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課堂教學(xué)語言 呼喚生命的真諦教育論文
摘要：教學(xué)語言是教師的職業(yè)語言，它是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。課堂教學(xué)的語言應(yīng)呼喚生命的真諦。
關(guān)鍵詞：教學(xué)、語言、真實(shí)
教學(xué)語言是教師的職業(yè)語言，它是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。課堂教學(xué)的語言應(yīng)呼喚生命的真諦。
何謂生命的真諦？有人認(rèn)為生命的真諦在努力付出，有人認(rèn)為生命的真諦在真誠服務(wù)，也有人主張生命的真諦在超越升華……我則認(rèn)為生命的真諦應(yīng)該明白我為什么活著，怎樣活著才會(huì)使生命更有意義。
現(xiàn)在的學(xué)生似乎對生命的意義不清楚，因?yàn)樗麄兠刻於荚谙硎苤改傅奶蹛�，他們根本不用想我為什么活著，似乎他們的活著就是為父母，因而才�?huì)出現(xiàn)一些學(xué)生包括已成年的學(xué)生遇到一些坎坷或挫折就失去了承受的能力。在大學(xué)校園里跳樓的事件時(shí)常發(fā)生，其實(shí)，這是教育的悲哀，更是我們教育工作者的悲哀。然而這些，教師在實(shí)際的教學(xué)工作中似乎并沒有注意到。
作為一名教育工作的管理者，應(yīng)注意引導(dǎo)和提升教師的語言藝術(shù)。特別是如何使課堂教學(xué)語言更具有影響力和創(chuàng)造力，更能喚起學(xué)生對生命的感悟，感受生活的美好。在師生的默默交流中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折的能力。
一、教學(xué)語言的真實(shí)性
所謂語言的真實(shí)性就是不隱瞞、不臆造，怎么想就怎么說。說話人所表達(dá)的，是他內(nèi)心所想的，即“言為心聲”，而不是心口不一或口是心非。簡單地說，真實(shí)也就是說真話、表真情、達(dá)真意。
教學(xué)語言的真實(shí)性體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、模糊到清晰、錯(cuò)誤到正確、失敗到成功的過程；體現(xiàn)在教師的循循善誘、鼓勵(lì)幫助、規(guī)范訓(xùn)練；體現(xiàn)在師生之間語言的交流、思維火化的碰撞。這些語言的交流無不表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的情感世界。學(xué)生情感真實(shí)地流露，更能使教師及時(shí)地了解學(xué)生心里的情緒變化，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，更容易發(fā)現(xiàn)。這時(shí)教師可以根據(jù)情況去調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難。這樣教師的教學(xué)語言藝術(shù)就顯得尤為重要了，它不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，引起學(xué)生的美感，更是學(xué)生人生成功與否的關(guān)鍵。
二、教學(xué)語言的情感性。
教學(xué)語言必須感情充沛，體現(xiàn)教師對祖國、對事業(yè)、對學(xué)生的熱愛�！皶灾岳�，動(dòng)之以情”，寓理于情，情理交融。教師通過語言用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的生命之火去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈之火。教師用自己的心融化學(xué)生的心，用自己的靈魂鑄造學(xué)生的靈魂，用自己的人格塑造學(xué)生的人格。教師在教學(xué)中，用動(dòng)情的語言打開學(xué)生稚嫩的心扉，讓真、善、美的甘露浸潤學(xué)生的心田。總之，教學(xué)的語言富有情感性是它的特質(zhì)。
三、教師語言的趣味性
每節(jié)課40分鐘，學(xué)生一天至少在學(xué)校要上六節(jié)課，對于生性好動(dòng)、好奇的小學(xué)生來說，仍是一種難耐的“煎熬”。如果教師的語言枯燥乏味，也是對學(xué)生身心的一種摧殘。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)正確駕馭好課堂語言，盡量用通俗、易懂、生動(dòng)、有趣的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從無趣的課堂中得到樂趣。這就要求廣大教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些語言的藝術(shù)，如看一看《演講與口才》這類的期刊，以此豐富和提升自己的語言。
四、教學(xué)語言的幽默性
孔子云：“言之無聞，行而不遠(yuǎn)。”這就是說，如果一個(gè)人說話沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動(dòng)人，不能感染人。由此可見古時(shí)的教育家對教師的課堂語言十分的重視。幽默的語言是一種才華，更是一種力量。幽默的語言可以把書本中的道理具體化、形象化，使之通俗易懂，并能活躍課堂氣氛。還可以運(yùn)用無聲的握手、微笑、點(diǎn)頭、搖頭等一些肢體語言消除學(xué)生和老師之間的恐懼感，無聲的語言變成潤物無聲的細(xì)雨，滋潤學(xué)生的心田。激發(fā)學(xué)生課堂的求知欲，給予生命靈性的彰揚(yáng)。有一點(diǎn)也要引起大家的注意，拒絕那些踐踏學(xué)生尊嚴(yán)的黑色幽默。其實(shí)，“言由心生”，就看你是否真正的把學(xué)生裝在自己的內(nèi)心。
總之，教育語言的表達(dá)是一種方式，也是一門藝術(shù)。好的教學(xué)語言,應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的、鮮活的、生動(dòng)的、有生命力的。課堂教學(xué)語言是教師的基本功，學(xué)校必須在教師的教學(xué)語言上下大力氣，使語言真正為學(xué)生的成人、成才服務(wù)。教學(xué)語言不一定教師要口若懸河，但他的語言中必定會(huì)包含著生活的睿智，對生命的啟迪，喚起學(xué)生對生命的熱愛。要成功地上好每一堂課，教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，豐富和鍛煉自己的語言，只有這樣，教師才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中，學(xué)生才能感受到生命的價(jià)值所在。
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