心理健康教案設計
心理健康教案設計一：
設計目的
1讓學生從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面正確認識、評價自己。
了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價、冷靜面對 過高的評價。
2明確自我認識的重要意義在于自我完善。
培養(yǎng)學生自信心，增強自我發(fā)展的能力。
3重點：使學生能夠正確認識自己、正確評價自己
難點：使學生能夠在正確認識自己的基礎更好地完善自己，提高自信心。
END
心理健康教育教案活動過程
活動1：問一問：同學們，聽說過上帝造人的故事嗎?相傳，上帝在造每一個人的時候，就把模子打碎了，每一個人都是獨一無二的。現(xiàn)實生活中也確是如此，我們每一個人由于生長的環(huán)境，所受的教育程度等諸多因素的不同，致使每一個人也不盡相同，那么“我是誰?”“我到底有什么與眾不同之處呢?”
展 示：出示一張照片，來猜猜我是誰?(猜后請該同學介紹“我的成長經(jīng)歷”)
活動2：
展 示：“我的成長經(jīng)歷卡片”
請學生介紹自己從出生到現(xiàn)在的照片及相關經(jīng)歷，并就此展開想像。
想一想：未來的我會是什么樣子。
小組內(nèi)展示照片，互相交流。
師生歸結(jié)：從這些照片中，我們看到了每一個人不同的成長經(jīng)歷及各自的性格特點。
想一想：那么我的所作所為給別人留下了什么印象，別人是怎樣看我的呢?
說一說：我是誰(別人眼中的我)
先請一名同學模仿班級內(nèi)另一名同學的語言，行為動作，姿態(tài)等，其他
同學猜一猜他模仿的是誰?(如果需要配合，也可以小組內(nèi)的同學共同來演一演)生猜中后，讓表演的同學說一說“為什么要這樣模仿×××?你眼中的×××是一個什么樣的人?”(提示生在回答的時候可以舉一些生活中的小例子，來說明×××同學的優(yōu)缺點，性格，氣質(zhì)等。)
問一問：×××同學，你認為他說的`有道理嗎?談談你的看法。(此處2-4名同學為宜)
師生小結(jié)：看來，正確看待自己是一件很不容易的事，正所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”要想正確看清自己就需要大家的幫助。
說一說：我的與眾不同之處
我們之所以能猜出他是誰，就是因為他有著與別人不一樣的地方，下面就請同學們用一句話來概括你自己或是某個同學的最大特點。
活動三：
演 示：《白紙黑點與黑紙白點》的故事情節(jié)。
教師拿一張白紙一張黑紙走上講臺，先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，
想一想：“同學們，你們看到了什么?”
學生回答：“一個黑點”。
師沮喪：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎?眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊!”
展 示：老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。
想一想：“同學們，你們又看到了什么?”
學生齊答：“一個白點”。
師高興道：“同學們太好了，無限美好的未來在等著你們。”生活中也是這樣，評價自己或別人不能只把眼光局限于他的缺點，我們更要認識他的優(yōu)點。
談一談：你同桌的優(yōu)點吧!指名談，其他同學可以補充。
你還想談談誰的的優(yōu)點?能談談×××的優(yōu)點嗎?能談談你自己的優(yōu)點嗎?(其他同學可以補充)
教師歸結(jié)：人各有所長，我們要學會揚長避短，把自己長處發(fā)揮得淋漓盡致。
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心理健康教案設計二：《勝利屬于勇于挑戰(zhàn)的人》
活動目標：
培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)自我、正視挫折的能力。
活動重點:
幫助學生學會勇于挑戰(zhàn)自我。
活動難點
引導學生如何正視困難，迎接挑戰(zhàn)。
活動準備
1、多媒體課件
2、三個寫有題目的信封
3、學生搜集勇于挑戰(zhàn)的事例
活動過程
一、教師板書出示這節(jié)課的主題：勝利屬于勇于挑戰(zhàn)的人。
二、闖關游戲
1、教師出示3個信封并告訴學生：一個信封一個難題，也就是一關。第一關的題目略難，第二關的題目比第一關要難一些，第三關的題目最難。
2、教師講述游戲規(guī)則：通過第一關才能進入第二關，同樣，進入第二關之后才能進入第三關，闖關成功，就是勝利者。
3、開展游戲
(1)教師利用多媒體出示第一關《盒子里裝的是什么》。
學生把答案寫在紙上，教師出示正確答案，同桌互相檢查。
(2)教師講述：二戰(zhàn)時美國士兵用手勢“V”表示喜悅，請過關的學站起來，舉起手指，一起喊“吔”，體驗勝利后的喜悅。
(3)教師利用多媒體相繼出示第二關《小P與阿Q》和第三關《出色的通訊員》，學生依次得出答案。
(4)教師請全部過關的學生站起來，舉起手指，一起喊“吔”，體驗勝利后的喜悅。
4、教師小結(jié)：剛才我們玩了一個闖關的游戲，有的同學聰明機智，勇于挑戰(zhàn)，全部過關，也有的同學雖然不能闖關成功，但也有不少的收獲，下面就請同學們說說玩了這個游戲后你有什么感受。
5、學生談游戲后的感受。
三、情境討論
1、教師講述：現(xiàn)在，有這樣一位同學，他碰到了數(shù)學難題，請同學們猜一猜，他會怎么做?(多媒體出示畫面)
2、學生各抒己見。
3、如果你遇到了難題，你會怎么做?
學生回答。
4、教師小結(jié)：同學們，在學習和生活的過程中，誰都會面臨一道道難題，這時候，千萬不能退縮，而是應該用于挑戰(zhàn)，克服困難。因為，勝利屬于用于挑戰(zhàn)的人
四、讀故事
1、多媒體出示故事《圖書館里的“小偵探”》，學生讀題。
2、讓學生猜故事中的人物是誰?
3、教師簡介比爾蓋茨
比爾蓋茨是全球個人計算機軟件的領先供應商——微軟公司的創(chuàng)始人、前任董事長和首席執(zhí)行官，他為國家的企業(yè)發(fā)展、就業(yè)、教育和志愿事業(yè)等方面做出了杰出貢獻。
4、請學生談談比爾蓋茨的故事中得到什么啟示。
5、學生交流課前搜集的勇于挑戰(zhàn)的事例。
6、學生談班中具有勇于挑戰(zhàn)精神的同學的優(yōu)秀事例。
7、教師請剛才學生口中說到的勇于挑戰(zhàn)精神的同學站起來，舉起手指，大聲喊“吔”，表示喜悅。
五、小結(jié)
希望同學們從小勇于挑戰(zhàn)，學會勇于挑戰(zhàn)，在一次次的挑戰(zhàn)中磨煉意志，提高解決問題的能力。希望同學們都能做一個勇于挑戰(zhàn)的人，請你們永遠記住，勝利永遠屬于勇于挑戰(zhàn)的人。
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