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《學習的苦與樂》心理健康教育活動教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《學習的苦與樂》心理健康教育活動教案，希望對大家有所幫助。
《學習的苦與樂》心理健康教育活動教案 篇1
【活動理念】
教師在教學中要根據兒童的年齡特點和認知規律，科學地設計學習活動，創設問題情境和主動參與學習的氛圍，充分喚起學生的興趣，而且學的積極主動、學得生動、活潑，實現“要我學”到“我要學”的轉變，從而達到提高興趣，擴展思維，發展智能的目的。所以被稱為“人類靈魂工程師”的我們就有這個責任去創設學生樂意學、主動學的課堂氛圍。
【活動目的】
⒈讓學生對學習的苦與樂有一個初步的、辨證的認識。
⒉通過本次活動、激發學生的學習興趣、求知欲望和積極進取的精神。
【重點難點】
⒈重點：幫助學生從自身實際出發，認識到在學習過程中有苦也有樂，體驗到“樂在其中”。
⒉難點：引導學生在以后的學習中能以苦為樂，體驗成功的艱辛和樂趣。
【活動準備】
要求每個學生準備一個實例，說明學習是苦或是樂；課前收集有關學習的名人名言；小品表演；頭飾。
【活動過程】
一、導入
同學們，你們在學習的過程中有沒有受到過老師、家長的表揚？心里快樂嗎？當你們成績下降，受到批評或指責時，內心又時怎么樣的感受呢？那么，學習到底是苦還是樂呢？今天的活動就是要同學們一起來仔細地品味一下學習的苦與樂。
二、活動與訓練
⒈小品表演。提示；學習到底是苦還是樂，我們來聽聽這兩位同學是怎樣說的？ 小品簡介：人物：學生甲、學生乙
⒉討論交流：
⑴看了小品之后你同意哪一種說法？
⑵請結合自己的實際情況，也來談談你們對學習事苦還是樂的看法。說得好的`學生戴上一個精靈的頭飾。
⒊繼續討論下述三個問題：
⑴你們有沒有這種經歷——有時遇到一道難題，想了很久還是解不出來，后來經過努力，終于找到了解題的方法。這時你們的感受是苦還是樂？
⑵你們有沒有這種體驗——為了迎接考試，連續幾天放棄了休息，甚至電視節目也不看，結果在公布考試成績時知道自己得了100分。這時，你們的內心是不是高興得無法形容？ ⑶你們有沒有這種想法——今天在學習上雖然花了不少時間和經理，但自己長大后，能用學生時代學到的知識和本領，那時，回過頭來你們一定會說，學習雖苦猶樂。
⒋請同學將收集到的各類有關學習的名人名言向大家介紹并作解釋。
（如：“讀書破萬卷，下筆如有神”，書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟“，“吃得苦中苦，方為人上人”……）
三、總結
通過這堂課，我們知道了學習是一種艱苦的腦力勞動，需要花時間，下功夫。當想到這種艱苦能換來知識、換來贊揚、換來為國家出力的本領時，你們就會體味到“苦盡甘來”，“樂在其中”了。
四．活動反思
這堂課，從學生的親身感受出發，讓每個學生表達自己學習中的快樂和困苦，通過這種體驗式的教學方法，讓更多的學生體會到學習的快樂，真正做到了讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。
《學習的苦與樂》心理健康教育活動教案 篇2
一、活動目標
1.通過回顧，展示等活動使學生體會到學習是有趣的，激發學生樂學、愛學的情感。
2.寫出學習中遇到的困難，交流解決困難的途徑，能幫助同學或自己解決學習中遇到的問題。
二、活動準備
了解學生學習情況以及解決困難的態度，準備ppt，草莓等
三、活動過程
（一）導入
1.創設輕松環境,活躍氣氛
同學們，這節課老師給同學們帶來了一棵智慧樹，樹上布滿同學們最喜歡的草莓。這些草莓專門為遵守紀律，愛動腦筋，積極發言的小朋友準備的。想得到這些草莓嗎？
2.生談學習體會
同學們，我們已經在沐小度過了兩年的學習時光，你想用什么詞來形容學習的感受？
3.揭題
同學們，學習是辛苦的，也是快樂的。這節課，讓我們一起去體會——學習的苦與樂。（板書）
（二）回顧學習收獲
1.看圖片，一起回顧學習收獲
