孩子學(xué)習(xí)障礙或因過(guò)度教育所致
什么是過(guò)度教育呢？一般是給孩子過(guò)多的“開小灶”，導(dǎo)致孩子無(wú)法消化父母教導(dǎo)的內(nèi)容，就像家長(zhǎng)喋喋不休，讓孩子更聽不進(jìn)去父母的話的意思。總之，過(guò)度教育的涵蓋面很廣，主要包括幾個(gè)方面：
1、過(guò)度干涉：過(guò)度干涉孩子生活、學(xué)習(xí)的父母總是事無(wú)巨細(xì)，喋喋不休，什么事都要問(wèn)個(gè)明白，想要掌握孩子的每一個(gè)行蹤。這樣的教育讓孩子缺少平等和尊重，孩子的獨(dú)立性得不到鍛煉，但是家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子“很小”、“不懂事”、“不懂社會(huì)的黑暗”，因此什么事情都不肯放手讓孩子去做，或者不管孩子做什么，家長(zhǎng)都得陪在身邊指導(dǎo)的非常詳細(xì)，讓孩子“應(yīng)該這樣做”、“不應(yīng)該那樣做”、“這樣做不行”、“要那樣做”等等，孩子就像提線木偶一樣，天性被束縛，久而久之變產(chǎn)生逆反心理，影響身心健康成長(zhǎng)。
2、過(guò)度強(qiáng)調(diào)早教和特長(zhǎng)教育：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，誰(shuí)都不愿孩子輸在起跑線上，因此，便出現(xiàn)了現(xiàn)代家庭常見的教育誤區(qū)——過(guò)度強(qiáng)調(diào)早期教育和特長(zhǎng)教育。從懷孕到嬰兒時(shí)期的早教，幼兒時(shí)開始學(xué)英語(yǔ)，學(xué)齡期各種樂(lè)器、書法、繪畫都要學(xué)，假期還跌參加補(bǔ)習(xí)班。孩子一天到晚，一星期七天沒有一天屬于自己的時(shí)間，這怕是現(xiàn)代孩子的家常便飯了。
父母都想給孩子最好的一切，給孩子創(chuàng)造最好的條件，讓孩子受到最好的'教育，然而，早期教育和特長(zhǎng)教育也要因材施教，如果忽視孩子的個(gè)性、所處的年齡階段、氣質(zhì)差異，只管給孩子“惡補(bǔ)”，孩子就像進(jìn)食太多一樣而出現(xiàn)“消化不良”的情況，然后開始厭惡學(xué)習(xí)，影響學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，孩子的性格在長(zhǎng)期壓力下甚至發(fā)生扭曲，影響身心健康。
3、過(guò)分處罰：對(duì)孩子過(guò)度教育的父母通常非常嚴(yán)格和苛刻，因此也會(huì)過(guò)分處罰孩子，不考慮孩子的感受和想法，不考慮實(shí)際情況和客觀事實(shí)，僅僅依靠自己的主觀臆斷，甚至盲目的拿孩子跟其他孩子攀比，認(rèn)為其他孩子能做到，自己的孩子也應(yīng)該做到，認(rèn)為父母長(zhǎng)輩的威嚴(yán)不允許孩子說(shuō)做不到，當(dāng)孩子沒有達(dá)到要求或者違背父母意愿時(shí)，往往受到父母過(guò)分的挖苦、辱罵甚至體罰。
4、過(guò)分保護(hù)：和過(guò)度處罰相反，對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)的父母就像孩子的保姆一樣，盡可能滿足孩子的一切要求，對(duì)孩子無(wú)微不至，能代替做的一切事情都代替去做。當(dāng)孩子受到挫折和委屈時(shí)，非常不舍得，當(dāng)孩子有不滿或不順的情緒時(shí)，父母就非常自責(zé)沒盡到責(zé)任。這種被父母過(guò)分保護(hù)的孩子往往非常以自我為中心，自私自利，缺乏對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感，生活自理能力差，難以適應(yīng)將來(lái)的社會(huì)生活。
過(guò)度教育涵蓋的面那么多，那么，它的影響就絕不止于孩子學(xué)習(xí)障礙了，還可能導(dǎo)致孩子性格出現(xiàn)缺陷，那比學(xué)習(xí)障礙更令人擔(dān)憂，因此，家長(zhǎng)需明白，不是每個(gè)孩子真的能如父母所愿“望子成龍”的，或許孩子當(dāng)一個(gè)幸福的普通人更優(yōu)秀，千萬(wàn)不要束縛了孩子的天性。
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