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研究性學(xué)習(xí)總結(jié)(集合15篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)1
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的差異 研究性學(xué)習(xí)，是一種通過研究某些課題來學(xué)習(xí)某些知識，生成某方面能力，提高某方面素質(zhì)的一種教學(xué)活動之所以將其定為教學(xué)行為，而不是學(xué)習(xí)行為，是因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是由教師組織指導(dǎo)，為達(dá)到一定教學(xué)目的的活動而不是學(xué)生自發(fā)的，隨意的自學(xué)，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)。它首先由教師給定一個范圍，由學(xué)生自選課題，面對該課題，中存在的各種問題，通過收集信息，源程序取相關(guān)知識，并運(yùn)用這些知識對信息進(jìn)行分析處理，得出解決問題的方案，最終形成研究成果。
因此，研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實(shí)用性（而不注重其系統(tǒng)性）；注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試和學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景收集相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。因此，十分有利于為解決問題而尋求知識的學(xué)習(xí)心理定勢的形成。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自選課題，通過討論交流深化課題研究，最終以論文答辯的形式來匯報研究成果，檢測學(xué)習(xí)活動的成效。因此，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、收集信息與處理信息的能力、分析問題與解決問題的能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和應(yīng)對答辯能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取意識和合作交流的團(tuán)隊(duì)精神；還有利于擴(kuò)大學(xué)生對社會的認(rèn)識，使社會對能力的要求、素質(zhì)的要求，真正成為學(xué)生自我完善的動力。
如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)由于研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)是不同的兩種教學(xué)模式，因此，對于一向習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，首先要解決的問題是如何擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣獨(dú)立學(xué)習(xí)。
要做到這一點(diǎn)，可以從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在教師給定的學(xué)科范圍內(nèi)選擇真正感興趣的課題，教師可以對學(xué)生的課題選擇提供參考意見——或提示、或暗示，但最重要的是要讓學(xué)生自主選定課題。因?yàn)椋@意味著學(xué)生自主意志的生成，自主學(xué)習(xí)活動的開始。
課題選定后，學(xué)生往往不知如何著手進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)這時就需要教師為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生弄清課題中存在哪些問題，這些問題可運(yùn)用哪些知識進(jìn)行分析，并提出解決方案；如果已學(xué)到的知識尚不足以解決這些問題，又該從何處獲得所需知識。同時，還要求學(xué)生運(yùn)用書本知識提出改變不利局面的措施和方案，工作總結(jié)《研究性學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)》。
研究性學(xué)習(xí)的初始階段肯定會遇到因?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力缺乏而帶來的困難，有的學(xué)生不會主動閱讀教材，更多的學(xué)生在閱讀中存在著理解障礙。因此，一個很重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求學(xué)生閱讀教材、列出提綱，并標(biāo)出自己認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價值的部分，劃出尚不理解的部分，然后將有實(shí)際應(yīng)用價值的部分和尚不理解的部分，在小組和班上進(jìn)行交流和研討。前者，要論述自己認(rèn)為有實(shí)際應(yīng)用價值的理由，尤其提介結(jié)合自己假想的經(jīng)營對象，或其他實(shí)例進(jìn)行論述，這樣既可加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后者，則力求通過研討，先由學(xué)生相互解答一部分疑難之處，再由教師解答其余疑難，從而達(dá)到提高學(xué)生理解能力、培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。在此期間，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生積極觀察商店、商場的經(jīng)營現(xiàn)象。用實(shí)際現(xiàn)象、實(shí)際問題，來形成知識需求，形成主動尋求知識的動力。
研究性學(xué)習(xí)的動態(tài)性和開放性
研究性學(xué)習(xí)是動態(tài)的、開放的，這種特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）對象是不斷發(fā)展變化的，市場環(huán)境不斷變化，經(jīng)營手段不斷變化，高品的種類、質(zhì)量、人格也不斷變化，服務(wù)方式、促銷手段、廣告宣傳等都在不斷變化。
（2）已學(xué)到的知識在不斷增長。由于認(rèn)識的深入，對于同一個分析對象的觀察分析和研究，也在不斷地發(fā)展變化之中，其中的關(guān)鍵在于，能否誘導(dǎo)學(xué)生形成主動尋求知識的動力。
