語文下冊的初二暑假作業

語文下冊的初二暑假作業

語文下冊的初二暑假作業1

　　(一)、閱讀下面文字，完成后面的問題。

　　中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個我。

　　“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。

　　這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的.人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想!但在那時那地，我的意見卻變化了。

　　7.第一段畫橫線句子所表現的作者思想感情是什么?(1分)

　　8.“這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是什么?(2分)

　　9.“但在那時那地，我的意見卻變化了。”但在那時那地，我的意見卻變化了這句話的具體內容又指什么?(3分)

　　(1 )“那時那地”是指 。

　　(2)“我的意見”是指

　　(3)“卻變化了”是指

　　10.文中有三個加橫線的“他們”，所指代的具體內容是什么?(3分)

　　第一個“也無怪他們疑惑”中的“他們”指代：____ _

　　第二個“他們都拍掌歡呼起來”中的“他們”指代：

　　第三個“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”中的“他們”指代：____ __

語文下冊的初二暑假作業2

　　1、今年是中國共產黨建黨90周年，值此之際，你想對我們偉大的黨說些什么呢?(2分)

　　2、下列詞語的字音、字形，完全正確的一項是()(2分)

　　A、滯留zhì不可置疑yí寬恕誠惶誠恐

　　B、遷徙tú相形見絀zhuó繁衍不可明狀

　　C、眷戀juàn一視同仁réng倉茫粗制爛造

　　D、酬和hé文縐縐zhōu狼籍翻來覆去

　　3、下列詞語中有兩個錯別字，請找出來并加以改正。(4分)

　　相輔相成關懷倍至美味佳肴相形見拙惹是生非

　　改為改為

　　4、默寫填空。(6分)

　　(1)采菊南山下，。(《飲酒》)

　　(2)春蠶到死絲方盡，。(《無題》)

　　(3)，病樹前頭萬木春。(《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

　　(4)《山坡羊潼關懷古》中表現作者興亡觀的語句： 。

　　(5)《岳陽樓記》中點明全篇主旨的千古名句是：

　　(6)岑參在《白雪歌送武判官歸京》里用美妙的比喻寫北方雪景的句子是：

　　5、下列有關文學常識的`說法錯誤的一項是()(4分)

　　A、《馬說》《小石潭記》《岳陽樓記》三篇文章的作者是韓愈、柳宗元、范仲淹，他們均是宋代著名詩人。

　　B、《海底兩萬里》是凡爾納的三部曲的第二部，主要講述第留斯號潛艇的故事。

　　C、《名人傳》傳述德國音樂家貝多芬、意大利畫家米開朗基羅和俄國作家托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。

　　D、《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，學過的《從百草園到了三味書屋》和《阿長與山海經》也是選自同一作品。

語文下冊的初二暑假作業3

　　現代文閱讀(34分)

　　(一)閱讀下面文章,回答文后6——11題。(14分)

　　同情的眼神

　　①很多年以前的一個寒夜，在弗吉尼亞州北部，一個老人等在渡口準備乘船過河，寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一層釉。看來他的等待似乎是徒勞的。寒冷的北風使他的身體凍得麻木和僵硬了。

　　②突然，他聽到沿著冰凍的羊腸小道上傳來了有節奏的由遠而近的馬蹄聲，懷著焦急的心情，他打量著幾個騎馬的人依次從他身邊過去了。待最后一個騎手經過他時，老人站在雪中僵直得像一尊雕像，就在將要擦身而過的一瞬間，老人突然看著那人的眼睛說：“先生，您能否讓一個老人和您乘一匹馬共行?您知道，單憑用腳走，人是很難通過這一段路的。”

　　③騎者勒住了自己的馬，回答：“確實是這樣，上來吧!”看見老人根本無法移動他那凍得半僵的身體，騎手跳下馬來幫助老人上了馬，騎手不僅把老人馱過河，而且送他到他要去的'地方，那里有數英里遠。

　　④當他們走近一座小而舒適的村舍時，騎手的好奇心促使他問道：“先生，我注意到你讓其他幾個人過去而沒有請求幫助，而當我經過時你卻留住我借用我的馬，我很奇怪這是為什么，在如此一個寒冷的冬夜，您卻等待在這里并截住最后一個騎手，如果我拒絕您的要求并把您留在那里，結果會是什么?”

　　⑤老人慢慢下了馬，以一種驚奇的目光看著騎手，回答說：“我已經在這里等了一些時間，但我以為我知道誰更有美好的品德，”老人繼續道，“我仔細觀察了那幾位騎手，立即便看出他們沒有關心我的處境，這時候就是我求他們幫忙也無濟于事。但是當我仔細一看您的眼睛，仁慈和同情之狀是相當明顯的。我知道，當時當地，您的友好態度使我得到了這樣一個機會，使我在最需要的時候能夠得到幫助。”

　　⑥那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手。“您的評價把我形容得太偉大了，”他告訴老人，“可能我以前在從事自己的事情上過于忙碌，所以我對別人需要安慰和憐憫的幫助太少了。”

　　6.第②段中“打量”一詞的作用是什么?(2分)

　　7.第④段中騎手的“好奇心”是什么?(2分)

　　8.第⑤段中老人說“我已經在這里等了一些時間”是可信的，因為__________________________________(2分)

　　9.分析第⑤段“我以為我知道誰更有美好的品德”。

　　(1)“美好的品德”是指______________________________(2分)

　　(2)“我知道誰有更美好的品德”的依據是什么?(2分)

　　10.第②段中說，“老人突然看著那人的眼睛”，為什么特別強調“看著那人的眼睛”?(2分)

　　11.第⑥段“那些暖人肺腑的評價深深地觸動了騎手”一句中“觸動”的是什么?(2分)

　　(二)閱讀下面文章,回答文后12——18題。(20分)

　　你遺失了感動嗎

　　①我問學生：“感動是一種美好的情感，感動的本質和內核是善……你們曾經感動過別人嗎?”

