怎樣激發孩子的終身學習動力
孩子最應該學會的不是書本上的那些知識,而是終生學習的能力和興趣。那么大家知道應該怎樣激發孩子的終身學習動力嗎?下面是小編帶來的怎樣激發孩子的終身學習動力，希望對你有幫助。
1、和孩子建立起互相信任的關系
在20世紀90年代晚期，美國國家科學院召集了一個委員會，由持不同看法的兒童發展研究專家組成，試圖解決媒體及每個普通人都很關注的，包括這一爭論在內的一些大腦發展問題。他們有一個中心結論是，人類之間的關系是“健康發展的基石”。委員會也提到，所有孩子的成就都是出現在“與他人親密關系的背景中”。
和孩子建立互相信任的關系可以讓他們：保持安全感，如果孩子長期處于害怕或是緊張的模式，注意力就不容易集中，記憶欠佳，很難自我控制。孩子需要安全感才能學習。
讓他們覺得安心。比如老師和學生之間的關系是學生探索世界的安全保證。如果師生關系良好，孩子就有機會在社交、情感方面都得到較多發展，學習新知識或是解決難題時也更積極。它所提供的幫助，正是這個孩子需要掌握的。
家長是否讓孩子覺得可靠，部分在于能不能在生活中提供一個他們可以依靠的框架、模式或規律。孩子需要在生活中有個可以了解的常規框架，來幫助他們學習。
2、幫孩子找出自己的目標，朝著目標努力
朝著目標努力是學會自主投入學習的重要因素。幫助孩子做計劃，是幫他們找到滿足自己探索和了解欲望的途徑。
其實孩子能夠學會做計劃的年齡比我們以前想的要早。孩子小的時候，我們可以清楚地告訴他們目標是什么，讓他們在自己不斷發展的能力的基礎上做計劃。比如我們可以說：“哇，你這么努力地要站起來�！钡人麄兊搅藢W齡前或更大一些的時候，就能教他們通過制定計劃、堅持實行來實現自己的目標，然后學會評估計劃是否能夠達成最后結果。
3、讓孩子進行智力、社交和情感學習
雖然大人們喜歡把不同類型的學習區分開來，以保證我們讓孩子在每個方面都得到了鍛煉，但是要知道，在孩子的生活中，他們并沒有明顯區別。反而情感、認知和社交學習聯系起來才是最好的。
談到學習，就不能不談到記憶。研究發現如果我們讓孩子在學習中融入這些內容，會讓孩子們的記憶更加深刻。1、孩子們不是旁觀者，而是直接參與者;2、他們有很多次的經歷;3、有口頭提示和視覺提示的時候;4、這個事情有意義、有目的性。
4、詳盡描述、擴展孩子的學習
媽媽討論問題的方式對孩子的成長重要嗎?當然是這樣的。很多研究表明，如果媽媽用更詳盡的方式描述經歷，寶寶的記憶就更牢固，語言和識字能力也更強，更能理解他人的觀點�！案鷭寢屆枋鍪虑楸容^簡單的孩子比較起來，如果媽媽的描述更詳盡，寶寶在講述自己的經歷時，也更詳細、更豐富、更連貫。”
5、幫孩子練習、鞏固、總結
如果你從來沒有玩過網球，從來沒有玩過高爾夫，第一次玩的時候很難兩擊入洞，也很難打出一記好球。生活不是這么輕松。在學新的東西時，孩子們一定需要一遍一遍練習，還要有好的氛圍，讓他們有機會改進自己的能力。
幫孩子練習、鞏固和總結的關鍵有：1、保持孩子的好奇心;2、讓孩子告訴你他們學了什么;3、期待孩子取得“個人最好成績”;4、直接指導和讓孩子自己探索不是二選一，我們鼓勵孩子去自行探索的方式和給他們提供信息的方式才是關鍵。這兩種方式都應該讓孩子覺得自己是在一個很好的飯店里，我們把菜給他端上來了，但是他得自己去嘗嘗端上來的是什么。
6、讓孩子越來越有責任感
人們只要一開始學習，當然就希望能了解自己取得了多少進步。作為父母，我們用表揚來鼓勵孩子繼續學習，讓他們了解自己的進步。有時候也要用點懲罰方式。考試成績和名次把這兩者都結合在一起，它們的目的就是要孩子了解自己的位置，鼓勵他們繼續前進。我自己覺得現在社會太看重考試，太看重表揚，應該找回這些辦法最基本的目的，發揮它們更積極的作用。抓住孩子的閃光點，表揚他們的努力而不是他們的智力。
7、創造一個學習者聯盟
我們自己在學習的時候才是教得最好的時候。不斷學習怎么教育孩子、怎么照顧孩子的成人，才是最好的家長、最好的老師。我們自己做到知行合一的時候，才能教得最好。換句話說，作為父母和老師，我們都必須一直盡自己的最大努力。付出和回報。我希望孩子在長大的過程中了解到“你能為這個世界作出巨大的貢獻”，真正地去為社會奉獻自己的力量。
拓展閱讀
如何激發孩子學習興趣
教育心理學研究表明：學習效率同人的感官功能、學習方式和所運用的媒體有關。可見，多元化的音像媒體在學習中的運用可以有效地提高孩子的學習效率，而音樂的`恰當運用可以激發孩子對語文學習的興趣。
引導示范，讓孩子仿讀
在語文學習中播放范文朗讀，不僅可以使孩子受到情緒的感染，而且會使孩子抱著仿效的心理去嘗試朗讀。比如：《十里長街送總理》一文，以哀樂為主題背景的課文配樂朗讀錄音，低沉哀婉的音樂，如泣如訴的朗讀，創設一種天地同悲的氛圍。在學習中，孩子可以用規范的錄音糾正自己在朗讀中的缺點，充分發揮了錄音的示范作用。
渲染氣氛，讓孩子品讀
古詩詞語言簡潔，畫面豐富，只有孩子進入情境之中，才能讀出感情。比如學習《楓橋夜泊》一詩，可以錄制一段低沉的音樂，在范讀時播放。殘月、鳥啼、寒霜等景物，隨著音樂在孩子腦海中閃過。孩子如同置身其中，自然而然地體會到了作者沉郁的心情。因此，播放不同格調的音樂，可以達到烘托氣氛，進入情境的目的。
啟發想像，讓孩子美讀