（3）研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。
因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個人的發(fā)言機(jī)會、工作量就減少，且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）。各階段的任務(wù)均由四人組分工合作來完成，各項(xiàng)競賽評比，也以此為單位。對每階段各小組的研究學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況要進(jìn)行評比，形成競爭機(jī)制，并以此作為形成考試成績的依據(jù)。可以考慮小組選拔晉級方式等來進(jìn)行。
如何指導(dǎo)學(xué)生收集信息、處理信息 對此，①要讓學(xué)生了解哪些信息是相關(guān)的信息。②應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何收集信息。一要使學(xué)生了解哪些信息渠道，通常應(yīng)含有現(xiàn)場調(diào)查、圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等。二要激發(fā)學(xué)生收集信息的積極性。可以進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)（包括現(xiàn)場調(diào)查、圖書選擇、網(wǎng)絡(luò)搜索等）和信息交流評比，先小組交流，再推薦出最有價值的信息在班級交流。信息處理的關(guān)鍵在于要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對信息的判斷，哪些有用，哪些暫時沒用今后可能有用，哪些不大可能有用；學(xué)會信息儲存，如筆記、剪輯、電腦儲存；學(xué)會對信息的整理歸類。更重要的是要學(xué)習(xí)積極運(yùn)用信息，只會收集不會合理運(yùn)用，則信息只是無意義的符號，學(xué)生的積極性也將大大受挫。
此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點(diǎn)、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識對各種信息、問題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)2
經(jīng)過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個人在這次研究性學(xué)習(xí)的看法和感受作以下總結(jié)。
在這次活動中，我任務(wù)重點(diǎn)是負(fù)責(zé)對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益等原始資料的收集，以及對當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習(xí)。由于對研究性學(xué)習(xí)的理解不夠深，以及沒有太多的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就決定了我們四個人必須團(tuán)結(jié)在一起，組成一個集體，用各自的優(yōu)勢去彌補(bǔ)他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。
我在這次活動中，得到了十足的進(jìn)步。無論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應(yīng)對社會上各類人物上，我都在這次的活動中積累了寶貴的社會經(jīng)驗(yàn)。無論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在整理資料和統(tǒng)計資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實(shí)踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動中得到了提高和進(jìn)步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來的重要性，運(yùn)用課堂上所學(xué)到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實(shí)際問題的時候，又進(jìn)一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗(yàn)的積累。另外，通過這次活動還使我們清晰的認(rèn)識到只有一個綜合能力強(qiáng)的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。
在此，我衷心感謝學(xué)校給我們提供了這次機(jī)會，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進(jìn)入社會打下了一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)3
在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶。詩歌總散發(fā)著一種無法抗拒的魅力，引人入勝。這次，我們在老師的帶領(lǐng)下，一起來遨游這個屬于詩歌的國度。
在這次活動中，我們分小組開展“了解詩歌的發(fā)展史”、“詩歌體裁的分類”、“推薦喜愛的一首詩”、“我寫的一首詩”、“誦讀古詩、背誦古詩等活動。
其中讓我收獲最大的就是“我寫的一首詩”這個活動。這是我第一次寫詩。雖然老師講了很多關(guān)于寫詩的方法，例如，明喻法、暗喻法、摹聲法……。但我還是聽得一頭霧水、云里霧里的。回到家里，我面對一張作文紙，我仍是一點(diǎn)兒靈感也沒有。我望著陽臺上的花，腦海里如中了魔咒一樣忽然閃過一個念頭——要不寫花。緊接著，我把花分成了春、夏、秋、冬四個季節(jié)來寫。老師說寫詩，特別注重遣詞用字。所以，我一會兒翻著新華字典，尋找準(zhǔn)確的字；一會兒看著好詞佳句本，搜索優(yōu)美的詞句；一會兒盯著天花板，冥思苦想；一會兒趴在桌子上，絞盡腦汁；一會兒托著下巴，一籌莫展；一會兒低著頭，唉聲嘆氣；一會兒鼓著腮幫子，若有所思；一會兒眉頭緊鎖，反復(fù)琢磨。緊接著，我有“奮筆疾書”、“埋頭苦干”。終于，我的第一首詩歌就這樣“騰空出世”了。我寫的這首詩不但用上了修辭手法、讀起來還有點(diǎn)兒押韻呢！我覺得第一次寫詩就能寫出這樣的詩，已經(jīng)不錯了。
我還了解了詩歌的發(fā)展史、詩歌的分類方法、怎么抑揚(yáng)頓挫的誦讀詩歌……
此次活動的不足在于我們這個小組不夠團(tuán)結(jié)，組員們研究、學(xué)習(xí)的積極性不高。我認(rèn)為組員的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)該改進(jìn)，要認(rèn)真完成組長布置的任務(wù)，提高做事效率。
