高考沖刺學習方法
時間真是轉瞬即逝，我們又將迎來新一輪的學習，迎來新的喜悅、新的收獲，是時候認真思考學習計劃該如何寫了哦。什么樣的學習計劃才是好的學習計劃呢？以下是小編為大家收集的高考沖刺學習方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高考學習方法
一、高度重視語文學科。
如果說在小學和初中學習語文，興趣是最重要的，那么，在高中學習語文，態度是最重要的。假如你學了十年，你對語文沒有興趣，也別指望到了高三會對語文有興趣，其他學科也是這樣。但不管你有沒有興趣，你必須學好語文，否則，你的理想、前程、幸福生活等關于人生未來諸多的美好設想，都將大打折扣。
盡管這個道理大家都懂，但很多同學在高三復習備考的整體戰略部署中，還是輕視了語文。這里有兩個思想上的誤區。
1、認為語文拉分不大
很多同學聰明地把語文和語文、英語(理科生還包括理綜)拿來比較，認為語文拉分的差距比不上理科。例如有的同學分析，語文高分也只有120多分，低分也有70多分，相差只有50多分；語文高分有140多分，低分只有20多分，相差100多分：所以，搞語文更有利于提高總分。其實，這些同學只看到了高考競爭的表象，沒有看到高考競爭的實質。
高考競爭，是人與人之間的競爭，而不是人與分數的競爭。考50分的同學，沒有必要去和考140分的同學去比較，因為兩人根本不是一個檔次上的，相互不構成威脅。你應該關注的是總分比你高50分左右、班級名次比你高10～15名的同學。如果你的名次能提升10名，在全省，可能就超過了幾萬人了，原本只能考二本，結果就可以考上一本了。也就是說，你應該關注的是你可以超過的競爭對手，倒數幾名的學生去羨慕前幾名學生的分數之高是沒有任何意義的。
比如說，我校一個文科150名左右的學生，他的語文一般是100分，語文一般是110分；而他奮斗目標100名學生的語文一般是115分，語文一般是125分。也就是說，語文和語文其實是一樣拉分的。
至于有的同學認為高三一年可以增長200分，那種羅曼蒂克的現象不在本文討論之列。古人云：一份耕耘，一份收獲。增長200分不是不可能，不過你得多在高三耕耘幾年。
2、認為語文增分太慢
很多同學精明地發現，理科只要強攻猛打一段時間，效果就出來了；語文，我付出了半年，可是還沒有什么效果，于是認為在語文上付出不如在其他學科上付出。其實，這是沒有注意文科和理科在高一高二和高三的區別。
語文在高一高二時是綜合考試，學考分離，你認真學習的東西考得并不多。只有到了高三下學期，等所有的內容都學完了，那些在語文學習中付出得多的同學才能脫穎而出。而理科在高一高二時是同步考試，學考同步，你認真學習一個月，就會在收到立竿見影的效果；恰恰是到了高三，所有學科都在綜合考試時，你會發現，努力兩個月就可以改變一門學科的窘境的歷史逐漸成為了傳說。
在高三一年的時間里，如果方法得當，語文可以增加很多分。因為很多同學在高一高二的考試中，基礎知識，閱讀、作文都沒有進行考點復習，這些都是平時容易丟分的地方。如果不抓住最后的時機猛補一下，高考恐怕也是前途未卜了。
所以，高三一年，學習要有所側重，但不要在一門學科上花太多時間，因為高考需要六門學科齊頭并進，而且我們大多數人最后還是不能創造奇跡的。態度決定高度，相比之下，現在大多數人不太重視的語文，假如你稍微重視一點，也許就會超越許多人。
二、認真做好積累和反復
文科學習要不斷積累、歸納，這樣才能領悟；還要不斷記憶、反復，這樣才能落實。
1、用好錯題本和積累本
如果大家關注一下高考狀元的學習方法，就會發現一個驚人的共同點，那就是他們都有一個錯題本和積累本，而且是從高一就開始做起的。你學習了很多東西，但那都是屬于老師和教材的，只有這兩個本子，是真正屬于自己的。