兒童具有豐富的想像力，根據這一特點，在朗讀中，家長和老師可以讓他們放飛想像的翅膀，去享受鮮活生動的畫面。如學習《草原》第一自然段時，可先播放配有草原風光的《駿馬奔馳保邊疆》這首樂曲，在樂曲的進行、畫面的轉換中進行范讀，學生在優美的旋律、生動的畫面與課本內容的和諧共鳴中欣賞，全身心融于其中，樂于其中，朗讀和學習的效果自然事半功倍。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！闭f明興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉。因此教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，培養學生學習的興趣，激發學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。
關心愛護學生，培養良好的師生關系
師生關系的建立和發展，必須以師生相互認知和了解為基礎，了解和認識學生，是教師施教的前提。已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，同時帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個教師，那么他們就會不喜歡學該老師所任教的課，甚至產生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學生朝夕相處，不能靠一時的“做秀”是來打動學生，要真正的放下架子，走到學生中去，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生。把自己塑造成學生心目中一個可親可近的親密朋友。同時，對于他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會真正的從心里接納你，興趣盎然地進行學習。
讓學生體驗成功的樂趣
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產生一種追求，想繼續取得成功的需要，產生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會造成他們學習轉變的開始。
課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續學習的積極性。評價得好，會進一步激發學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識；評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“very good”；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發誘導，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些�！薄昂芎�！你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他。”等。
促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。
法國的雕塑藝術大師羅丹說過的“美是到處有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。因此，教師不能用一把尺子、從一個方面對所有的學生進行分等，這種評價方法不能真實地反映每一個學生的真實情況，而是應該針對學生個體的不同的學習情況，制定不同的學習目標。當學生有達到目標時，教師應當不吝嗇表揚，在不同的場合給予鼓勵和贊賞；對于沒有達到預定目標的學生，我們應該幫助其分析原因，如一張考卷；我們可以根據上面的失分情況，幫助其分析哪些是他不應該失分的題，哪些是他由于知識掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫助其重新建立自信心。同時，對于考試成績沒有達標的同學，我們可以采用“借貸”制，比如：某個學生的目標是定80分，結果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要達到80分的目標外，還要“還”上1分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣。
增強趣味性，培養學生的學習興趣
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣�！眰鹘y的教學模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學生在下面聽，學生的地位消極被動，教學氛圍沉悶，久而久之，學生就會失去學習的興趣。因此，教師在教學中應當讓學生感到有趣和新奇，吸引學生的注意力。這就要求教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。如，在講授甲午中日海戰時，先讓學生觀看一段甲午中日海戰的錄像，這樣就使學生對這場戰爭有一個直觀的印象；在講到為什么中國會失敗時，再讓學生觀看截取的有關的錄像片段后讓學生進行歸納和總結。這樣能夠更直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發學生的想象，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。
總之，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習情感態度，是提高學生學習成績的重要因素。
綜上，要提高孩子的學習效率，首先要采用吸引孩子的有效方法，才能引發孩子主動學習的興趣。
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