詩是生活中每一個瞬間的捕捉，一個熱愛生活的孩子肯定有一雙善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。少年兒童屬于詩的年齡、花的季節(jié)，讓我們伸開雙臂，放開喉嚨，投進(jìn)詩歌的懷抱里吧！
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)4
在研究性學(xué)習(xí)方法的研究中，我成功地輔助了《語文自主學(xué)習(xí)法》項(xiàng)目的研究，達(dá)到了項(xiàng)目計劃的預(yù)期效果。現(xiàn)在我就總結(jié)一下我個人協(xié)助學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)方法項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，與其他研究項(xiàng)目的導(dǎo)師探討一下。
一、明確“研究性學(xué)習(xí)法”的目的
如果導(dǎo)師連“研究性學(xué)習(xí)方法”的目的是什么都不知道，那么對研究性學(xué)習(xí)方法這一學(xué)科的研究就有可能成為“形式運(yùn)動”。我也這么認(rèn)為“研究性學(xué)習(xí)法”是一種學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過觀察、社會實(shí)踐、科學(xué)研究等方法積極參與和獲取知識。
使用這種學(xué)習(xí)方法可以將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、獨(dú)立思考、信息分析和處理能力。研究性學(xué)習(xí)方法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、如何設(shè)置題目
設(shè)置項(xiàng)目和寫論文可以說是一樣的。如果你把一個項(xiàng)目設(shè)置好了，你可以說你的研究已經(jīng)成功了一半。教師可以將自己的教學(xué)科目與自己在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用結(jié)合起來，或者將自己的科目與其他邊緣科目結(jié)合起來討論一個題目，在明確題目的研究目的和研究方法后，再確定題目的題目。
比如我們計算機(jī)科學(xué)可以制定出一系列充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)方法，比如玩游戲?qū)W習(xí)，破壞學(xué)習(xí)方法。
第三，分階段有序完成項(xiàng)目研究。一個項(xiàng)目通常可以分為以下幾個階段：
1、發(fā)行階段
設(shè)定項(xiàng)目，制定計劃，設(shè)計相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表格，登記項(xiàng)目進(jìn)度。
2.開幕階段
讓課題組成員明確項(xiàng)目目的、研究方法、有時間細(xì)化的計劃項(xiàng)目任務(wù)安排、必須完成的階段性成果、負(fù)責(zé)人。
3.研究階段
課題組成員按照階段和時間完成階段性任務(wù)，形成相關(guān)數(shù)據(jù)處理報告，填寫相關(guān)表格。總結(jié)階段性話題。
4.收尾階段
收集整理開題以來的成果和數(shù)據(jù)，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理，對課題研究成果進(jìn)行自我評價，形成總結(jié)報告。邀請相關(guān)部門和相關(guān)專家組成員召開閉幕會，各部門或?qū)＜医M將就此課題進(jìn)行科學(xué)評估。
我第一次做了研究性學(xué)習(xí)方法這個課題的研究。以上經(jīng)歷純粹是我摸著石頭過河總結(jié)出來的沒有經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)歷。缺點(diǎn)，請多多指點(diǎn)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)5
為了全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，我校20xx年秋季開始，開展了“研究性學(xué)習(xí)”活動。尤其是20xx年秋季以來，我校在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借國家課程改革的東風(fēng)，大量引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，將研究性學(xué)習(xí)的工作推向了一個新的高峰，取得了可喜的成績。
自20xx年以來，為了加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為以后步入社會奠定一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，我校的部分教師就開始了研究性學(xué)習(xí)的探索工作。有了開拓者的探索，我們逐漸摸索出了一套方法；有了國家新課程改革的方案的出臺，我們就找到了前行的目標(biāo)。從20xx年9月開始我校的研究性學(xué)習(xí)已納入正軌，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了一些行之有效的改進(jìn)工作具體情況如下：
一、走出去請進(jìn)來強(qiáng)化意識
盡管我們的研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)取得了一些可喜的成績，但是，部分教師和學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知度還有欠缺：學(xué)生年齡小、知識積淀不足，研究二字擔(dān)當(dāng)不起。面對這種情況，我校在20xx年6、7兩月，組織高一教師遠(yuǎn)赴江蘇、山東等課改示范區(qū)參觀學(xué)習(xí)，同時，組織相關(guān)教師參加區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)和觀摩；利用假期，組織教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)；分期分批組織教師參加北師大舉辦的教改學(xué)習(xí)。
走出去，我們的眼界開闊了；請進(jìn)來，我們的目標(biāo)明確了。不斷的總結(jié)，不斷的摸索，借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使我們的工作有了明確的方向和具體的方法。方向明確了，方法得當(dāng)了，研究性學(xué)習(xí)的意識自然也就逐漸的深入人心了。
二、勤觀察多動手求真務(wù)實(shí)