在老師講評試題后，你最好把重要的錯題寫到自己的錯題本上。可以按照字音、字形、詞語、成語、標點、病句、名句、常識、表達、閱讀、作文(后兩者主要指失誤的能力點)等分個類別。很多人一個知識點一錯再錯，就是因為每次錯誤都沒有留下一點記憶。整理錯題本，應該觸類旁通，把同一類別的匯集到一起來，例如，把輟啜掇綴放到一起，把字音、字義、相關組詞都查出來，才能真正記得牢固。
積累本主要是針對作文和閱讀來做的。如果平時在閱讀中遇見了膾炙人口的句子、經典的事例和名言(用作論據)，可以抄在積累本中。很多人感覺作文無話可寫，或者語言平淡無奇，其實就與自己的積累太少有關。積累本中還可以記錄自己歸納、整理的東西和學習方法、解題技巧。
月考前的自習，要翻閱自己的錯題本和積累本。現在市面上也出了一些《錯題集》《積累本》之類的教輔資料，但這種拾人牙慧的東西，注定是沒有太大效果的。很多同學應該發現，同樣的一則論據，在《論據大全》上看過，考試時卻用不上；如果寫到了積累本中，考試時就能信手拈來。
2、記憶要不斷反復
現在的備考資料，都將需要背誦的東西匯集到了一起，以便學生使用。
所有要記憶的東西(例如古詩文、文學常識、語言基礎知識)，都應該不斷反復。因為人類的記憶有一個遺忘的過程，我們要尊重這一規律。
半小時一反復：一個早自習背誦一類知識，在下課前5分鐘，應該反復一下；
一天一反復：第二天語文課前(預備時間)，再反復一下；
一周一反復：如果哪個早自習，你完成了老師規定的內容后時間還有結余，可以復習一下這一周當中背誦過的重點；
一月一反復：月考之前的復習，不要眉毛胡子一把抓，反復這一個月來學習的內容就夠了，每個月這樣堅持，就你反復了所有考點了；
一學期一反復：這是老師組織的第二輪復習的內容，按照老師的要求做好就可以了。
反復不是重復，不要面面俱到，要抓住重點，一般第一次一堂課背誦過的內容，反復只需要5分鐘即可。
三、以嚴謹的態度面對閱讀和寫作
文科主觀題作業因其自身特點，老師很難一個個來檢查其完成質量，頂多檢查數量。于是，有的學生學習起來便偷懶耍滑。在做閱讀題和寫作題時，以精益求精和敷衍塞責的態度，都可以把一張試卷做滿，但效果卻有天壤之別。
這兩道題是語文分值中最重的，很多同學語文成績差，其實也就是閱讀和作文不盡如人意，與其說是能力問題，還不如說是平日里每次訓練的態度都不嚴謹。
除了下面要說的做題訓練外，希望大家堅持多讀、多寫。離開了讀和寫，你的語文學習必然成為一潭死水。
閱讀主要是讀有思想深度或有文采的名篇(現當代散文、雜文，名家微型小說，古詩文)和考場作文范文，一篇文章讀兩到三遍為宜。休閑類的雜志不建議在高三閱讀。
寫作方面可以訓練一些句子和段落的寫作。很多平時訓練的文段和句子，在考試時就能派上用場。還可以把自己寫好的文章拿給老師，讓他當面給你評點，老師在技巧上的一些點撥往往能讓你茅塞頓開、事半功倍。
四、多做試題
高考，最終是以做題的方式來篩選學生的。因此，高三備考中，做題訓練必不可少。尤其是閱讀，我們平時訓練得少，高三再怎么練也不算多。
曾有某位權威人士拿語文高考試卷在四類人中同時進行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學教授、高二語文老師、高三學生。結果讓人大跌眼鏡，成績最好的是高三學生。難道真的是大學教授、雜志編輯的語文素養比不上高三學生？顯然不是。其主要原因是高三學生正經歷著題海戰術，熟能生巧了，而編輯和教授們已有幾十年沒有練過了。高考就像奧運場賽的比賽一樣，如果劉翔十多年不到田徑場上跑，只是學習理論知識，訓練運動員，然后要他參加國際比賽，結果可想而知。所以說，題海戰術這方法雖有點土，在高三卻是不得不用的。否則，即使你有很高的語文水平也未必考得好，這方面的例子有很多，大學教授、雜志編輯只是其中一例而已。
