寒假作業(yè),別讓人心寒隨筆

寒假作業(yè),別讓人心寒隨筆

　　寒假，應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的假期。因?yàn)楹�假時(shí)間很短，就只有那么短短20天左右，同時(shí)又正值春節(jié)期間，對(duì)于忙碌了一年的學(xué)生來(lái)講，寒假應(yīng)該是好好休息、好好玩、好好輕松的一個(gè)假期。畢竟，春節(jié)有那樣多的人和事，值得每個(gè)學(xué)生去分享。

　　我長(zhǎng)期這樣講，很多人說(shuō)自己工作很辛苦很累，但是，沒(méi)有任何一個(gè)工作有孩子們讀書(shū)苦、讀書(shū)累。每天從7點(diǎn)左右一直要奮戰(zhàn)到晚上9點(diǎn)，畢業(yè)班還要堅(jiān)守到10點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生要面對(duì)那樣多的課程、作業(yè)和新的知識(shí)，以及不同出題人思維挑戰(zhàn)。遇到有人文氣息的學(xué)校，會(huì)讓學(xué)生中午午睡，能休息100分鐘；遇到?jīng)]有一點(diǎn)人道主義的學(xué)校，中午也別想休息，學(xué)生自己在教室做上午教師們布置的作業(yè)。遇到周末放假，盡管現(xiàn)在學(xué)校不補(bǔ)課，但是社會(huì)上出現(xiàn)了各種輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)們又把孩子送到了輔導(dǎo)學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，短暫而有意義的寒假，應(yīng)該讓孩子們好好的休息。

　　侄兒讀高一，寒假放假，侄兒就像我說(shuō)的那樣好好的放松，偶爾會(huì)看一些書(shū)。我想，寒假本應(yīng)該就這樣，我想，老師們還挺人道的，懂得關(guān)心孩子，教育也回到了以人為本。但是，在開(kāi)學(xué)前幾天，我看到侄兒在開(kāi)學(xué)前在馬不停蹄的做作業(yè)。我也順便去看了看侄兒的作業(yè)，天吶，不看不知道，一看嚇一跳。以前那本薄薄的《寒假作業(yè)》（48頁(yè)左右），現(xiàn)在變成了一本厚厚的書(shū)，而且是大開(kāi)本。同時(shí)，這個(gè)出版社還把寒假作業(yè)分成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語(yǔ)單獨(dú)本，每本幾十頁(yè)。

　　我當(dāng)時(shí)就想，即使天天坐在教室里，20天要按質(zhì)量完成肯定是不行的。于是我問(wèn)侄兒，這樣做能做完嗎？這樣的作業(yè)有意思嗎？侄兒的回答讓我大跌眼鏡：“有些老師本來(lái)就不讓我們做，有些是高考題，我們根本就做不了。”聽(tīng)到這個(gè)話(huà)我就更郁悶了，既然老師知道這樣的作業(yè)做不了、沒(méi)有意義和價(jià)值，那發(fā)給學(xué)生做什么？目的只有一個(gè)：老師賣(mài)書(shū)給學(xué)生，賺取回扣和利潤(rùn)。老師做到這個(gè)份上，我想，老師真丟人。老師再缺錢(qián)，也不能用這樣的方式來(lái)坑害學(xué)生。回扣能得多少錢(qián)？但卻讓孩子們看到老師那張丑惡的、世俗的嘴臉。

　　作為教師，要有人道主義。畢竟，教師的工作是塑造人靈魂的工作。一個(gè)沒(méi)有好的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教師，肯定培養(yǎng)不出正確世界觀(guān)、人生觀(guān)的學(xué)生。老師成天沉浸在如何在學(xué)生那里賺錢(qián)，而不是想著提高學(xué)生的成績(jī)，這樣的老師真可恥。但是，有老師講，這樣做的目的就是在提高學(xué)生成績(jī)啊？殊不知，以這樣大量的作業(yè)、毫 無(wú)針對(duì)性的作業(yè)，本來(lái)就很清晰的學(xué)生，不被教師整迷糊、整糊涂才怪。這樣的作業(yè)，不要也罷。

　　新課程改革，提倡作業(yè)有針對(duì)性、個(gè)性化，提倡作業(yè)精煉、質(zhì)量高，反對(duì)重復(fù)的作業(yè)，反對(duì)低效果的作業(yè)。但是，這些教師為了自己某些小利益，卻不惜損害學(xué)生的利益和教師自身形象，甚至損害學(xué)校的形象、教育的形象。

　　幾年前，有一個(gè)中學(xué)高級(jí)退休教師，到我家借用我的電話(huà)給小學(xué)校長(zhǎng)打電話(huà)。因?yàn)槲液湍莻�(gè)小學(xué)沒(méi)有任何聯(lián)系，對(duì)方不知道我是誰(shuí)。退休老教師害怕對(duì)方知道自己的電話(huà)號(hào)碼對(duì)自己的孫子不利，于是才借用我的電話(huà)。這個(gè)老師以前是教數(shù)學(xué)的，但卻發(fā)現(xiàn)自己孫子讀小學(xué)三年級(jí)教師就訂閱了3種復(fù)習(xí)資料。

　　一般而言，除開(kāi)練習(xí)冊(cè)，再加一本資料書(shū)可行的，但作業(yè)太多就不行，學(xué)生沒(méi)有精力做完，老師沒(méi)有精力改完，更沒(méi)有時(shí)間在課堂上講完這些作業(yè)。于是，他打電話(huà)給小學(xué)校長(zhǎng)，告訴校長(zhǎng)這樣做違背教育規(guī)律，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，請(qǐng)校長(zhǎng)調(diào)查。

　　同樣，寒假作業(yè)也是這樣一回事。老師們開(kāi)學(xué)根本就不可能批改、也不會(huì)講，收回去賣(mài)廢紙，唯一能做的就是發(fā)這樣多的書(shū)就是賣(mài)書(shū)賺取回扣。當(dāng)時(shí)，這個(gè)事情沒(méi)有教育局的允許，這樣大量的寒假作業(yè)是進(jìn)不到學(xué)校的。

　　寒假作業(yè)，千萬(wàn)不要讓人心寒。本來(lái)是一個(gè)高興快樂(lè)的寒假，卻讓人籠罩在寒氣中。

　　寒假作業(yè)，千萬(wàn)不要讓人心寒。教育，需要走出這個(gè)作業(yè)怪圈和賣(mài)書(shū)回扣怪圈之中。

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