在強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)意識的同時，20xx年秋季學(xué)年，我校新課程改革工作也全面展開了。在老師的宣傳引導(dǎo)下，同學(xué)們參加研究性學(xué)習(xí)的熱情空前的高漲。
借鑒以前經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活，面向未來和世界，勤觀察，細(xì)思考，多動手，將研究性學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，是我校新課改以來在研究性學(xué)習(xí)工作中的主導(dǎo)思想。這樣，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在實(shí)踐中總結(jié)，同學(xué)們在合作過程中，團(tuán)隊(duì)意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣提高了，尤其是跨學(xué)科的課題，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和激情。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)6
今天，到了我們?nèi)嗾故疚覀兩蟼�星期花了很多功夫弄出來的《XXX學(xué)院學(xué)風(fēng)調(diào)查報告》。說實(shí)話，這個報告有很多不盡人意的地方，很多都是我們自己盲目下結(jié)論，毫無數(shù)據(jù)支撐。其實(shí)我們弄出來的數(shù)據(jù)是挺完整的，但是就是沒有展示在最終版本的調(diào)查報告上。
這一次，老師毫不保留地指出了我們的缺點(diǎn)，這另我覺得我又增長了很多見識。我們沒有從宏觀上把握數(shù)據(jù)，沒有多角度、多維度地考慮問題。比如，我們只是單純地比較前后門的進(jìn)出人數(shù)，他們之間的差、占全校同學(xué)的百分比都沒有算出來，20%的學(xué)生在周一肯定沒有上晚自習(xí)這一結(jié)論沒有很好的揭露出來。
我們組是調(diào)查教師晚自習(xí)的自習(xí)情況的雖然圖書館我們都數(shù)遍了，但是外語樓、萃賢樓還有思遠(yuǎn)樓我們卻進(jìn)行了抽樣調(diào)查，所以我們得出的數(shù)據(jù)還不夠準(zhǔn)確。特別是老師還提醒我們，在資環(huán)、地理科學(xué)樓里面還有很多本科生在里面做實(shí)驗(yàn)，這也是算是學(xué)習(xí)的一部分。這是我們壓根都沒有注意到的。
其實(shí)，于我個人而言，我在這一次調(diào)查中收獲了很多。比如知道晚自習(xí)的時候哪里有好的位置，之前一直誤解自習(xí)室沒有位置只是給自己不去上晚自習(xí)的借口。而且，我也學(xué)會了如何運(yùn)用生硬、毫無出奇的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，得出了比較有意思的結(jié)論，而且這一次調(diào)查就是調(diào)查我們平時的日常生活，是發(fā)生在我們身邊的事情，通過這一次調(diào)查，更能了解我們的身邊，發(fā)現(xiàn)了很多很有意思的事情。說白了，我從這一次收獲了很多，這就是學(xué)習(xí)吧。說真的，知識不是伸手就是抓到了，是要通過自己的體會，經(jīng)歷，才更能有效地掌握它。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)7
研究性學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論策略，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是知識經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，是素質(zhì)教育的必然要求。“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的研究性學(xué)習(xí)要求賦予素質(zhì)教育嶄新的、更深刻的涵義和更為鮮明的時代特征。可以說研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)運(yùn)而生是開展教育改革以來有革命性的教育改革，它不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至有利于學(xué)生終生發(fā)展，以回應(yīng)素質(zhì)教育的時代呼喚。它對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力具有重要意義。由于是一種新的學(xué)習(xí)方式，特別是初次實(shí)施，如何在研究性學(xué)習(xí)中，構(gòu)建一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，已成為新一輪課程改革探討的熱點(diǎn)。如何有效地解決研究性學(xué)習(xí)中的問題，是很值得探究的。下面就我校在本學(xué)期組織學(xué)校高年級同學(xué)進(jìn)行的研究性課題《張村的紅色人物》的實(shí)施總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、成立指導(dǎo)小組，廣泛宣傳動員，認(rèn)真確定課題。
德興市張村鄉(xiāng)是老革命根據(jù)地，是一片英雄的熱土，這里曾是閩浙贛革命根據(jù)地之一,方志敏、邵式平、饒守坤等老一輩無產(chǎn)階級革命家在這里留下了深深的足跡，在革命戰(zhàn)爭時期張村的許許多多的英雄兒女為了國家和民族的解放獻(xiàn)出了寶貴的生命。忘記過去就意味著背叛。如何充分利用地方教育資源開展革命傳統(tǒng)教育，使我們的學(xué)生秉記革命先烈的豐功偉績，牢記今天的幸福生活來之不易，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我校在結(jié)合我鄉(xiāng)的實(shí)際情況，組織了五六年級的學(xué)生深入全鄉(xiāng)各處，進(jìn)行調(diào)查，研究，撰寫學(xué)習(xí)報告，確定了此次研究性學(xué)習(xí)的課題《張村鄉(xiāng)的紅色人物》。
二、課題力求突出地方特色
