暑假讀書的教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)
真是一個(gè)值得懷念的暑假，可以難得的靜下心來，親近一本本布滿鉛字的“智者”。這讓我時(shí)而欣喜，時(shí)而感傷，接受書帶給我的最清新的洗禮，尤其是兩位“名師”帶給我的心靈震撼。
與仙女蜜兒的美麗邂逅
生活是美麗的。能發(fā)現(xiàn)這種美麗，感受這種美麗的人，也是美麗的。如果孩子們從小就知道享受生活中的美麗，那么，他今后一定會(huì)是一個(gè)幸福的人，一個(gè)知道感激的人，感激生活給了他這么多的美好。
——蜜 兒
這位神秘的蜜兒老師，出自著名作家楊紅櫻筆下，她是《神秘女老師》中的一位仙女老師。她偷偷地潛進(jìn)校園，和孩子們一起為自己的“不快樂”舉行葬禮，和孩子們一起光著腳丫子捕捉麥田里的點(diǎn)點(diǎn)星光，甚至喬裝打扮去緝拿一個(gè)個(gè)“愛心殺手”……
雖說是童話故事，但卻總讓我時(shí)不時(shí)地?fù)峋沓了迹寒?dāng)初的我，不是也想成為蜜兒這樣的老師的嗎？不是也想讓我的學(xué)生每天都開心的笑著的嗎？可現(xiàn)在的我，每天在瑣碎的工作里奔忙，在作業(yè)堆里和孩子們過招，似乎離當(dāng)初那個(gè)理想中的老師越來越遠(yuǎn)。蜜兒讓我知道，沉下心來，揚(yáng)起笑臉，給孩子們一個(gè)輕松快樂的童年，才是我現(xiàn)在最應(yīng)該做的。
致敬——向李家聲老師
世界上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上，教師比醫(yī)生還危險(xiǎn)，庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。
——李家聲
讀到這段話，作為教師的我們一定會(huì)心頭一震，說得太對(duì)了。在今天這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，師德的責(zé)任心也隨之流失，那“范跑跑”就是一個(gè)典型的例子。李家聲老師一針見血，戳到了當(dāng)下教育的痛處，呼喚的'，正是每一個(gè)老師應(yīng)該有的責(zé)任心。
李老師是一個(gè)中學(xué)語文老師。記得念高中時(shí)，最欽佩的就是我的語文老師，至今難忘他當(dāng)年在講臺(tái)上那一曲滄桑凄涼的《虞美人》，那一首飽含深情的《大堰河，我的保姆》。李家聲就是這樣的老師，他愛好古典文學(xué)，愛好一切美好的事物。他以他淵博的文化素養(yǎng)總結(jié)那些流芳百世的歷史人物：“情真思屈原，正直司馬遷，高潔嚴(yán)子陵，氣節(jié)有蘇武，傲骨是嵇康，正氣文天祥”。當(dāng)“9·11事件”讓部分有仇美情緒的學(xué)生拍手稱快時(shí)，他憤慨不已：“你們知道這是一樁怎樣的慘劇嗎？上千人的生命就這樣消失了！”他提倡多讓學(xué)生接觸、聯(lián)想美好的事物，殘虐酷殺之事少碰少描述，對(duì)邪惡奸詐少涉及而多加韃伐。教育的最佳狀態(tài)，就是潛移默化，是潤物細(xì)無聲。
忘不了李家聲老師撫著百年古樹嘆其滄桑的感傷，亦忘不了他要學(xué)生們?nèi)タ茨且粯湓玳_的石榴花的美好。這才是真正的語文老師，處處不忘給孩子們灌輸人生的真諦，展示人生的美好。正如他所說：“如果一個(gè)人，看到一朵花時(shí)，會(huì)被生命的美感動(dòng)，他怎么能不敬重生命？怎么會(huì)去拿刀殺人，怎么會(huì)干出反社會(huì)、反人類的事來？”
是的，理想的教育正是這樣。李家聲、楊紅櫻老師他們的教育觀點(diǎn)是如此出奇的一致。仰望教育的高度，把眼光放長遠(yuǎn)一點(diǎn)，堅(jiān)持最初的教育理想，并向之前進(jìn)，我們，也可以成為他們。
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