培訓學習，分別到了xx中學、昌樂二十八中、即墨二中學習。這三所學習都走在全國課改前沿，有很多值得我們學習的地方，經過幾天的考察、學習，收獲的確很大。
xx中學位于西北部即聊城市茌平縣，是一所普通的農村初中。自教改以來，逐步形成了“三三六”自主學習教學模式。課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。“三、三、六”自主學習模式以學生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時間留給學生，老師僅用極少的時間進行“點撥”。他們把這種特色叫做“10+30”（教師講解少于10分鐘，學生活動大于30分鐘），或者“0+40”（教師基本不講），充分引導學生，營造以學生自學為主，以學生為主體的課堂。
為了適應學生的發展，取消插秧式課桌排放，變為以小組為單位對桌而坐，合作學習，學生之間強強、強弱、弱弱，師生之間，組別之間開展相互質疑，相互探究、相互融會、相互閱納、相互補充、相互碰撞，達到百家爭鳴，感染促進，雙贏多贏。教師吸納借鑒學生的見解、思路，使自己的專業知識水平提高。優生通過與對手切磋、‘過招’增添新鮮血液，通過對弱生的幫扶，更能把握事物的本質規律，方法技巧進一步鞏固，拓展。弱生通過優等生的幫助，迷茫變的清晰，疑慮變成具體真實，尤其是通過諸多層次的立體式接觸，實現了優秀生的自尊，中等生自強，薄弱生的自信，真可謂皆大歡喜合作共贏。xx中學各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，北黑板，走廊黑板。黑板是學生用筆來表達自己學習成果的平臺，是建立自我反饋和知識訓練及鞏固的陣地，是產生自信，增強學習能力的.神板。
通過參觀、聽課、聽講座我得到一些學習啟示：
1、課堂能改，必須改。
2、課堂是舞臺，學生是演員，老師是導演。
課堂真正的還給了學生。經驗讓我們感受到的是大多數講課的是學生，給學生解答題的也是學生，老師只是起到了組織和點撥的作用。這樣學生的學習積極性就被充分地調動起來，其學習的潛力也會被充分地挖掘出來。學生在課堂上是快樂的，就會激發學生在學習上的積極性，提高學生的學習興趣，真正實現“要我學”為“我要學”。
3、充分相信學生的能力。
我們原先總認為有些知識點太難，老師不講學生就不會，或者有些要求太高，學生做不到，但經驗告訴我們只要老師的指導到位，有些不可能的事情也會成為可能。
4、課堂的備課是至關重要的。
采用教學模式，并不像有些老師所認為的那樣，老師不用講了，上課輕松了，實際上，老師的備課量應該是加大了，老師更應在備課上下功夫，一方面在準備教材的難度、深度方面需要老師考慮周全，另一方面備學生的難度加大了，老師在備課過程中，要充分預見學生在講解過程中可能會出現的問題，一定要把握住教材的深淺，學生如果在講解過程中出現了大大超出教材難度本身的話，應當策略地給其糾正，如果重點不清、概括性不強的地方，老師應當適時地進行歸納補充。另外原先課堂的時間主要是按照老師的講課來定的，但是現有的模式更需要多考慮學生在講解過程中所需要的時間，要求學生講解要簡練、明了，更要求老師教給學生方法，收放要得當，逐步養成好的習慣。
5、每堂課最后，應當增加一項成果分享。
也就是說對于本堂課的重點內容進行歸納梳理，將本組討論的最重要的學習方法向全班作匯報，在教學過程中既培養學生學會“善思”，又激起了學生歸納學習方法的積極性，逐漸養成勇于解決問題的習慣。
6、教學過程中，要密切關注所有學生的表現。
在班級中成立學生學習小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結合，好幫差結對子。尤其充分關注后進生，在課堂上盡可能地提供機會讓后進生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。