光陰似箭，歲月如梭，時間老人不知不覺從我們身邊悄悄溜走。在沐陂小學這個溫暖、和諧的大家庭中，我們感受著學習帶給我們的快樂。看，充滿想象力的畫，充滿童趣的習作，藝術節上，你們為母愛高歌，體育節上，踢毽子、跳繩、跑步，你們樣樣都在行，經典文化表演中，你們能歌善舞。（ppt：圖片、音樂）
2.生回顧學習收獲
回顧了這么多精彩的圖片，我不禁想問問你們，在學習中，你最喜歡什么科目或者活動，你學會了什么？有什么體會？
（ppt：我最喜歡______，因為我學會了______，我感到______。）（板書：樂，增長知識）
（三）發現學習之樂
1.感受學習之樂
（1）排列，找規律（原來這些水果的排列是有規律的，真好玩。表揚：你真聰明）
(2)師生一起講述漢字的故事(聰明)
2.發現學習之樂
師：原來學習可以這么好玩，這么有樂趣。下面請你們四人小組合作，一起回憶在學習中令你感到快樂的事情。
(1)預設一:出示詩歌《書湖陰先生壁》）。古詩新唱與吟誦
(2)預設二:生展示用另外的方法學習古詩（吟誦）
(3)預設三:其他展示（畫畫、跳繩、唱歌）評價
四)克服學習之苦
師過渡：是呀，原來學習可以這么有趣。但是在學習中有一些小朋友遇到了困難。你們愿意幫助他們嗎？來看看他們遇到了什么困難，他們的做法好不好，如果你覺得不好，請你給他建議。好嗎？
1.出示圖片，判斷圖中小朋友遇到的.問題：害怕寫作文，不敢告訴父母；不會讀生字，不敢告訴老師；數學題不會做，不敢問同學
2.生討論圖中小朋友的做法好不好，并提出建議
3.如果你在學習中遇到困難，你會如何解決？（板書：告訴父母、請教父母、尋找同學幫助）
4.師生觀看名人克服困難的視頻：《愛迪生與白熾燈》
不單單同學們會遇到困難，科學家在發現和發明的過程中也會遇到困難，我們看他們是怎么做的。
（五）說收獲
1.師：看了故事，你學會了什么或者體會到什么？（板書：遇到困難要自己解決）
2.師小結：小朋友們，學習是快樂的，也是辛苦的，因為我們會遇到困難，但是如果我們把困難都克服了，我們就更加能感受到學習的快樂了。請你在課本20頁寫一寫這節課的體會或收獲。
3.學生說體會。
師提出期望：希望你們今后能快樂地暢游知識海洋，在困難中揚帆前行。
4.師生合唱《幸福拍手歌》
四、活動反思
1.選題及內容設計
心理健康課本中的題目是《學習真有趣》，安排了5個內容：達爾文的故事、數學游戲、語文選詞組成詩歌或者故事、說活動發現、寫收獲。第一次我按照回顧學習收獲——展示學習成果——接受學習挑戰——說出學習困難過程設計，本來看起來挺好玩的，但是試教時暴露出很大的問題，不活，心理輔導不到位。因此，必須找出問題馬上改設計,經過幾次修改，讓活動多樣化，問題具體化。之所以選關于學習題目的，主要是針對學生上了三年級的實際情況，希望通過這次活動，激發他們的學習興趣，克服學習中遇到的困難。
2.活動及課堂效果
從學生在課堂上的表現情況看來，設計的活動比較貼近學生，一定程度上調動學生的積極性。導入環節，學生積極性很高，于是我隨機獎勵了一名學生，希望以此帶動其他學生的積極性，也起到了作用。回顧學習收獲環節中，學生能展開回憶，說出各個學科學習帶給自己的收獲。在活動的重點環節——發現學習之樂實施得不夠好，原因是預設得不夠充分，學生在課堂上比較膽怯，不敢大膽表現自己。因此課堂顯得不夠活。這也跟我在課堂上的調控和引導應變有關。板書題目時，還粗心寫少了幾個字，沒有及時板書學習的樂趣。在克服學習之苦環節，我設計了幾個學生經常遇到的情境，學生在交流后，都能給出很好的建議。所以把問題遷移到自己身上，學生就能知道遇到學習困難，可以通過哪些途徑去解決，要大膽說出來，尋求幫助。接著為
了進一步調動學生積極性，我安排了觀看名人克服困難故事環節，讓學生懂得遇到困難更要靠自己努力。
3.存在問題
首先是課堂調控還需要進一步加強，從板書上就體現了我對課堂的把握還是不足。從這次心理課，我也體會到自己在教學設計上存在的問題，比如對活動的把握，活動與兒童心理特點的把握，活動的形式、策略，這些都是我在以后的教學中需要處理的問題。
總的說來，整節課上得還算順利，如果能再活些，優化活動，也許更符合心理活動輔導課的要求。特別要感謝各位同事在設計上給我的建議以及一次又一次試聽并給出建議。
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