根據(jù)我鄉(xiāng)的特色，充分挖掘校內(nèi)外課程資源，充分挖掘潛力，利用一切資源，為我所用，拓寬學(xué)生研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域，辦出我校自己的特色。如：目前，我校的研究性學(xué)習(xí)求真務(wù)實(shí)，形式多樣，除了六年級學(xué)生的《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)外，結(jié)合我鄉(xiāng)大畈村委會境內(nèi)延綿幾十公里，與三清山一脈相承的西灣蛇紋石礦也是我鄉(xiāng)境內(nèi)的一大特色，因此五年級學(xué)生的《蛇紋石礦的特點(diǎn)與價值》這一課題也在啟動與研究中。同時，學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)，深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生們積極利用各種途徑和資源，查找資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，具有本校自己的特色，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。
三、制定符合實(shí)際的方案
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要一個良好的環(huán)境。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)能夠順利實(shí)施和有序開展，我們經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究，制定了符合我校實(shí)際的計劃和方案，這些計劃與方案其中就包括研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案，研究性學(xué)習(xí)評價方案，指導(dǎo)教師的職責(zé)等，為本次研究性實(shí)驗(yàn)工作創(chuàng)造良好條件。
四、成立學(xué)生課題小組
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主探究，調(diào)查的一種活動方式，因此，我校的此次《張村的紅色人物》研究性學(xué)習(xí)采用了以高年級為單位，5-10人一組，自愿組合，自行選擇指導(dǎo)老師，構(gòu)成研究性學(xué)習(xí)小組。以小組為單位，開展活動，進(jìn)行研究。同時，為了加強(qiáng)對本次研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，我校研究性學(xué)習(xí)，每周開設(shè)1節(jié)，學(xué)生主要用來進(jìn)行研究性方法的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料的收集與整理;而教師則主要在課外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，同時，還帶領(lǐng)學(xué)生周末或節(jié)假日到圖書室或電腦上收集資料，或在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下到實(shí)地(如張村梅溪是饒守坤的家鄉(xiāng)，張村沙路是方志敏的姐姐生活的地方)進(jìn)行考察、調(diào)查、訪問。
五、加強(qiáng)對學(xué)生的資料收集與整理的指導(dǎo)
為了體現(xiàn)此次研究性學(xué)習(xí)學(xué)生參與的自主性，我們的老師沒有進(jìn)行代替與包辦，而是放手讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生自己設(shè)計資料收集與整理的方案與步驟，教師加強(qiáng)指導(dǎo)工作;讓課題小組的成員，互相討論，相互啟發(fā)，教師相機(jī)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注同學(xué)、關(guān)注校園、關(guān)注社會，從自己關(guān)心的社會熱點(diǎn)中尋找有關(guān)資料，搜集與整理各項(xiàng)資料，然后進(jìn)行篩選與加工。比如，在張村中學(xué)任教的饒家火同志是饒守坤的遠(yuǎn)房堂孫，他對饒守坤同志的生平事跡知道的較多。于是，我們的指導(dǎo)教師就讓學(xué)生選擇一個適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，對饒老師進(jìn)行采訪，采訪的時間，步驟，問題都由學(xué)生自行確定。在采訪結(jié)束后，教師又指導(dǎo)學(xué)生自行對這樣材料進(jìn)行篩選與整理。這樣，學(xué)生在本次研究性學(xué)習(xí)中，既增長了知識，又鍛煉了能力。
六、本次研究性學(xué)習(xí)活動開展后的幾點(diǎn)總結(jié)。
研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)行教學(xué)“以教師為主導(dǎo)”相比，是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動。在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式，由學(xué)生自主確定;學(xué)習(xí)方式，不是被動地接受教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的辦法，探索結(jié)論的自主研究學(xué)習(xí)的過程;學(xué)習(xí)評價，不是教師主導(dǎo)下的作業(yè)批改和考試，而是師生合作的動態(tài)評價。研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮著學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)是積極的主動的。在此，教師的作用發(fā)生了質(zhì)的變化。
針對教師的作用，在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出“在研究性學(xué)習(xí)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者”。據(jù)此，可以知悉在研究性學(xué)習(xí)中，教師不再是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，僅僅是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、指導(dǎo)者。教師應(yīng)如何發(fā)揮其參與、促進(jìn)、組織和指導(dǎo)的作用?我們認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中，教師要積極參與，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動的健康開展，組織好各項(xiàng)活動，從創(chuàng)設(shè)情境、開設(shè)講座、實(shí)踐體驗(yàn)、調(diào)查實(shí)驗(yàn)，到表達(dá)交流，互相切磋。每項(xiàng)活動都需要教師參與其中、促進(jìn)其成、主持組織、協(xié)商解決。尤其是教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用。要注意指導(dǎo)方法。進(jìn)行研究，就要掌握科學(xué)方法。要指導(dǎo)學(xué)生確定課題、成立課題組、聘請導(dǎo)師、如何開題、做記錄、調(diào)查取樣、收集信息、處理信息、結(jié)題報告的撰寫、如何表述和交流等。要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，解決實(shí)施過程中具體的困難。如指導(dǎo)如何收集資料、指導(dǎo)如何設(shè)計方案、指導(dǎo)如何形成結(jié)論、指導(dǎo)如何與社會上不同的人群打交道。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生挖掘家庭、社會的教育資源為開展學(xué)習(xí)活動服務(wù)。