感統培訓的心得體會 2
20xx年xx月xx日至12日，感謝廣西黃金公司所給的機會，很榮幸我參加了廣西區域20xx年度企業中層及業務骨干培訓班，人生處處和時時都是課堂，人人也都可以是教師，然而在這4天時間里，我卻獲益良多。
4天時間能做什么？我不知道，每個人都有不同答案，相比于大學4年的學習時間，我初窺管理領域的大門，為什么不是學會，因為我們的頭腦是需要點明的火把，不是需要填滿的容器。知識是永遠也學不完的，點燃了知識的引子，剩下的就是需要自己提供能量來燃燒，至于燒得多旺，欠缺的是自己的努力。
在這幾天的學習時間里，授課老師為我們講解了管人與理事的七項能力和精益思維與精細化運用。首先提出的是“何謂管理”，管理的“管”就是管人，管理的“理”就是理事，作為一名管理者，除了需要具備基礎的職業素養和專業能力之外，更為重要的事需要具備適應職位要求的管理能力。如何更好地實現管理者的角色改變，提升管理者的核心管理能力，需要我從本次學科課程中老師所講授的七項能力出發——選人、用人、育人、計劃、組織、領導、實施。在課程模型當中，根據人的性格特質旋律，可以將人分為四種類型的性格特質，不同的人不同性格特質，以此知人善任，達到知己知彼好管理，打造優配團隊，同時我也會根據屬于我自己的性格特質，揚長避短，做出作為一個管理者的角色改變。
而在接下來的學習當中，如何實現效益最大化，就需要管理者發揮積極的效用，管理的職能和過程中，更好的計劃、組織、領導和控制就顯得尤為重要。通過項目體驗：龍族密藏，為了使效益最大化，樹立一個目標，制定一個完善的計劃顯得尤為重要，任何一個資源信息的分析和利用都足以影響到最終的成果。而我所在的項目體驗小組卻存在著一個致命的錯誤，沒有設立一個目標就盲目地計劃，現實生活當中，計劃是為了目標服務的，當一個目標沒有明確是，所有完美的計劃也都顯得沒有指向性，也就談不上效益最大化。首先計劃的作用就是目標管理、提升績效；科學管理、合理配置；柔性管理、優化方案；精益管理、減少浪費。
當管理者要打造激情團隊時，管人就需要因人而異，所謂的領導就是指導、激勵和與員工個人或群體的溝通，激勵人們稱為績效的杰出者，更好的控制達到目的。而如何因人而異，激發不同個性特質下屬員工的工作熱情，激勵員工的三個要素：以被激勵者為中心，以個性化激勵為基本點，以員工內心需求為基本點。除了管理者需要管理員工之外，重要的是還要自我管理，也就是自我修煉，當然這也需要根據自身性格特質修煉，就我而言，總的來說就是舉大體而不論小事，務實效而不求虛名。
下一課程精益思維與精細化運用當中，主要是通過運營沙盤類的'模擬課程，運用企業運行管理與財務的關聯，建立全盤理解，是我充分理解了各種財務概念和術語在實際經營活動中的真正含義。一個企業如何達到精細化運營，需要的并不是如何重大轟動的決策，而是在細節上如何更精細的運用，降本增效最主要的就是降本，減少浪費表現。浪費主要就是體現在四個方面：人：無功動作，等待；機：等待（空載）、生產力低、成本高；料：耗材、成本高；法：不增值、過度。就像老師所說，寧可慢點生產也不要停止，任何一個小細節的改善都體現著精細化運營，小環節改善的積累都是一個質變的結果。通過沙盤模擬運營，能讓我建立大局觀，在細節處理的過程中，細節的計算和運用影響著整個結果。
總的而言，本次的培訓學習中，首先讓我對管人和理事有個更深層次的認識，從選人、用人、育人、計劃、組織、領導、控制的七項能力實現作為一個管理者自我的角色改變。運用個人不同的性格特質來達到管理的目的，也就是“知己知彼好管理，未雨綢繆事洞悉，揮鞭策馬提業績，積沙筑塔成大器”。同時樹立精細化管理的概念，建立全局觀，運用所學知識為企業增添一份動力。
感統培訓的心得體會 3
通過周六單位組織的感統訓練培訓和教學視頻觀摩，我的收獲很大，主要有以下幾點：
