初中語文新課標心得體會
我們在一些事情上受到啟發后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的初中語文新課標心得體會，希望能夠幫助到大家。
初中語文新課標心得體會1
在學習新課標過程中，我學習了語文新課標的變化和重點。
1、語文課時占總課時的20%-22%，全科第一，妥妥的學科之王！
2、新課標第一強調的就是素養教育，語文核心素養課程標準包括文化自信、語言運用、思維能力和審美創造，這意味著大語文時代正式到來！
3、原小學要求學習的129首古詩文增加到160首，從課程改版上踐行“文化自信”。
4、新課標規定語文教學的四個板塊：識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達、梳理與探究。除了基礎閱讀和作文外，增加了整本書的閱讀，且語文試卷的文字量連續五年增長，這就說明，未來閱讀量將直接影響到孩子的成績。
5、新課標強調跨學科融合教育，這體現在語文方面，最直觀的就是閱讀的多樣化。
新課標強調九年一體化教育，要有連續性和進階性，這將體現在不同深度廣度的分級閱讀。
初中語文新課標心得體會2
一、高度重視識字寫字。
按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求。練字是學生情趣，態度，審美情趣養成的過程。對比以前減少了寫字數量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年跟孩子生理發育的特點。同時也便于提高寫字教學的質量。在教學的過程中我們要把漢字轉化成學生生活中已知的圖畫，激發學生學習漢字的興趣，把識字寫字教學由難變易。
二、適應現代社會要求。
在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成。這些都從學生的實際出發，適應了社會的發展。
三、墊持“課程基本理念”。
通過學習，我真正確立語文教育的新理念。克服以往在語丈教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識的錯誤傾向。
四、堅持培養學生的創新精神。
學習后，讓我明自在教學進程中要特割注重培養學生的創斷精神。即要求譜文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中要具有主動探究、團結合作。勇于創新精神。依據課標開展教學使學生獲得現代壯會所需要的終身受用的語文能力。使學生獲得基本的語文素養。
初中語文新課標心得體會3
課改要點在于“核心素養”，那么對于語文學科，如何在新課標情境下，通過單元教學的任務驅動來培養語文學科的核心素養呢？
一、將教學放入到情境中去：線上教學期間，因為條件等限制是不能和線下教學媲美的，而且經過一段時間的網課后，學生會因為內外因產生疲倦，對于初三復習階段，如何高效地讓語文知識內化成學生的體系并且讓學生樂于參與，這是擺在我面前的課題。學生的語文能力要在具體的情境下實施，語文教學和復習也要設置情境。從學生實際出發，我設計了“藝”心“抑疫”課本劇創作、“青春之歌”的歌曲創作、“家庭之星”頒獎詞等活動。語言文字永遠是活潑潑且生動的，通過這樣的情境可以讓學生將四年的語文能力內化且體現出來，同時增進生生和親子的情感聯系。
二、將教學放入到系統中去：一堂課是為了一類型文本或者一組題目服務的，久而久之，學生的系列化意識和舉一反三的素養能力就會得到飛速發展。
新課標帶來的學科思考和發展的源泉是無窮無盡的，今后的教學中，我更要邊實踐邊反思，促進自身專業的提升，完成高品質的育人。
初中語文新課標心得體會4
語文新課標的學習讓我收獲許多，其中優化課程內容結構的部分令我印象深刻。新版的語文課程標準中將原學段目標與內容升級為課程內容，其中包括基礎型學習任務群、發展型學習任務群、拓展型學習任務群三大板塊，其中基礎型學習任務群包含語言文字積累與梳理，發展型學習任務群包含實用性閱讀與交流、文學閱讀與創意表達和思辨性閱讀與表達，拓展型學習任務群包含整本書閱讀和跨學科學習。在今后的教學中我將致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。我還會不斷的學習，不斷加強修養，提升自己的.教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻珍貴的知識。
初中語文新課標心得體會5
關于實用性閱讀與交流，在學習任務群的教學提示方面提出了評價要求。評價應注重學生在真實生活情境中語言運用的實際表現，圍繞個人生活、學校生活、社會生活中閱讀與交流的實際任務，評價學生實用性閱讀與交流的能力。在評價中應引導學生注意實用性閱讀與表達的目的、對象、情境以及交流效果，注意內容明確，條理清晰，語言簡潔明白，注意實用文的基本格式和行文規范。根據這樣的一個教學提示，我們可以擬定六個觀察要點：
一，在閱讀鑒賞過程中有對象意識和目的意識，根據不同的對象和目的分析表達效果；
二，在表達與交流的過程中，能夠根據不同的交際對象、情境與目的，選擇不同的內容與方式；
三，完成日常生活中的書信短信、便條，能夠格式規范完整清晰的傳遞信息；
四，能夠有目的的說明事物，安排合理的說明順序，恰當使用說明方法，說明性語言準確；
五，能夠區分不同文體樣式的實用場景，根據場景選擇記敘、描寫、說明等表達方式；
六，閱讀非連續性文本，能夠關注文本間的關系，得出有意義的結論。
學習任務群的評價：教、學、評一體化“實用性閱讀與交流”學習活動評價“實用性閱讀與交流”觀察點。
初中語文新課標心得體會6
在課程目標上，語文學科的核心素養時代踏踏實實的到來了。核心素養的四個方面分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創造。在文化自信方面，明確提出通過語文學習，要熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化。那也就是說通過語文學習，讓學生具有一定的中華文化底蘊的積淀，培養學生根深蒂固的熱愛中華文化，并且能夠堅定的傳承和弘揚中華文化，對中國的文化充滿自信，從而才能培養出具有家國情懷的可靠的接班人。
課程目標分學段的要求也不再是以往的五個板塊，而是分成了四個領域，識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達、梳理與探究。如果說課程目標上的變化是期待和預料之中的，那么新增的兩個內容鑒賞與梳理，那就是創造性的。閱讀與鑒賞的融合，對于閱讀教學提出了更高層次的要求。不能僅僅引導學生去讀，去感受，更要在讀的基礎上去思考，去與他人溝通，從而發揮創造性，真正落實鑒賞這一詞語。如何引導學生真正學會鑒賞就是一線教師急需深入思考的問題。
新的課程標準根據時代需要，對義務教育階段的語文教學提出了新的要求，在新的要求下，教師和學生需要關注變化，共同成長，與時俱進！
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