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要達(dá)到這個目的，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供各種機(jī)會，讓他們?nèi)ブ鲃拥孬@取知識，同時也將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用。那么，這樣的學(xué)習(xí)是開放的，探究的，實(shí)踐的。開放，學(xué)習(xí)內(nèi)容不是特定的學(xué)科知識體系，而是多樣的，豐富多彩的，綜合的;學(xué)習(xí)過程不是單一的傳授知識的過程，而是師生互動、互相交流，思想互相滲透的過程。學(xué)習(xí)評價也不是單一的作業(yè)批改和考試，而是多種評價方式的呈現(xiàn)，評價主體也發(fā)生了變化，由教師評價變?yōu)槎嘣獎討B(tài)評價。探究，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動地探究而獲取知識的過程，學(xué)生實(shí)實(shí)在在成為學(xué)習(xí)的主人，從確定課題開始，質(zhì)疑、調(diào)查、思考、分析、研究，直到解決問題，得出結(jié)論，都是學(xué)生自主探究完成的。實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，將自己學(xué)到的知識加以綜合，運(yùn)用到實(shí)際中去，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
因此通過研究性學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為要轉(zhuǎn)變六個觀念：
1、師生觀要轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地開展學(xué)習(xí)活動，這就表明學(xué)習(xí)活動中的師生關(guān)系，學(xué)生需要的是“幫助”或“指導(dǎo)”，不再是傳授或教導(dǎo)。同時，因?qū)W習(xí)活動是開放的、探究的、實(shí)踐的，教師在知識與能力上不再具有。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴(yán)”的師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙方主體之間相互信任、相互尊重的民主、平等的、合作的師生觀。教師要努力營造一個民主、寬松和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、求異，激勵學(xué)生以獨(dú)立的角色、積極姿態(tài)對學(xué)習(xí)活動做出科學(xué)評價。在學(xué)習(xí)活動中，教師更要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，錯了重來，要鼓勵學(xué)生敢于同教師討論，進(jìn)而揚(yáng)棄教師的意見。其次，研究性學(xué)習(xí)活動是一門新課程，涉及范圍廣，綜合性強(qiáng)，教師現(xiàn)有的知識體系和能力水平不易適應(yīng)，學(xué)生質(zhì)疑教師的意見，也很正常。教師導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生促教師，相互交流，相互促進(jìn)，這才是新型的師生觀。
2、學(xué)生觀要發(fā)生轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)活動方式有兩種，一是以小組合作研究為主要形式，同時與個體研究、班集體討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式;二是以實(shí)驗(yàn)操作、社會調(diào)查、觀察體驗(yàn)、問題討論、資料查閱等為內(nèi)容的活動方式。與以往相比，學(xué)習(xí)方式豐富多樣，社會性、實(shí)踐性更加突出，每個學(xué)生都各自發(fā)揮著個人的主觀能動性，展現(xiàn)著各自的才華，體驗(yàn)生活，共同分享著學(xué)習(xí)活動的快樂。學(xué)習(xí)活動是面向全體學(xué)生的。研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)活動是一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動，參與學(xué)習(xí)的每個學(xué)生，都根據(jù)自己的實(shí)際和興趣，確定研究方向，探索著未知領(lǐng)域，課題組之間沒有優(yōu)劣之分。在課題組內(nèi)，學(xué)生發(fā)揮著集體的智慧，每個學(xué)生根據(jù)自己的長處，為課題組的研究盡自己的一份力量，組內(nèi)，成員之間是平等的，沒有好壞之分。因此，教師必須轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)教育中形成的學(xué)生觀，愛每一個學(xué)生，相信每個學(xué)生都能成為對國家建設(shè)有用的人才。
3、教學(xué)觀要轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式為主動探究的學(xué)習(xí)方式。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)觀必須轉(zhuǎn)變。從注重學(xué)習(xí)結(jié)果的成績轉(zhuǎn)變到注重學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和態(tài)度;從注重知識傳授、理解、記憶轉(zhuǎn)變到注重知識在實(shí)際中的應(yīng)用，解決實(shí)際問題;從注重個人鉆研轉(zhuǎn)變到同學(xué)之間的交流和合作。總之，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)觀應(yīng)該是：教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，圍繞學(xué)生研究課題和體驗(yàn)生活設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)中不斷地激勵指導(dǎo)學(xué)生，質(zhì)疑、思考、解答、應(yīng)用，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會思考，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