第一點：能更好的把理論聯系到實際感統訓練當中。
感通培訓的內容能夠在感統課上能直接運用到，有的放矢的進行感統訓練教學。比如：怎樣挖掘生活用品的感統訓練作用，將適合感統訓練的生活用品搬到課堂上或介紹給家長進行家庭感統訓練。
第二點：觸覺訓練學習有了新的認識和理解。
之前對觸覺失調的孩子引起的`情緒問題、學習障礙、思維知覺轉換都會用單一的觸覺訓練來彌補，現在通過學習我發現有更好更充足的訓練方法能夠有效改善觸覺失調兒童。它需要多方面的引導，實施綜合訓練（例如：感統訓練+學習能力訓練）效果會更顯著，兒童身心上都能得到提高。感統訓練師在感統訓練課上對所訓兒童的側重點也不盡相同，有的兒童以感統訓練為主，學習能力訓練為輔；有的兒童則反之。
第三點：通過分組，大帶小、強帶弱。
感統訓練課上兒童的分組通常是根據兒童的各項能力發展或年齡分組的，而能將組內進行繼續細分則會有更好的訓練效果。如大帶小、強帶弱，就能發揮兒童的主觀能動性，提高兒童配合感統訓練師的興趣，同時插入以兒童扮演小老師的角色，效果會更好。
總之，通過本次感統培訓我的收獲很大，每次學習都會有新的認識和理解，希望以后機構能夠多舉行類似小規模的培訓學習。
感統培訓的心得體會 4
12月9日我有幸參加了由省特殊教育師資培訓中心舉辦的感統設備使用培訓班，為期5天的培訓讓我受益匪淺。以下是我對這次培訓的總結。
進入特殊教育學校以來我常常聽說感統訓練，但一直并不了解其真正意義。這次培訓解開了我的疑惑，原來感統訓練對于智障學生有著至關重要的作用。第一天由南京特殊教育與學前教育學院副院長王教授給我們進行了全天的培訓。通過學習，我了解了感覺統合訓練的基本理論。感覺統合訓練最適合于5、6歲至11、12歲的中樞神經系統障礙的兒童。對于特殊兒童的感覺統合失調有五個方面：觸覺、前庭覺、本體覺、聽覺、視覺。感統訓練就是通過運用一些專用的訓練器材來幫助特殊兒童改善各系統的失調。了解了基本理論我發現原來每一個特殊學校的學生都有這樣那樣的感統失調問題，感統訓練對于學生的身心發展都有非常重要的作用。下午我們還對學生個案進行了感覺統合能力的評估，從前庭失衡、觸覺過分防御、本體感覺失調、學習能力發展不足、大年齡的特殊問題，四個方面進行打分，利用評估能夠非常有針對性的為學生制定訓練方案。一天的培訓讓我對感統課程有了初步的了解。
有了理論的基礎，第二天我們在王輝教授的帶領下認識了感統訓練的器材，還進一步了解了各種器材的`訓練方法。王輝教授還分析了各種訓練方法的訓練目的。比如萬象組合中包括了呼啦圈、平衡木、小欄架等等器材，教師可以組合成不同的運動項目，如跳躍訓練學生的上下肢協調，前庭系統；跨欄訓練學生身體雙側的協調及平衡覺；平衡木還可訓練學生的注意力；組合成障礙賽，又可訓練學生的聽指令能力以及動作企劃能力。訓練方式可謂千變萬化，讓我大開眼見。下午我們還親自到感統室嘗試了一下各種器材的運用，這些色彩明亮的運動器材讓人眼前一亮，立刻可以激發玩的興趣，有些項目還挺難的，比如旋轉陀螺，如果不經過訓練自己轉起來很難。我不由想到如果教會學生將會多么有成就感。在玩的同時，老師們也不忘分析每一個運動項目的訓練目的。，如旋轉陀螺，就可以同時鍛煉到學生的前庭覺和本體覺。這玩中的學問可真大。
第三天，特教學院的石曉輝老師給我們進行了感統訓練活動設計的的講座，有了兩天的基礎我們已經能夠很熟悉的說出各種訓練器材和訓練方法了，通過第三天的鞏固更加強了感統訓練的實操。
培訓的倒數第二天，我們來到了鼓樓區特教學校，并觀看了兩堂該校老師上的感統訓練課。通過實際聽課以及王輝老師的點評，我對感統訓練課如何上，如何組織活動有了深刻的理解。作為體育老師更可以結合這些知識，從專業角度去鍛煉學生的感統系統，使目標更明確，訓練更有效。下午我們南京組的老師上了一堂實操課，這堂課是我們南京9位老師智慧的結晶，每一個人都非常認真的準備，最后也得到了廣大老師的認可。
