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  • 教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

    時(shí)間:2020-08-17 15:38:36 學(xué)習(xí)心得體會(huì) 我要投稿

    教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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    教師聽課的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      通過本次培訓(xùn),對比羅碎海老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有些不同,在觀看視頻的同時(shí)也在思考羅老師的課有哪些優(yōu)點(diǎn)是我們要學(xué)習(xí)的,哪些優(yōu)點(diǎn)是不能照搬的,下面是我對羅老師這節(jié)課的一些思考。

      羅老師總結(jié),本節(jié)課的引入有三種。方法一:采用教材式,出示實(shí)際問題,抽象為二元一次不等式組。我棄用的原因與羅老師不同,從實(shí)際問題出發(fā)理論上是最理想最體現(xiàn)學(xué)以致用的,但信息類題目卻是學(xué)生最害怕的,光是理順變量間的關(guān)系就需要大量時(shí)間,針對本校學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際(高中入學(xué)百十來分)在實(shí)際教學(xué)中這樣的引入將是災(zāi)難性的,我認(rèn)為這樣的引入在學(xué)生基礎(chǔ)較好,時(shí)間比較充裕的條件下不失為一種好方法,但從心理學(xué)的角度看,學(xué)生的注意力難以久持,無法在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生注意力進(jìn)入重點(diǎn)對教學(xué)都是不利的,故棄用。方法二:從一元一次不等式類比二元一次不等式進(jìn)入新課。本人采用此種方法,原因是簡單自然能快速進(jìn)入重點(diǎn)。方法三:由二次方程根的分布問題,認(rèn)識二元,類比一元,明白二元問題屬于平面問題。我覺得方法三正是羅老師的高明之處,引入新穎,用意深遠(yuǎn)。但從羅老師的授課情況來看,我認(rèn)為這樣的方法有一定的局限性,需要學(xué)生具有較好的基礎(chǔ)。

      在規(guī)律的總結(jié)上,羅老師采用斜截式討論。在這個(gè)問題上,我覺得學(xué)生更普遍見到的會(huì)是一般式,如果能就一般式直接總結(jié)規(guī)律將省去一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程,這對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是比較有利的。這里提供方法如下:,當(dāng)B>0時(shí),不等式表示的平面區(qū)域在對應(yīng)直線 的上方;當(dāng)B<0時(shí),不等式表示的'平面區(qū)域在對應(yīng)直線 的下方。當(dāng)B=0時(shí)轉(zhuǎn)化為一元一次不等式。當(dāng)Y的系數(shù)的符號與不等式的符號相同時(shí)稱為同號,反之為異號,總結(jié):同號在上,異號在下(但是要注意是一般式,至少要把y放在不等式的左邊)。我覺得這樣更有助于學(xué)生的記憶。

      總的來說,羅老師的課是非常成功的,優(yōu)點(diǎn)其他老師已經(jīng)點(diǎn)評了很多再次就不在贅述。我只說一點(diǎn)我感觸最深的,范文就是在情感價(jià)值上的差距,羅老師在教學(xué)過程中非常注意學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng),我覺得這是最可貴最難得的。大師教的是意識,思想;新人教的往往是純粹的知識。這點(diǎn)是非常值得學(xué)習(xí)的。

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