4、教學(xué)模式觀要發(fā)生轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式要發(fā)生轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不論是注入式，還是啟發(fā)式，都是以教師傳授知識，學(xué)生接受、記憶、理解知識為目的，學(xué)生是被動地接受知識的容器。研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生主動從事的學(xué)習(xí)活動，是自尋研究方向、自主探究、自主解決問題的，可以說教學(xué)模式是學(xué)生帶著問題走向教師，請教師解答以前沒有遇到過的問題。因此，教師在研究性學(xué)習(xí)活動中，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式觀，主動地、大膽地激勵學(xué)生積極思維，敢于質(zhì)疑，主動探究。
5、教學(xué)評價觀要轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：獲得親身參與和研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集、分析和利用信息資源的能力;培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，掌握科學(xué)方法;學(xué)會與同學(xué)分享與合作，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和公德心。因此要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的改變轉(zhuǎn)變過去的評價方式，從評價教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)到既評價學(xué)習(xí)過程和方法，又評價結(jié)果;從評價記憶、理解知識轉(zhuǎn)到評價知識技能的應(yīng)用，從評價個人鉆研轉(zhuǎn)到評價交流和合作;從關(guān)注少數(shù)尖子生轉(zhuǎn)到關(guān)注全員參與。全面評價全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的過程，在學(xué)習(xí)中采用的方法，學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感，以及與人交流和合作的情況，親自動手實(shí)踐的能力，運(yùn)用知識解決疑難的能力。這樣，評價就發(fā)生了全新的變化。
總之，在研究性學(xué)習(xí)中，教師起著關(guān)鍵的作用，要正確發(fā)揮其促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者的作用，就要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新知識、拓寬知識領(lǐng)域，提高個人綜合素質(zhì)，用科學(xué)的眼光，研究問題，去創(chuàng)新、去實(shí)踐，開拓教育教學(xué)新天地。
通過研究性學(xué)習(xí)。改變了老師的角色定位觀念，開創(chuàng)了一種全新的教學(xué)方法，也更好的培養(yǎng)的了學(xué)生研究創(chuàng)新的精神，為學(xué)生自己學(xué)習(xí)打開了神秘的知識殿堂的門，吸引著學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將這樣的研究精神貫穿到學(xué)生一生的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)8
隨著新課程的實(shí)施，課堂教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展的能力。我的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”這一課題正是順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，目的就是讓每一位學(xué)生能夠“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，為每一位學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一、課題進(jìn)展情況：
在教科所，實(shí)驗(yàn)學(xué)校及教師的大力支持下，自20xx年起提出并進(jìn)行了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)和探索。此課題被列為大興安嶺地區(qū)“十一五”教育科學(xué)研究規(guī)劃課題。20xx年3月9月，以調(diào)查性研究為主，重點(diǎn)查閱相關(guān)資料，制定實(shí)施方案。為切實(shí)有效地開展課題研究奠定基礎(chǔ)。20xx年9月開始，以行動研究為主，輔以問卷調(diào)查法，邊實(shí)踐邊研究，逐步形成研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。從不同班級實(shí)際出發(fā)，課題組成員各自制訂每個階段的實(shí)施計劃，邊研究邊積累資料，做好階段小結(jié)，定時交流研討。教師在本課題研究中，通過學(xué)習(xí)大量的教育理論、課改經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)行為的改變。在課題實(shí)施中，改變了以往以教師為中心的教育觀念，建立了教育民主化思想指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)生探究學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)過程。傳統(tǒng)權(quán)威式的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變成平等的、互相尊重、相互負(fù)責(zé)的交往方式。通過本課題的實(shí)施，教師親身感受學(xué)生隱藏著的巨大潛能，充分認(rèn)識學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的可能性，因此把更多的教學(xué)活動留給學(xué)生，打開了一條“讓學(xué)生主動走向知識的通道”。在對待不同學(xué)生的方式與態(tài)度上，也向尊重學(xué)生差異、符合學(xué)生個人特點(diǎn)的方向轉(zhuǎn)變。在這個過程中，教師實(shí)現(xiàn)由原來的課堂“主人”變?yōu)橐晃弧敖M織者”和“合作者”。