最后一天，我們進行了考試，從第一天開始就有點緊張考試，看后面的題庫也不是很明白，但最終每個人都順利拿到了結業證書，此時思路已經非常清晰。我聯系到體育教學中感統訓練對于智障學生也是非常重要的。之前我上課太多普小模式，并且不確定每一項運動到底給學生的幫助是什么，通過這次培訓我知道了這些學生究竟需要什么，我組織活動也有了依據，不再那么迷茫。
我認為這次培訓非常有意義，給了我一個專業成長的機會，不但學習了新的知識，還開拓了我的思路。這次培訓集合了全省各個特殊學校的骨干教師，通過互相的交流我也增加了見識，對培智學生的教育有了新的認識。我感受到特教行業里有這么一大批愛崗敬業的老師，這條路并不孤單，一切都是為了學生的發展。回去之后我將好好總結這次學習經驗，把學習到的知識運用到教學中，讓學生受益于其中。
感統培訓的心得體會 5
作為一名感統訓練師，當然希望自己的學生能有較快的進步，各方面能力能有較大的提升。有的孩子比較配合，訓練起來比較積極，進步也比較明顯。家長也會很開心，對感統也會充滿信心，作為老師也很有成就感。然而并不是所有的孩子都那么配合，有的孩子因為自身條件因素或性格因素或因為其他方面的因素總是不那么配合。訓練一段時間沒什么明顯的進步。孩子也不想做訓練，家長也對感統訓練沒什么信心，訓練一段時間覺得沒什么用就想停止訓練。這時老師就會覺得身心疲憊，覺得付出沒有回報，甚至也會對訓練失去信心。從大的方面來講，也會影響感統事業在我國的發展進程。怎樣才能改變這一現象呢？
首先要讓家長對感統要有有一定的了解，感統概念的由來，感統在國內的發展狀況，感統器材的設計原理以及感統訓練能怎樣幫助孩子提高能力等等。只有家長對感統了解了，才會放心的讓孩子去訓練。老師還需要詳細了解孩子成長的.家庭史及周圍環境，通過與家長或其撫養者進行詳細深入的交談，了解他們的育兒觀念及方法。然后運用心理學理論和方法分析和甄別感覺統合問題是否存在以及產生的原因，幫助家長以更實際的態度看待和要求自己的教育和孩子，然后設計感覺統合訓練方案，并提出可能的解決問題的`其他輔助方法和建議。老師還需盡力地指導兒童父母，幫助他們成為家庭輔助治療師。
其次還要在兒童身上做功課，每個孩子的性格不同、年齡不同、生活環境不同、生活習慣不同導致每個孩子的狀況也都不同。老師必須根據孩子的情況選擇不同的訓練方法。有的孩子紀律性比較好，也比較勤快，完全能跟上老師的課堂計劃，老師就可以按照計劃進行訓練，就可以有比較好的效果。有的孩子因為肌張力不足不喜歡運動，對大部分項目都不感興趣、這時課堂進行的就會比較困難。針對這樣的孩子，必須把提高他對孩子的興趣作為第一要務。比如我帶過一個孩子特別怕做滑板爬，但是他對買賣水果特別感興趣，我就抓住這一點，把八根小插棍（8圈是他的計劃訓練量）放在一端，然后讓他滑滑板（對他說是開車）去每次運一種水果過來賣給我。（有時他會一次拿兩根或三根，我就跟他說超載了，并扣了他的“錢”給他開了“罰單”，他就不會多拿了。）加入這個游戲之后，以前滑完三圈就死活不愿意做了，現在八種水果都賣完了，他卻說還要做。（效果顯而易見）有的孩子家里比較寵，什么事情都有家人包辦，這樣的孩子的動手能力，運動能力以及克服困難的毅力都比較弱。感統訓練有些動作和器材學習起來是有一定難度的，如有一個孩子因為手腳肌肉不協調，雙跳學習起來比較困難。每次做到雙跳練習，人都蔫了。多次跟我說，我學不會的，
別讓我練了。（已經完全失去信心了）我就先不讓他直接練雙跳，先學單腳跳，并在他跳的比較規范的時候及時的夸獎他（降低難度，提升他的自信心），然后讓他看看別的同學學習雙跳的過程，（讓他對雙跳的學習過程有個了解，降低他對困難的恐懼心理）。這樣幾節課下來，他已經有了一定的信心，不再那么抵觸了。
