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為何低年級(jí)學(xué)生容易注意力分散
在一堂課上，如果下面坐的是初中生、高中生、大學(xué)生，那么注意力就會(huì)相對(duì)集中，更遵守課堂紀(jì)律。如果下面坐的是低年級(jí)的小學(xué)生，那么就容易出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，他們的注意力很容易分散，這讓老師頭痛不已。今天，yjbys小編就從心理健康方面為大家解讀當(dāng)中的原因。
1、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童
聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童則表現(xiàn)為上課不專(zhuān)心，注意力難以集中，多動(dòng)，總是東張西望，老師講的知識(shí)一 點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)去，經(jīng)常忘記老師口頭布置的家庭作業(yè)，或者下節(jié)課需要帶的學(xué)習(xí)用具。平時(shí)有人喊他，他也不在意，好像與他無(wú)關(guān)。同時(shí)，這類(lèi)兒童記憶力差，容易忘 卻;聽(tīng)力不佳，脾氣古怪，不懂得和別人溝通，學(xué)習(xí)上自然也會(huì)因此而障礙重重了。
小學(xué)生的年紀(jì)還小，心理特點(diǎn)與成年人有很大的差別，再加上現(xiàn)在的課本、教育方法都十分陳舊，所以孩子們根本對(duì)老師講的東西不感興趣。相對(duì)來(lái)說(shuō)，一些新奇的東西會(huì)讓他們更關(guān)注，因此，課堂上不能集中注意力也是很正常的。
2、年齡小，自制力差
心理學(xué)里對(duì)“注意”下的定義是：心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。也就是說(shuō)，當(dāng)人們的心理活動(dòng) 有選擇地指向一個(gè)對(duì)象，而不理會(huì)其余對(duì)象時(shí)，這就是注意。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，兒童注意力的專(zhuān)注性維持時(shí)間短——通常的說(shuō)法是“注意力集中時(shí)間短”，尤其是 低年級(jí)的學(xué)生無(wú)意識(shí)注意占主體地位。一節(jié)課有意識(shí)注意一般只能保持幾分鐘或十幾分鐘，而且也不穩(wěn)定，有趣的東西時(shí)常會(huì)吸引他們的注意力。要他們?cè)谒氖昼?里始終將注意力保持在課堂講授的內(nèi)容上幾乎是不可能的，低年級(jí)學(xué)生缺乏這樣的自制能力。
3、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)困生
有些學(xué)生上課不專(zhuān)心是因?yàn)檎n堂上老師講授的內(nèi)容他聽(tīng)不懂，完全不會(huì)，因而喪失了學(xué)習(xí)信心和興 趣，其注意力自然難以集中到課堂上來(lái)。我們知道，學(xué)習(xí)活動(dòng)總是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配的，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)形式之一。興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的注意 力集中于授課內(nèi)容，以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，這樣就有更大的可能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中優(yōu)異的成績(jī)又能產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之 提高，由此產(chǎn)生一種良性的循環(huán);反之，不良的成績(jī)會(huì)降低學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)興趣降低又會(huì)反過(guò)來(lái)導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，成績(jī)下降。故學(xué)習(xí)困難生中缺乏學(xué)習(xí)興趣，上 課不專(zhuān)心的現(xiàn)象更為常見(jiàn)。
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