我們說反對應試教育，就是反對那些語文修養不高的學生經過應試訓練取得了比語文修養高的學生更好的成績。但現在沒有更好的辦法來區分一個學生的語文修養高低，何況人家也付出了汗水。換句話說，如果你覺得自己語文修養高，就更應該注重做題訓練，以付出來換取更好的成績。其實，現在的高考題，正是為語文修養高的學生設計的。
試題的選擇，可以是高考真題；或者是仿真題的套題，如《天利38套》等。在第一輪復習中，一段時間內最好做一類題，比如先做30篇科技文閱讀，再做30篇文言文閱讀；而且不要和老師安排的專題復習的進度同步，因為課余學習就是查缺補漏的，不是課堂學習的簡單重復。
生命之美不在于最后的結果，而在于跋涉的過程，這正如司湯達的墓志銘：活過了，寫過了，愛過了。高三也是人生旅途中風景旖旎的一段過程，它充實、緊張、讓人壓抑又令人興奮。無論最后結果如何，它都將成為莘莘學子無盡的財富，既然如此，珍惜高三，享受高三，讓青春無悔，讓人生無憾。
高考主科學習方法
語文：
語文學科三年間培養成的素質是相對穩定的，不會在一個多月中有大起大落。
面對高考，建議考生還是要對高考考試說明有個整體的清晰的了解，這樣可以高屋建瓴地了解試卷的方向、重點。近幾年福建省高考試卷與當年考試說明中的樣卷的形式是很相似的。
離高考僅一個月的時間，考生特別不能放松文學名著、詩歌鑒賞、文言翻譯、現代文閱讀鑒賞、時文評論等題型的訓練，根據自己的情況進行補缺補漏。要“返本溯源”，不要做太難的題目，重視基礎知識和基本能力的過關。
古詩文閱讀考生應在理解的基礎上進行背誦，這一塊絕對不能丟分；古文鑒賞可以看一些鑒賞類訓練題的題目及答案，分析其答題規律；名著可以看一些梗概介紹，一些提要、摘要類書籍里的題目，經典要了解孔、孟的基本思想，做一些提要類書里的題目；文言文翻譯典型語句要以直譯為主，意譯為輔，加強常見的文言句式的積累和訓練，18個虛詞也應強化；作文方面可以看一些優秀范文，揣摩其結構、思路、藝術技巧，也可以儲備一些素材；另外，每周做一兩套綜合練習，以保持感覺。
數學：
在最后階段的復習，考生要回歸課本，理清高中數學的知識主線，透徹地掌握知識結構，熟記數學概念、公理、定理、性質、法則、公式，要做透課本中的典型例題和習題，用聯系的觀點研究課本題的變式題；另外，考生要在高考題中尋找課本題的原型。立足基礎，回歸課本是以不變應萬變，提高復習效率的基本策略。
考生夯實基礎，必須狠抓“三功”，即“圖功、算功和審讀功”。只有做一定數量的有針對性的數學題，才能實現鞏固基礎，開闊思路、領悟規律、掌握方法、靈活運用的目的。
考生應根據省質檢體現高考求新求變的信號，對審題能力和適應變題能力進行訓練，在進行常規基礎訓練的同時，平常有意識地對綜合練習的題目結構及題目順序進調整，在基礎訓練上做創新、變式，加強思維訓練提高適應能力。
接下來的復習主要是“模擬訓練”，考生要按照高考的考試時間、形式進行模擬訓練，熟悉高考的各項要求，從而適應高考。“模擬訓練”的重要功能就是訓練考生的應試技巧、應試心理和應試習慣（如解題的規范意識、運算能力等）等，從中也能了解自己復習情況，以便進一步查漏補缺，消除疑難點。
從考試來看，文理科大題主要考解析幾何、函數、導數、不等式。一般每題都有層次性，要求能力高，但不全是難題，考生能寫出來的盡量寫出來，爭取多撿一些分。
英語：