作為一個合格的感統訓練師，必須得做好孩子和家長兩方面的功課，有一方面做不到位，都會影響孩子的訓練效果及訓練計劃的進行。尤其是孩子的心理和情緒一定要照顧的到，如果孩子特別抵觸感統，訓練將事倍功半。老師也會感到心力交瘁。
感統培訓的心得體會 6
生命的旅程千絲萬縷，都有其因緣。心想才能事成。帶著一份探索生命初來的渴望和一份自我療愈的愿望，走進了幼教、早教；因緣際會，20xx年在鄭州認識了王老師。短短不到一個月的相處，從被招聘的溝通到面對面的工作，感受到王老師身上那份熱愛教育的真摯和實力。
去年十月來上海探視王老師，想看看她離開三之三機構，自己單干執行感統教育的情況；七寶孩子的情形并不能一眼明白，但參與到執行老師的培訓中，感受到彼此間對孩子的理解深度，并且緊緊抓著王老師的培訓內容，像汲取甘泉那樣，靈動而深入，因而打動了我一定要來學習的決心。
去年，王老師身邊有個小馮跟著，那時王老師就告訴我小馮嚴重感統失調的狀態，并有心要幫助他。當時和小馮交流，我就能感受他沒自信、沒目標、做事沒重點、不積極，但是很愛說話。雖然思略不很流暢，為人倒是挺熱情。
當時我想他是幫王老師做市場的，就跟他聊市場，記得那時我還狠狠地批評他沒有充足的行動力；他主持一場家長講座，要我幫他寫主持稿，我口頭說了開場白的內容，他一點也吸收不了，記不下來，一定要我寫。
去年王老師開始了第一次感統訓練師的培訓，而我在2012年九月起，就參加了北師大珠海分校某教授的兩期培訓，拿到了測評師的證書，同時2013年我在一所新幼兒園舉辦了一場七十位小朋友的測評，做的是針對粗動作的測評，是國際上通用的測評項目，但我不是主角，是邀請該教授的學生來做的，我在一旁幫忙。因此我等著王老師開測評師的培訓班。
在這次的測評師培訓中，王老師完善的感統教育系統，以及有序的講解、體驗和觀摩，令我思路清晰到能對應身邊出現感統失調的人的`問題所在，以及自身的情況；所以為過去在幼兒園演講的感統觀念感到臉紅，以為自己很有悟性，講得很深動，還拿了不少演講費，實際上不及王老師教導的五分之一，同時還有些錯誤的地方。
感謝！再感謝！只要消化了這次培訓內容，就對感統的認識達到系統完善的地步了！在應用上，相信個案做得越多，越能透徹，可謂有能力揭開感統的神秘面紗。
結束培訓后一直陪著王老師，小馮也在身邊積極地安排王老師的事，才隔半年，小馮令我刮目相看！其一，這次培訓所有后勤工作由小馮一手完成，從場地到器材到攝像，到結束整理，可說OK，當然，以后服務水平的提高是有空間的。其二，小馮的行動力已由被動轉為能動（主動），思維也因而起了大變化。其三，語言因思維上的能動性，說得不僅周密，還能如實把握現在與未來，簡直不可思議！用語有幾句比我說的還貼切！其四，市場的認識他變得清晰而有自信。
以上都歸因于他參加了王老師感統訓練師的培訓，加上遵循王老師的要求，每天進行自我感統訓練，動作如實做到的緣故。從小馮的例子來看，成人感統培訓也很有市場。
王老師對測評師素質的要求是：心平、氣和、眼正、身定、覺大、知深、語柔、意長，測評師是以專業的深度和高度來幫助支持家長，家長才能支持孩子、堅持支持孩子。這句話是我們參加測評師培訓的目的，也是從事感統教育的目標。
感統培訓的心得體會 7
首先，感統培訓是一種非常適合幼兒的訓練方式。在這個過程中，孩子們可以通過各種游戲、動作和練習，不斷地練習自己的平衡、手腳協調、視覺運動和聽覺運動等方面的能力，可以有效地幫助幼兒發展全面的身體感覺技能。
其次，感統培訓對于幼兒的認知發展也具有很大的幫助作用。通過這種訓練，幼兒可以不斷地通過自己的身體感受和動作練習來認知周圍的事物，從而促進他們的思維能力、想象力和創造力的發展。
另外，感統培訓還可以幫助幼兒改善注意力不集中的問題。在這個過程中，幼兒需要不斷地跟隨動作和練習，不僅需要動手動腳，還需要注意力集中和耐心等品質，這些都能夠有效地幫助幼兒改善自己的不良習慣和缺點。
