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智障兒童的學習和心理特點
導語：智障兒童是在十八歲之前被評估出智力明顯低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范疇中有兩項或以上相對于同文化同年齡的人發展得遲緩而適應有困難的——溝通、自我照顧、家居生活、社交、使用社區資源、認路、學術、工作、余暇、健康及安全。
學習特點
對外界事物的認知、思考模式是影響行為發生的因素。
1、缺乏統整能力
沒法把一件事完全統整，因此，了解事情都是一部分、一部分，且每個部分皆獨立。
2、短期記憶拙劣
短期記憶是認識事物之后立即記住的能力，短期記憶加強后會轉變為長期記憶。短期記憶差的原因是腦部信息處理的速度太慢。
3、后設認知與抽象思維障礙：
后設認知就是做完一件事情后，事后自己回憶、監督、檢討、改進。智能障礙的孩子缺乏這方面的能力，缺乏的原因正是孩子短期記憶的拙劣，剛做過的事馬上就忘掉了，因此，沒有辦法把自己剛完成的行為進行事后檢討、改進。智慧障礙的孩子抽象思維能力差，事實上，中重度的孩子連抽象思維都沒有，因為抽象思維需要腦神經發展至相當高的程度。
4、序列處理優于平行處理：
序列處理是按部就班，依時間序列一步一步的處理事物，平行處理是一段時間內同時處理好多事情。我們教導孩子時，應盡可能的用序列性的交代，讓孩子一步一步的完成事情。
5、缺乏辨認的能力：
孩子分辨同一事件在不同環境及情景下區別的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么時候可以做這件事，什么時候不可以做這件事。
心理特點
1、感知覺遲鈍、緩慢
生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現的時間長，他們才能感覺到，因而單位時間內接受外界信息明顯少于正常兒童。
2、注意力不集中
常常會被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表現為不能專注聽講。
3、機械記憶力尚可
這是智障兒童最好的心理能力，許多需要思考來學習的內容，他們是靠機械記憶力學下去的。
4、語言能力薄弱
語言問題比較大，80%都有語言障礙、發語音困難，只懂幾個極簡單的命令。即使有極少數的輕度智力落后兒童會說話，但說的也是極簡單的句型，內容極為貧乏，往往沒有辦法表達自己的意思。
5、抽象思維能力極差
智障兒童對抽象概念，如顏色、形狀、數等，很難真正學會，往往是靠形成的條件反射、記憶來學的，想象力不豐富。如果把他們認識的東西換了個位置，就難以辨認。
6、比較容易興奮
智障兒童多動、一刻也不停，而且行為無組織；抵制型的兒童退縮、膽小、不合群。這兩類兒童適應環境的能力和人際交往能力都很差。
7、意志力差
遇見很小的困難都會哭或者去找老師，他們沒有辦法獨自努力去做有難度的學習，如折一個飛鏢，在白紙中間貼一個剪好的蘋果圖形等，毫無毅力。
8、情緒變化快
他們一會兒會嚎啕大哭，馬上又破涕為笑，容易被一件事情引起不相對應的情緒反應。
9、獨立生活能力差
有些家長心疼寶貝，不舍得訓練他們的生活自理能力，因而四五歲的輕度、中度智力落后的兒童，許多都不會自己用勺吃飯、穿脫衣物、去廁所大小便等。
10、有一定的好奇心
對陌生人感興趣，很容易趨近，喜歡圍著客人；對沒玩過的東西，如手機、小電筒等拿著擺弄個沒完，愛不釋手。
11、刻板的行為和語言
喜歡爬樓梯，并經常這樣做，一旦別的小朋友一來玩，他就嚷嚷著，或者把別的小朋友推走；有的會講一點話的兒童，就總是說某一句話，如你走開等。
12、喜歡音樂
一聽歌曲，就情不自禁地聽和靠近，甚至手舞足蹈。
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