首先翻閱每個單元的單詞表，把大綱內的單詞熟記于心，包括單詞的發音、拼寫、詞義以及用法，為前面的基礎題作準備。要根據不同詞性的考試特點，進行針對性強的復習，如名詞關注可數與不可數、固定搭配以及近義詞之間的辨析；形容詞、副詞關注比較等級的構成及使用范疇；而動詞，正如我們常說的，是英語的靈魂，因此尤其要注意動詞的用法，及物還是不及物，以及動詞短語等，特別是那些我們非常熟悉的常見動詞，如call，come，do，go，get，give，leave，make，put，take等，因為這些詞含義多，用法廣，使用頻率高，所以對于這些詞再仔細也不為過。然后，把每個單元出現的短語和詞組放到課文中的句子里一起記憶，特別是學習課文中的好句型，為作文做準備。在做完這些之后，把與課本同步的基礎練習做一下，進行鞏固。在這期間可以穿插適量的完型和閱讀的訓練。
高考沖刺
一、日常學習
在進入高三時，很多人因為受不到嚴格的復習時間與考試計劃，而中途離場。這需要在平時的學習生活里要注意的點：
1、每一科目做到學以致用，不可不懂裝懂的狀態，會造成后期的無法堅持到高考的終點；
2、給自己休息時間，平時比較緊張的時，適當在周末時可以給自己半天玩的時間再或是少一些學習量。
二、試卷
在高中下半年最后一個月或下半年的狀態下，都是以試卷為主的。各科都是試卷出場，不是測試則是解析試卷中難題，迷惑點等，這里要注意的點有：
1、每一科目試卷要及時完成，遇到問題及時做記號；
2、可以同學之前溝通或咨詢老師，做到及時解決問題；
3、時間安排，這個對于高考生來說非常重要，哪一個時間段做某一個試卷或是處理某一個問題，切記要及時做到，否則會越累越多的現象。
三、復習
很多時候老師也怕給予學生太多的壓力，造成精神上的負擔過大，反而不利于學習。這時會適當放寬晚自習的自覺時間段，這時要把這個時間段好好的調整一下：
1、把自己不會的，或是搞不懂的，在相應的科目課堂內及時解答出來；
2、根據科目不同的，及時調整自己對細節知識如：方程式，解題規則等的重新熟記；
3、高三的時間每天都是累的，精神點每天都被調到點，復習時間也是一樣，先挑易記易懂的掌握了最后把難點寫下來反復記。
四、早、晚自習安排
這時間段一般是用了自由安排的，早上盡量安排背誦或是熟記類的課程。晚上安排做題、解題、與老師溝通的事項。
五、課本
對于處在高中全部課程學完的情況下，課本一般是保持在一邊的狀態。對于一些不理解或是不能快速解決時，要及時把書本找出來查看再次清楚清楚。
1、所有的書本要統一保管，放到課桌面上或是桌肚內，以便第一時間能找到；
2、按照規律，把難點易考點進行折疊起來；
3、按照不易記易混的點，用筆做記號，再查閱時能及時對正。
高考文科生學習方法
1、文科生提高成績首先得有決心
高三文科文科的知識需要大量的記憶，所以想提高成績的話，必須得有足夠的決心。尤其是文科中的文綜，需要下功夫去背。相信只要你的決心夠大，付出的努力夠多，學習成績一定會有所提高。
2、注意學習方法
除了學習的決心以外，高三的文科生還得有正確、高效的學習方法。因為高三的時間比較緊迫，而學習任務又非常重，所以文科生在學習的時候，一定要注意學習效率，不要學一整天還沒有別人一節課掌握的多。
至于正確的學習方法，也就是把需要記憶的知識安排在最好的時間段，需要理解、動腦的的知識放在一天中思維最為活躍的時間段，到了晚上的時候，最好是歸納總結一下白天所學的知識，或者是看一些新聞、時事素材，畢竟文科考試對于社會熱點、國內外重大新聞考察的比較多。
3、利用好每一次考試
考試對于學生來講，就是檢查學生對于所學知識點額掌握情況，而對于高三的文科生來說，更重要的則是通過來鍛煉自己各方面的能力。所以高三文科生要抓住每一次考試的機會，對自己進行鍛煉、提升。并且總結考試中出現的問題，加以改正。