最后，從家庭教育角度考慮，感統培訓可以有效地提高父母與孩子之間的.溝通和互動。在這個過程中，父母可以與自己的孩子一起參與訓練，共同體驗樂趣，增強互動，增加親子間的情感交流。
總之，幼兒感統培訓是一種非常值得推廣和推崇的訓練方式。通過這種訓練方式，幼兒可以全面地發展自己的身體能力和認知能力，改善注意力不集中和不良習慣，同時也促進了父母與孩子之間的情感互動，建立良好的親子關系。
感統培訓的心得體會 8
幼兒感統培訓是一種針對幼兒發展的教育方式，通過一系列的游戲、體驗、探索、學習，幫助幼兒從身體感官感知、運動發展、認知發展等方面得到全面的提升。在參加了幼兒感統培訓之后，我獲得了很多收獲和體會。
首先，幼兒感統培訓在提高幼兒的動手能力和動手協調能力方面，取得了不錯的成效。通過游戲方式，讓幼兒擺弄一些小玩具、小工具、小物件，從而讓幼兒感受到不同的形狀、材質、重量、力度等感覺，同時會讓幼兒進行一些指、手、腕、臂的協調活動，提高動手能力。這些小游戲通過多次反復練習，對幼兒動手協調有了很好的提高。
其次，幼兒感統培訓在視聽能力的培訓上也非常突出。通過一些音、色、味、觸等不同的感官體驗，讓幼兒能夠感知到周圍環境中的一些細微的變化。例如音樂節奏、色彩鮮艷的圖畫、柔軟毛絨的玩具、清涼的海綿等，這些讓幼兒在不斷地感知周圍世界的同時，也不斷地鍛煉視聽能力和觀察能力。
另外，在幼兒感統培訓中，還有很多有趣的探索活動。例如通過制作卡車模型、拼裝積木等方式，讓幼兒在理解形狀和空間的同時，發揮自己的想象力和創造力。通過挖掘沙土、捏泥巴等活動，讓幼兒能夠體驗到手的觸感和自然界中的變化，讓幼兒對世界的認知水平達到一個全新的`高度。
最后，我認為幼兒感統培訓不僅僅是讓幼兒獲得了身體和感官上的提高，更多的意義在于讓幼兒在自由的.環境中，積極地參與到各種活動中，讓幼兒充分發揮自己的天賦，從而在潛移默化中，讓幼兒的人格、智力和身體得到了全面的發展。
總之，幼兒感統培訓是一種非常有意義的培訓方式，不僅僅是為了提高幼兒的身體和感官能力，更重要的是讓幼兒在自由的環境中發揮自己的特長和潛力，從而提高幼兒的人格、智力和身體發展水平。我相信，在不斷地實踐和探索中，我們會為幼兒的感統培訓帶來更加豐富和多彩的內容。
感統培訓的心得體會 9
因為兒子發育遲緩不得不找機構訓練時，遇到了感統這個概念。但是由于當時老師的教學方法和教學水平總達不到我的期待水平。于是自己開始上網搜索相關知識來深入了解。結果一篇惠心千愛的博文躍入我的眼簾，越讀越讓人激動不已。回想一下當時的大概內容是：孩子為什么會有畏難情緒？他明明想去做又為什么偏偏做不到，進而對自己懊惱、脾氣暴躁？這不就是一直讓我百思不得其解的問題嗎？后來一口氣閱讀了十幾篇博文，我興奮地拿起手機就開始搜索公眾號。了解到有感統訓練師的課程，然后就立馬決定報名學習。學習感統訓練師期間，明白孩子的"癥結所在就是感統失調。然后就進入預約測評——在家訓練——測評——訓練的循環里，期間的每一天都有看到孩子不同的進步和成長。
在陪孩子的幾次測評期間，總會遇到一些家長問我：你有沒學感統訓練師啊？要不要學感統訓練師啊？有沒有必要呢？幫助多大呢？培訓課程的內容和王臻惠老師的著作內容有什么不同嗎？學了就能給孩子指導了嗎？學了，我就可以自己在家給他練，不用來找惠心千愛老師測評了嗎？……
講真，我決定學的時候只有一個念頭：我一定要搞明白什么是感統？為什么它與孩子的成長發育有傳說中那么大的關聯？于是我就當機立斷地報名了。
感統訓練師培訓課共三天，內容包括感統理論知識和實際訓練的操作方法。理論知識是從感統的起源講到感統對于每個人各個方面影響的推演分析。實際操作訓練方法是從不同年齡分層到不同方案的調整和延伸。