　　②他們異口同聲地回答：“沒有!”

　　③“那么，你們曾經被別人感動過嗎?比如讀到一篇文章，認識一個人，或者聽一首歌。”我繼續啟發孩子們。他們零零星星的再次回答：“沒有，老師!”這個答案，讓我心情沉重起來。我難以置信。真的沒有什么讓他們感動嗎?

　　④“你們的父母為你們付出那么多，也不曾讓你們感動嗎?”

　　⑤“天天讀書，周末補課，晚上自習，哪有時間感動呀?”

　　⑥我的心，仿佛被什么敲打著。倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味!而對值得感動的事件無動于衷，又是多么遺憾!

　　⑦清晰記得，多年前的那個正月十五，我提著行囊走出家門，對母親的絮叨保持抵制的沉默。外面正是鵝毛大雪，很冷。我坐上車，催促母親趕緊回家，她卻忽然記起了什么，讓我等等，立刻轉身回家。不一會，她氣喘吁吁地跑過來，塞給我一只熱乎乎的熱水袋：“剛灌的，焐著就不冷了。”車子發動了，我一直沒有回頭，抱著熱水袋，淚水流了一臉。

　　⑧那天，我第一次懂得感動，懂得了風雪中的母親。

　　⑨我曾經待業，想讀書，又沒有錢交電大的學費。一位好友來看我，不厭其煩地勸我振作，陪了我一個下午。臨走時，她將一張50元的票子(那時可不是小錢)擱到桌上，看見我的驚愕，她微笑著說：“不要拒絕，去買書吧，快樂地生活。”

　　⑩感動就這樣悄悄延伸。

　　⑾第一次走上講臺的我緊張慌亂，嗓子也莫名其妙地啞了。后面聽課的一位優秀教師卻一直微笑著，給我鼓勵的目光。下課后，她走到我身旁，真誠地說：“比我當年強多了!”

　　⑿即使一面之交，感動也會不期而至。

　　⒀不久前，我在“感動中國”的晚會上看到徐本禹——一位放棄讀研面而到貧困山區支教的大學生。他說：有一次我給學生們布置作文，其中一位同學寫道，20xx年，如果能去看一看奧運年的北京，住一住北京的平房，他就是最幸福的人……看到這里我流淚了。很多次面對著孩子們我都流下了眼淚，不知道這是為什么……

　　⒁我知道徐本禹的眼淚為何而流。這絕非脆弱，而是大愛。正是這大愛，才讓他有勇氣，扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。即使素不相識，我跟許多人一樣，也被徐本禹深深感動。

　　⒂如果沒有感動，我們的心靈將盛放些什么?我們的幸福如何延伸?肖復興曾在文章中寫道：“我們還能不能夠被哪怕一絲微小的事物而感動得流淚，是檢驗我們心靈品質的一張PH試紙。”感動，其實是一種能力，也是一種檢測。如果你的心靈刀槍不入，堅強無比，那就是一塊什么都不長的鹽堿地了。

　　12.本文以“你遺失了感動嗎”為題，有什么作用?(2分)

　　13.第⑥段中劃線句子“倘若，青春的回憶只剩下書本和試卷，那將多么乏味”的含義是什么?(2分)

　　14.第⑦段中“外面正是鵝毛大雪，很冷”這一環境描寫有什么作用?(3分)

　　15.聯系上下文，請你談談對第⒁段“扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任”一句中加點詞的理解。(3分)

　　16.第⒃段中加點的詞“表里”具體指什么?(3分)

　　17.簡要概括作者在文中所表達的思想感情。(3分)

　　18.結合文章內容，聯系生活實際，圍繞“感動”，請談談你的感受。(4分)

語文下冊的初二暑假作業4

　　(一)閱讀《背影》，回答問題。(18分)

　　我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些，我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的`泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

　　10.請結合課文內容，給這個語段加一個小標題：(2分)

　　11.作者連用“攀”“縮”“傾”這三個動詞，有什么作用呢?(2分)

　　12.寫出這段話的記敘要素。(4分)

　　人物：，

　　地點：，

　　事情的經過;，

　　結果：。

　　13.文中兩次寫“我”“流淚”，這兩次流淚有什么不同?(2分)_______________________________________________________________________________

　　14.這段話的用了哪幾種描寫方法?哪種是最主要的?(4分)

　　_______________________________________________________________________________

　　15.這段話著重描寫父親哪一特征?為什么要著重寫這些?(4分)

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