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中小學教師心理健康標準
一般來說，心理健康的人都能夠善待自己，善待他人，適應環境，情緒正常，人格和諧。下面是小編收集整理的中小學教師心理健康標準，歡迎大家分享。
中小學教師心理健康標準1
1.有良好的心理適應性。
隨著人類社會的發展，人們適應自然、社會和生存發展的需求越來越高，特別是教師面對高科技的發展、信息量的增大、殘酷的競爭和壓力，需要改變心理的封閉性，消除長期形成的自視清高，以增強自己的心理適應性和應變能力。
2.人際關系和諧。
人際關系和諧是和諧校園的一個重要內容。和諧的人際關系是全面貫徹黨的教育方針、實現學校發展目標的重要條件。同時，和諧的人際關系還有利于營造培養高素質人才的學習環境。高校是培養高素質的社會主義事業建設者和接班人的搖籃，應該有一個良好的學習氛圍。
3.健全的人格。
調查中小學教師的心理健康表明，強迫癥狀、抑郁、偏執、敵對、人際敏感等性格缺陷是教師的主要心理問題。這些問題的形成與教師的職業特點明顯相關。教師長期生活在“為人師表”、“嚴格要求”、“高標準”、“自我完善”的文化氛圍中，容易使得許多教師有“完美主義者”傾向。而這些人格缺陷，也正是患各種神經癥的基礎，因此，要求中小學教師要學會不斷完善自己的人格。
4.健康的情緒。
教師在職業活動中，時常會面對許多心理壓力或矛盾。
5.自我意識正確。
自我意識正確的教師對“過去的我”、“現在的我”以及“別人心中的`我”都有正確的了解。既能看到自己的優點和長處，又了解自己的不足和缺點，因此能揚長避短，充滿自信地面對人生。相反，自我意識不正確的教師要么妄自尊大，目空一切，要么消極悲觀，極端自卑，嚴重影響個人的工作學習和生活。正確地認識和客觀評價自己，是形成良好的自我意識的開端。而悅納自我也應成為中小學教師心理健康的重要條件。
6.恰當的理想和生活目標。
一個人有沒有人生目標對他的成長作用很大，人生目標就像在大海里前行航只的導航燈，給你指明了方向，可以使一個人的人生發展做出更大的規劃，明確了要努力的目標，達到什么目的，擁有什么標準。有了目標，人生不再變得盲目，有了目標，在平時生活中就不會隨波逐流。
中小學教師心理健康標準2
一、能積極地悅納自我
即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己的事業。承認人是有個體差異的，允許自己不如別人,客觀評價自己和他人。
二、有良好的教育認知水平
能面對現實并積極地去適應環境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學生的能力；具有創造性地進行教育教學活動的能力。
三、熱愛教師職業，熱愛學生
能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現，從有成效的教育教學中得到成就感。
四、具有穩定而積極的教育心境
教師的教育心理環境是否穩定、樂觀、積極向上，將影響教師隊伍整個心理狀態及行為，也關系到教育教學的工作效果。
五、能自我控制各種情緒與情感
繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的'、堅強的意志品質，面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。
六、和諧的教育人際關系
有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態度多于消極態度,以大局為重。
七、能適應和改造教育環境
能適應教育的發展、改革與創新的形式，為積極改造不良教育環境、提高教學質量獻計獻策。
八、良好的情緒控制能力
教師平時積極愉快的情緒多于消極的情緒，心境良好，樂觀開朗，充滿熱情。
九、和諧的人際關系
指樂于與人交往，在做好本職工作的同時，有較充分的精力從事社會交往和閑暇活動，有一種了解別人，參與社會，開放自我的強烈傾向。
十、較高的自我調適能力
在工作和生活中，遇到挫折產生焦慮時，能夠運用各種理性的應付策略和心理防御機制加以調節，及時轉移、擺脫不良情緒，保持自己的心理平衡。
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