上課期間，我了解了感統的真面目，知道了感統能力的好壞與每個人一生幸福與否的利害關系。尤其是王老師旁征博引地講的很多關乎心理的、教育的、能量的、格局的、人生觀的.、性格命運的等等書中不能展開篇幅的內容，比如什么是“慈悲”？什么是“修行”？什么是“愛”，你會得到一個簡單又醍醐灌頂的答案。總之，與其說是感統訓練師課，不如說是融合了感統知識的人生哲學課。真有“聽君一席話，勝讀十年書”的幸福感。
通過三天的課程，讓感統觀念深深扎根在了我的內心，我開始嘗試用感統的視角來觀察孩子，觀察自己，觀察家人。但是感統知識體系并非像我想象的那么簡單，并不是有了本教材或者講義，就可以對癥下藥了。
起初，我也以為我學了感統訓練師我就可以出師了，然后就可以在孩子感統訓練上獨當一面。其實不然，學了感統訓練師，會讓你明白感統后，建立起感統觀念，進而引導自己今后在對待孩子和周圍的人時，會利用感統的知識來科學客觀地分析和想辦法去解決問題。比如找測評師測評，高標準地執行訓練方案，學會觀察影響孩子感統能力的四個因素（感覺刺激、營養、睡眠、愛和尊重），意識到家長的言行是孩子的成長環境，從而循序漸進地在陪伴孩子成長和與專業測評師互動的過程中完善一個感統訓練師應有的能力。
在后續的不斷學習中，我發現感統知識脈絡之復雜和不同系統間影響之深遠不是一個短短三天感統訓練師課程可以呈現出來的。一個真正對孩子負得起責任的感統教師，必須是經過教保師的培訓或者測評師的培訓，而且要經過層層考核和長時間的實戰鍛煉才能具備獨當一面的專業能力。所以作為一個感統門外漢，通過感統訓練師課程，能成為測評師的助理或者成為孩子在家感統訓練的優質助教和良好感統環境，你也就功德圓滿了。
所以，對于家長而言，如果你正被孩子的發育問題困擾，尤其是各種懷疑自閉癥、孤獨癥的，在醫療機構又無計可施的；或者你看了書還覺得似懂非懂的；或者你覺得對感統知識有種說不清道不明的，但好像必須利用感統途徑才能解決當下問題的；或是你沒有辦法一步到位進行教保師或者測評師培訓的；亦或是你的孩子已經在惠心千愛中心訓練，但很多問題回到家里還是一頭霧水的，那么你可以考慮參加感統訓練師的培訓課。這個課程報名簡單、課程時間短，重點是內容易懂且實用。
感統培訓的心得體會 10
感覺統合訓練，能使孩子充分感知各種刺激，在大腦中進行感覺的統合，促進全方面的發展，提高注意力、記憶力、語言表達能力。作為幼教老師，增加不同的教培技能是必須的工作，上周通過線上的課程讓我學到了非常實用的知識，并作如下心得。
第一點：能更好的把理論聯系到實際感統訓練當中。
感通培訓的內容能夠在感統課上能直接運用到，有的放矢的進行感統訓練教學。比如：怎樣挖掘生活用品的感統訓練作用，將適合感統訓練的生活用品搬到課堂上或介紹給家長進行家庭感統訓練。
第二點：觸覺訓練學習有了新的認識和理解。
之前對觸覺失調的孩子引起的情緒問題、學習障礙、思維知覺轉換都會用單一的觸覺訓練來彌補，現在通過學習我發現有更好更充足的訓練方法能夠有效改善觸覺失調兒童。
它需要多方面的引導，實施綜合訓練（例如：感統訓練+學習能力訓練）效果會更顯著，兒童身心上都能得到提高。感統訓練師在感統訓練課上對所訓兒童的側重點也不盡相同，有的兒童以感統訓練為主，學習能力訓練為輔；有的兒童則反之。
第三點：通過分組，大帶小、強帶弱。
感統訓練課上兒童的分組通常是根據兒童的'各項能力發展或年齡分組的，而能將組內進行繼續細分則會有更好的訓練效果。如大帶小、強帶弱，就能發揮兒童的主觀能動性，提高兒童配合感統訓練師的興趣，同時插入以兒童扮演小老師的角色，效果會更好。
總之，通過本次感統培訓我的收獲很大，每次學習都會有新的認識和理解，希望以后機構能夠多舉行類似小規模的培訓學習。
感統培訓的心得體會 11
20xx年4月10日我有幸參加了山東省濰坊市的高級感覺統合師培訓。
俗話說“溫故而知新”，作為特教老師的自己，坐在教室，仔細聆聽老師的教導，反思自己教學的經驗，重新反思，排除自己在感統訓練方面的疑點。
1、感統訓練而不是感知覺訓練