還有一點就是考試的時候要注意各科考試時間的分配，尤其是文綜。做到高效答題，也就是做過的題都得分。
4、良好的心態
高三生活可能比較艱苦，主要是學生學習壓力大。而文科的知識有需要大量的記憶，所以學習的過程會比較枯燥。因此高三文科生一定要有耐心，有一個良好的心態，靜下心來做事才能正大做事的效率。
高考沖刺
1、重點突出，方向明確
高考復習的過程中，很多同學都把主要的精力放在學的相對好的科目上，而對于學的不好的科目就有中忽視的態度。這樣的情況很不利于總體成績的提高，因為學的好的科目提升空間沒有弱勢科目的空間大，而且成績越好越難提高，花費的精力也更多。所以文科生們在復習的時候，要把重點放在弱勢、提升空間大的科目上。
2、不能過分的“聚焦”
雖說高三復習的主要目的是高考，但是同學們還是要以實際為出發點，穩扎穩打，不要急功近利。
有一部分同學，在做題的時候專挑一些高考真題進行練習，有些真題難度比較大，不僅花費時間還難掌握，這時候就會出現焦躁不安的情緒，負能量爆棚，時間長了學習成績越來越差。
其實高考百分之六十左右的內容考的都是課本上的內容，也就是基礎的知識，按照高考總分的百分之六十來算，如果說基礎題全都做對，那么分數就是450分，這對于很多地區的同學來說已經過了二本線了，所以平時復習的時候，以課本為主，把課本上的東西都掌握了，學習更難的內容也就相對輕松了，同時高考也成功了一大半。
3、注重學習效率
文科的知識記憶的內容比較多，很多同學都花大量的時間去背書，雖然都記住了，但是考試成績依然上不去。這就是因為學習沒有效率，太注重記憶反而忽略了學習的本質(主要針對高考)。高三的文科生在復習的時候，不僅要背知識點，還要注重“實戰”，畢竟高考需要答題，而不是背書。
高考現代文閱讀
名詞術語及概念性試題思路
如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯系起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯系起來。一般來說，一個詞語（概念）的出現，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現的附近或者前后找答案即可。
關鍵性語句理解思路
對于此類題，同學們要既得“意”而又不忘“形”，因為關鍵性文句的內涵既是深層次的又是豐富多義的甚至是含蓄隱晦的。因此，關鍵性文句多富有潛在義、引申義、雙關義、象征義和多重義等，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧后的根據其語段的“形”，深入領悟其語句段的“意”。
信息篩選性試題思路
解決本類題一定要善于追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效信息，并將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
歸納主旨性試題思路
解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→按照題目要求，整理提取有效的信息。
清理文思的題型解題思路
本題重在弄清文章是怎么寫的：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你眼前了。
高考二輪復習學習方法
一、振奮精神，勇于擔當
