這些做法會減少孩子學習動力
1、當孩子提問時，把所知的馬上告訴他。
家長這樣做，會令他們無法體驗自己尋找答案的樂趣，從而扼殺了他們的內在學習動機。同時更會讓他們養成依賴及易放棄的習慣，令他們失去自學能力。家長可以問問題引導孩子，或者設置具體的情景和孩子一起“發現”答案。
2、孩子告訴家長自己發現的事情的時候，不耐煩的打斷他。
孩子告訴家長時候，懷著新發現的成就感和喜悅。他們希望以此獲得家長的肯定。家長的`不耐煩，會打擊孩子新發型的欣喜感。而學習動力中重要的兩個核心，就是好奇心滿足時候的欣喜感和能力提升時候的滿足感。
3、當孩子要求你幫忙做某些科目的練習，如搜集或整理資料等，你會代勞。
相信不少家長都會幫忙，甚至會視為“家長作業”般盡心盡力地完成。然而，孩子因此而失去了一次難得的學習機會，透過練習學習溝通及資料處理等技能及發揮多元智能。家長的幫助，最好的方式是和孩子一起，先詢問孩子的想法，鼓勵孩子去試錯，要讓孩子大膽實驗自己的想法，盡力讓自己的幫助停留在指導層面，具體的活動。要由孩子完成。孩子從中獲得的經驗，體會到的能力感，才是深刻完整的。
4、當孩子專心做某項活動時（如讀小說，看課外科普讀物），催促他做功課。
這似乎是很自然的事，但卻帶來不少負面影響。首先，孩子會因此而失去一次專心投入的機會。專注投入的能力是需要培養的能力。沒有專注經驗的人，在學習、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時，由于他們認為因功課而令他們無法繼續該項活動，他們會對功課產生一種厭惡感。另一方面，他們也會因此而產生一些負面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。他們更會誤解父母，認為他們不疼愛或不了解自己。
若要避免發生這種兩難處境，家長可以經常鍛煉孩子的自律能力。透過不同的形式，讓孩子充分明白他們的權責及反思能否承擔種種后果。在進行該項活動前，鼓勵他們先完成功課、自行制定完成該項活動的時間，及因未能達到制定的目標而承擔的后果等。另一方面，我們更應重視“從游戲中學習”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗關愛和成功。
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