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初中尖子生的六大學習方法！
合理的學習方法可以讓學習效率大大提高，今天天天給大家介紹幾種初中尖子生的學習方法。
制定合理的學習計劃
第一步，分析現有條件，即個人所處的具體環境和自身已經具備的條件;
第二步，確定目標。它是主客觀兩方面因素相結合的產物，并不是空中樓閣。
第三步，選用措施。它是實現目標執行計劃的保證，包括作息時間的調整，各學科之間的調換和搭配，文體活動的安排等。
第四步，也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規律和秩序漸進的原則。
科學預習
(1)、要認真讀書。先將教材粗讀一遍，領會基本大意，然后再反復細讀。細讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點、疑難問題。
(2)、要認真思考。預習時要運用已有的知識、經驗及有關參考材料。若有初步的體會和感受，也可適當地作點批注。
(3)、要虛心請教。在預習過程中，有些問題雖經過獨立的思考(包括查資料)，但仍得不到解決，可與同學討論，必要時要向老師、家長或其他人請教，盡量將問題解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。
(4)、要適當地做些習題和實際操作，以及時檢查預習效果和鞏固、深化知識系統。
(5)、要認真做好筆記。寫預習筆記是預習過程的一個重要環節，我們一定要引起重視。
專心聽課
1、集中注意，專心聽講。實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂，我們要努力向課堂四十五分鐘要質量，基于這樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神。
2、積極思考，努力把握獲取知識的主動權。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學習的關鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應充分發揮自己的主觀能動性、提高能力。
3、要理清教師的講課思路，抓住學科特點和教師的講課特點來學。思路就是思考線索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個學生聽課水平高低的標尺。
4、不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學內容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖”，而應先將暫時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續性。
學會自己留作業
作業內容因人而異，作業量有時也因人而異，但一定要遵循以下原則：
1、實事求是原則。任何人都應該按照自己的具體情況，依據科學的學習方法，去為自己布置作業，不能好高騖遠脫離實際情況。
2、以課堂學習為主原則。任何脫離課堂的學習都是一種事倍功半的工作，課堂是學生學習知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優勢，才能取得更好成績。
及時復習
及時復習，指緊隨課堂教學，復習貴在及時。這是由“先快后慢”的貴忘規律所決定的。因此我們必需重視復習。及時復習的程序：
(一)嘗試回憶
回憶又稱重現，所謂嘗試回憶，簡單地說，就是獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍。這樣做實際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專心致志去動腦筋進行思考的一種方法。
(二)研讀教科書
復習時若不認真鉆研教科書，則難以達到教科書的基本要求。
為達到質量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點：
1、圈點勾劃。閱讀時，把新出現的概念、定義、定理、結論等重點部分，用紅色筆勾劃出來。
2、提要。在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內容簡單地概括出來。
3、思錄。在書頁的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過思維，從書中發出來的意思。
(三)整理課堂筆記
課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽課的重點、難點是學生所共取的。
整理筆記的任務有：
1、補。補上該記而沒記的內容，使知識系統化。
2、正。更正課堂記錄不太準確，用詞不當，深度不夠的地方。
3、添。添上個人學習的心得、見解、評價等。
(四)看參考書
適當地看參考書是有必要的，但要擺正教材與參考主從關系。閱讀參考書僅是做為學習課本的補充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解，所以只選擇個別章節或個別知識點做參考性閱讀為好。
從容考試
1、考試前不易開夜車
心理學已證實，記憶在醒著的時候，其減少、消失是有相當差異的。用功后立刻睡覺，兩小時內有記憶的退減，但以后則末見減少。相反地，一直醒著時，用功后八小時記憶仍有顯著的減少。
2、進考場莫患得患難失
每年中考，都有個別平時成績一般的同學，超常發揮，也有的同學，事先大家都覺得他能進重點，成績一公布，卻一般學校都考不上。原因是多方面的，其中一個重要原因就是超常發揮的同學，沒有心理壓力。
3、答題前縱覽全卷
領到試卷后，先用幾分鐘時間瀏覽一兩遍，做到胸中有全局，特別對經常研究考試題的同學，拿到試卷總有一種似曾相識的感覺，絕大部分類型題都做過，瀏覽全卷起到了穩定情緒，堅定信心的作用。
4、怎樣編排解題順序
拿來到試卷，總體瀏覽之后，就開始答題了。先答哪些，后答哪些，順序安排得當，才有利于發揮自己的優勢。
常見的解題順序一般有六種：從頭到尾法，先易后難法，先高分后低分法，客觀性題目入手法，先難后易法。
這些方法各有自己獨特的優勢，同時也就產生一定的弊端，自然也就分別適用于不同的場合、不同的考生。具體地選擇哪種答題順序，一定要結合自己的實際。
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