經過一輪長時間、高強度的復習后，師生身心俱疲，難免有倦怠的情緒。教師好比行船中的舵手，此時更應在復習的方式方法、應試心理上作詳盡的指導，若有絲毫松懈，則前功盡棄。因此我們要振奮精神，以飽滿的熱情，做好學生的引路人，讓學生在二輪復習中不走彎路，在高考中取得優異成績。
二、準確研判，知己知彼
首先要對學生已有知識水平做出準確判斷：學生對數學知識、數學原理的理解是否準確，對數學基本思想方法是否掌握，能否將所學知識點串成線等等。由于一輪復習耗時長、范圍廣、內容多，學生對基本概念及常用方法有了遺忘，甚至在一輪復習中就存在不到位的情況。所以二輪復習必須全面的進行查缺補漏，鞏固一輪復習的成果，為進一步提升打下堅實的基礎。
⑴教師對高考試題命題的范圍、內容、結構、解題方法等的研究，歸納出各章節的重難點、易錯點和熱點。
⑵要求學生認真分析歷次考試所犯的錯誤，仔細體會，悟出新意。
⑶診斷性考試，集中批閱、分析，找到學生的薄弱環節和不足之處。
其次要對高考試題做深入細致的研究，準確研判試題的考查方向。
①認真研讀《考綱》、《考試說明》，仔細揣摩高考試題的命題范圍和內容，避免在復習中做無用功，確保復習的有效性。
②追根溯源，回歸教材，復習中容易忽視數學概念，一旦在試題中出現與概念相關的知識，就會手足無措，無謂丟分。
比如“江南十校”14題的“各項系數和”，“黃山市二模”15題“祖暅原理”，“江淮十校”11題“圓錐曲線的焦點”問題，從統計結果來看這些題的得分率都比較低。
三、科學謀劃，精準實施
（1）立足“雙基”，夯實基礎
高考試題中的基礎題約占80%，很多難題也是立足基礎知識的前提下進行命制的，反觀學生的答題情況，很多都是因為基礎知識掌握不牢，公式記憶不熟、不準、不全，概念理解不清，而導致解答錯誤。所以切忌好高騖遠，一味強調高難度、高技巧和大綜合，更不能舍棄“雙基”過分追求數學思想方法的指導，數學思想方法的形成是教學實踐中長期滲透的結果，短時間內的突擊難以奏效。應牢記“不怕難題得0分，就怕易題被扣分”。
（2）注重通性通法，舍棄偏、難、怪題
高考試題堅持新題不難、難題不偏不怪的理念，強調通法，淡化技巧的命題原則。因此選擇有利于梳理各章節知識、解決途徑多、設置有梯度、思維方向廣的試題，舍棄偏、難、怪的試題。
（3）分工協作，講練結合
備課組教師針對六大主干知識進行選題，主要以歷年高考題及各省市高考題為主，確保試題的科學性、導向性、全面性和多樣性。并將所選試題整合成限時訓練卷，一節課練習，一節課講評，效果很好。
（4）強化訓練，主次分明
高考既要速度更要準確率，強化訓練是必須的。正確引導學生的課外練習也很重要。使用歷年的高考試題作為訓練，是最為科學的。練習還要有針對性，把精力花在自己的薄弱環節的突破上，避免重復勞動，力爭達到事半功倍的效果；以全國卷試題為藍本，認真命制好“臨考一卷”，確保做到知己知彼百戰百勝。
（5）形式多樣，注重實效
教師要“精講”，深刻剖析問題的情境,全面展示解題過程。要對“精選題”進行全方位的拓展：變式﹑變條件﹑變結論﹑變情境、變解法等等。既要注重分析試題的思路,又要將典型試題的解答過程做規范板演。學生要“敢說”，老師提出問題，要讓學生敢于說出自己的看法和想法、解決的思路和方法。教師就思維中出現的問題做出科學的點評。既提升了學生的抽象思維能力,又調動了思維的積極性。
（6）調整心態，喜迎高考
良好的心態是考出好成績的前提，讓學生明白高考尚未到來，一切皆有可能，一時的成敗并不代表什么，抱著一顆平常心，要堅信只要自己足夠努力，最終的成功與理想總會在燈火闌珊處不經意間與你相遇。
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