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《指導孩子學會學習》教學設計
一、教學目標：
1、了解孩子在初中的變化，認識初中階段學習的特點。
2、掌握初中學習高效的方法。
3、解決家長教育的困惑。
二、教學重點：掌握初中生學習高效的方法。
三、教學方法：案例講解，家長與老師互動，多媒體輔助。
四、教學過程：
（一）導入：
各位家長，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長會，今天我們在一起研討怎樣提高孩子的學習成績。
（二）講解內容
1、影響學生學習成績好壞的因素
家長互動：您覺得有哪些因素會影響孩子的學習成績？
教師講解：例如學習目的、學習態度、學習、方法、先天遺傳素質、后天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當，校園小環境與社會大氣候的影響、原有知識基礎好差以及智力、能力強弱等等。
其中最重要的是兩條：一是想學（目的態度）；二是會學（學習方法）。 可以說，所有學生在剛進校的時候，都是想學的。但是，一個班級幾十個學生，同是那幾個老師所教，使用統一課本，入學時基礎差不多，過了一段時間，成績就會出現差距。隨著時間的推移，這種差距會越來越大，初二年級出現明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢？
2、事實差距
通過調查研究發現，雖然開始個個想學好，但是有的會學，有的不會學。 會學的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發興趣，增強信心，更加想學。越想學知識越增加，智力越發展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環。不會學習的學生，開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結教訓，改進學法，變不會學習為會學習，經過一番努力是可以趕上去的。如果任其發展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績越差，繼而在思想上產生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性循環一旦形成，必將成為學習上的失敗者。
3、分析原因
這兩種學生的發展過程，前者走的是： 想學——會學——更想學的路線，后者走的是： 想學——不會學——不想學的路線。 兩條路線起點相同，分歧點就在學習方法上。 由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，對廣大青少年學生來說，確實至關重要。
孩子平時學習做法的調查結果：
課前準備，長期堅持制定計劃，并按計劃做。占學生數1%
有計劃，但不能按計劃去做。占學生數83%
沒有計劃占學生數12%
課中聽課，認真聽課，積極思考，主動地接受知識。占學生數10%
認真聽課，沒有自己的想法與思考。占學生數60%
聽課不認真，經常開小差。占學生數20%
課后復習堅持復習，并獨立完成作業。占學生數10%
有時能復習，有時有抄作業情況。占學生數40%
不復習，不愿意做作業，是老師逼迫做。占學生數20%
考試有考試方法與技巧，占學生數20%
知道方法，但不能在考試中使用。占學生數33%
沒有方法。占學生數12%
那么我們的孩子的學習是屬于以上哪個比例中的一員呢？
4、互動交流
現場向家長提問： 像這樣沒有方法的學習，能提高學習成績嗎？我們的孩子就是有再好的智力也學不好的。我們作為家長該如何指導孩子學會學習呢？
第一，教會孩子學會寫學習計劃，務必進行課前預習。
中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。課前預習是主動學習，它不僅培養自學能力，而且使自己聽課時更有針對性，對難點、疑點處會格外留心。
第二、課堂上應注意的問題
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細聽講，勤學善問，學出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是 “課下”去補。教育孩子課中聽課要做好簡明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內容，以求得知識之間的關聯。關于筆記這一點老師也會重點強調，每個學生都要有正式的筆記本。
第三、課后要注意的方面
及時復習，隨時將自己所學的知識作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時才去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動要適當，養成良好的學習習慣
勞逸結合很關鍵，活動課必須參加。端正學習態度，講究學習方法，養成認真學習不拖拉，按時完成各項學習任務，勤于思考，善于總結的好習慣。
（三）家長談學習收獲
（四）課堂總結，給家長布置任務：總結收獲，立即行動，教育孩子刻不容緩。
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