一直以來自己有個誤區，認為感統訓練就是感知覺訓練，每次訓練都努力讓孩子把感受到的說出來，或者自認為通過某種訓練就達到了感知覺相互銜接的目的，但事實卻是自己的“一廂情愿”。為此很苦惱，甚至認為感統訓練到底有沒有效果。
在這次的培訓中，了解到感統訓練是對視聽嗅味觸本體前庭的綜合訓練，加強對周圍神經的刺激，從而達到康復的效果，而不是必須一訓練就實現感知覺的有效銜接。
2、感統測評
我們家長知道，剛入機構會填一個測評表，我過度依賴這個表卻忽視了孩子本身的`能力，以至于訓練重點抓不到。在這次培訓中老師講到我們不僅要根據家長所反饋的信息也要自己對孩子做感統器材測評，更加深一步了解孩子的不足之處。
3、經常把感統訓練上成了感統“課”
在感統訓練中，流程設置為教學生認識器材，教學生如何玩，排好隊，雖然在上課的同時也參考了學生感統方面的問題，但感統的“量”沒有達到，訓練的目的沒有實現。
通過這次培訓，明白了感統訓練首先要依據學生的實際情況，適當的選擇游戲的訓練形式，在歡快的氣氛下有針對的.，充足的，有效的訓練。
4、關于器材的使用
以前在訓練的時候總是單一的訓練某一項任務，通過老師的講解知道在器材訓練的過程中適當增加道具，對加強孩子的注意力和身體控制能力非常有幫助，而且也不會枯燥無味。
總之在這次培訓中學習到了很多有效的知識，拓展了自己的視野，很感謝天翌教育中心給予我這次學習的機會，讓我增長了學識，可以讓我用最專業的方法為感統失調的孩子做康復訓練服務。
感統培訓的心得體會 12
最早學習訓練師課程的時候是為了弄懂到底什么是感統，加入惠心千愛這個大家庭才又系統的學習了職前培訓和測評師課程，再回頭看訓練師課程，之前不明白的地方就茅塞頓開了。
大腦的發育從胎兒期就開始了，真正目標是為了連結腦網絡，網絡的品質決定了自身的能力。
足量的刺激才能促進腦網絡的連結。感覺通路的建立要有具備接收外界刺激的能力，就是我們的視、聽、嗅、味、觸要有感覺，有了感覺，信息能正確傳入大腦。比如“手”，一邊說一邊給孩子看“手”，這樣孩子能聽到、看到、對應到，慢慢的發展 ，感覺系統就有正確選擇擴大和抑制信息的能力。
第二階段就是感覺動作的發展，隨著新生兒反射動作的消失，肌肉張力的慢慢形成，孩子有自主活動的能力，對外界信息做有意義的反應，看到玩具會有意識的抓，聽到媽媽的聲音想去尋找等，這時候抗地心引力也增強，由爬到會坐，最后可以直立行走。
隨著能力的發展就到了第三階段，能感知身體各部位的位置和功能，知道自己的手可以抓，腳能走，眼睛可以看，耳朵能聽到，隨著身體的靈活度和雙側協調能力的增強，動作技巧的學習，孩子很快就學會自己穿衣、吃飯等。
這時候知覺運動就形成了，孩子通過前面身體所累積的感覺記憶，整合跟辨別外界信息后就能對外界信息做出適切的反應，比如，孩子聽到媽媽的聲音，看到媽媽的位置，就會去找媽媽，這就是身體正確達到心里所想的動作。
最后就是認知學習的產生了，這時的孩子具備了觀察、推理與判斷的能力，比如孩子在小河邊玩，他會知道在哪個位置玩是安全的，保證自己不掉到水里面。
專注力、思考能力和自我控制能力也增強，語言表達和抽象事物學習的.能力也增強。孩子就可以參加集體生活，接受學習任務了。
人類學習發展的五個階段，一定是按順序來的，前面四個階段是第五個階段的基礎，基礎發展不好，就會影響高階能力的發展。
比如爬行敏感期如果沒有被滿足，就會造成大腦雙側分化不全，孩子就會出現身體僵硬、手腳不協調等現象，寫字時還會全身大片用力；爬行還會很好的鍛煉眼部肌肉，我們的視覺系統也會得到發展，讓我們可以追蹤、聚焦、辨位，辨色、泛視、變焦、模擬類推、對應評估、立體與平面轉換等能力。
綜上所述，我們的神經系統是相互影響的，一個神經系統發展不好，就會影響其他系統的發展。
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