小學(xué)語文句子排序方法與技巧（含答案）
句子排序是小學(xué)生必考的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之一，那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候有什么方法呢?以下內(nèi)容由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理的小學(xué)語文句子排序方法與技巧，希望能幫助到您!
給敘事短文的句子排序
在日常生活中，每時(shí)每刻我們都會(huì)遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字?jǐn)⑹鱿聛怼?/p>
敘事離不開記敘文的六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
排序的方法是什么?
首先，要讀懂每一句話;其次，要想一想短文寫了一件什么事;然后，根據(jù)記敘文的六要素，找出短文中事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，以及事件發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。
例( )小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。
( )小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。
( )同學(xué)們高興地在紫竹院公園里游玩。
( )他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。
( )他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。
( )小軍聽了不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。
( )她對小軍說：“我們要保持公園的環(huán)境整潔，不要隨地亂扔?xùn)|西。”
【提示】
(1)請你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
(2)請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的時(shí)候，在公園，發(fā)生在和之間的事。
(3)事情發(fā)生的主要人物是，事情發(fā)生的起因是 ，被發(fā)現(xiàn)了，說了，小軍的態(tài)度，結(jié)果 。
(4)請你根據(jù)提示給上面錯(cuò)亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?
【答案】2、4、1、7、3、6、5
2給狀物短文的句子
排序狀物短文是指對自然界中的靜物如小鬧鐘、小臺(tái)燈等，或者動(dòng)物進(jìn)行描寫的短文。狀物短文很重要的一點(diǎn)是要對所描寫的“物”進(jìn)行細(xì)致、有序地觀察。
排序的方法是什么?
首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的;其次，再讀懂每一句話;然后，確定短文是寫靜物還是寫動(dòng)物;最后，按照寫狀物的'方法給短文排序。
例( )它的花，就像五角星，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像在綠色的布匹上點(diǎn)綴著一顆顆的紅星星。
( )莖的頂端，頂著幾個(gè)含苞欲放的花骨朵，就像幾個(gè)粉紅色的小餃子。
( )瞧，它的莖微微發(fā)紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。
( )最美麗動(dòng)人的，要數(shù)四季海棠的花朵了。
( )四季海棠真是美麗極了!
【提示】
你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是花。作者先概括寫了花 。
想一想作者是按什么順序觀察花，寫花的?(作者通過具體的描述，形象生動(dòng)地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點(diǎn)。)
請你根據(jù)提示給上面錯(cuò)亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?
【答案】5、3、2、4、1
3給寫景短文的句子
排序?qū)懢暗亩涛�，是以描述地理環(huán)境、山川風(fēng)貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受�？梢园从^察的順序?qū)懀梢园磿r(shí)間的推移順序?qū)�，可以按空間順序?qū)懀�可以按景物的不同類別來寫。
排序的方法是什么?弄清作者是按什么順序?qū)懙模倥判颉?/p>
例( )風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來。
( )晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河。
( )河邊有個(gè)小村莊。
( )把村子里幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
( )蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。
( )河里長著很多蘆葦。
【提示】
讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
2.請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的景色。
3.想一想哪句話和哪句話聯(lián)系得更緊密些?
4.想一想：“河邊有個(gè)小村莊。”這一句放在前面還是后面好?
5.根據(jù)提示給上面錯(cuò)亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?
【答案】5、1、3、6、4、2
4給寫人的短文的句子排序
寫人的短文，就是以人物描寫為主的短文。寫人與記事是分不開的，所謂“人離事不活，事離人不轉(zhuǎn)” 。寫人的短文，要抓住兩點(diǎn)來分析排序，第一點(diǎn)：弄清寫的誰的事。第二點(diǎn)：弄清作者想贊揚(yáng)這個(gè)人什么?或想說明什么道理。
5按事情發(fā)展的順序排列
有些錯(cuò)亂的句子，我們在排列時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。
例：( )他想，這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。
( )他看見地上有一團(tuán)白白的東西。
( )忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場，爭做好事。
( )下課了，張良在操場上玩。
( )他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。
( )想著，他就若無其事地走開了。
( )走近一看，原來是一團(tuán)廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場上看到了一團(tuán)廢紙，經(jīng)過思想斗爭，最后拾起了那團(tuán)廢紙的過程，層次清楚。在排列時(shí)，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
6時(shí)間先后順序排列
對一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。
例：( )華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。
( )20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。
( )他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。
( )1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的邀請，到清華大學(xué)工作。
( )從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。
( )在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。
排列這段話時(shí)，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。
7按先總述后分述的順序排列
例：( )有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
( )初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。
( )小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。
( )鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
根據(jù)這段話的特點(diǎn)，“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹”這句話是個(gè)中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來排列句子。排列的順序?yàn)椋?、3、1、4。
8按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
例:( )一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。
( )我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。
( )跨進(jìn)屋門，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
( )一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不停。
這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個(gè)不同地點(diǎn)，對句子進(jìn)行排列，順序是2、4、3、1。
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