二、教師對課題研究的目的、意義的認(rèn)識：
小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，主要指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用類似于科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)方式。課堂上學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，班級集體的環(huán)境中進(jìn)行的，它有別于個人在自學(xué)過程中自發(fā)的、個體的探究活動，而教師的主要角色則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。用“類似于科學(xué)研究的方式”，即讓學(xué)生通過“進(jìn)行觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、提出問題，作出解決問題的猜想，嘗試解答并進(jìn)行驗(yàn)證”的規(guī)律去揭示知識規(guī)律，求得解決問題的方法。其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)研究的思維方式和研究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究、獲取知識，解決問題的能力。通過研究達(dá)到以下目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力：即發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，作出解決問題的設(shè)想，嘗試解答，檢驗(yàn)結(jié)論，交流思想的能力。
2、學(xué)生通過親身參與探索的實(shí)踐活動，去獲得積極的情感體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。
3、發(fā)展學(xué)生獨(dú)立探究與合作的精神，學(xué)會通過同伴之間的積極的相互影響來提高學(xué)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識和人際交往能力。充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。
三、課題研究的實(shí)施情況與基本做法：
（一）改變呈現(xiàn)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為的變化來源于觀念的變革。
課題實(shí)施的第一步就是幫助數(shù)學(xué)老師更新教育觀念，讓教師積極主動地“介入”到課題的研究中，教師們在課題研究中自身也獲得了發(fā)展。課堂教學(xué)時，教師改變了以往的授課方式，“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流”成了他們授課的主要呈現(xiàn)方式。
經(jīng)過半年多的課題研究，現(xiàn)在教師已經(jīng)基本有了自己的授課方式，講授新課時，大多按照“學(xué)生進(jìn)入問題情景學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)生間的相互交流學(xué)生歸納學(xué)習(xí)收獲”的過程出現(xiàn)，同時采用圖片、對話、活動等多種形式，為學(xué)生提供自主探究和合作交流的機(jī)會，促使學(xué)生方式的多樣化。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，通過一段時間的教學(xué)，學(xué)生在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中，有了親身體驗(yàn)，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有了很高的學(xué)習(xí)熱情，不但自己積極思考，還能與同伴合作，相互幫助。這樣的探究性學(xué)習(xí)方式已是滲透在本課題的研究中。我們沒有把課題研究流于形式，隨著課題研究的深入，教師所做的已經(jīng)不是表面上的只注重形式，更主要的是讓學(xué)生在教學(xué)活動中，獲得對數(shù)學(xué)的理解，獲得數(shù)學(xué)的思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。為了解決某個問題，教師能站在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來讓學(xué)生重新審視在課堂上的“探究學(xué)習(xí)”，讓他們構(gòu)建知識體系，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，同時，在學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。
（二）引導(dǎo)大膽猜想，讓學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)。
從學(xué)生認(rèn)識發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律來看，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師講授、學(xué)生練習(xí)的單一方式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要了。通過這一課題的研究和實(shí)施，讓學(xué)生在觀察后進(jìn)行大膽猜想，然后進(jìn)行求證，這樣實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，學(xué)生在猜測、求證過程中，經(jīng)過一番爭論，探討，學(xué)生始終在“愉悅”的心情下學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的魅力照射到了每個孩子的心靈，完成數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建，并主動在知識的構(gòu)建中獲得滿足感。
這一課題的研究，從以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重結(jié)果轉(zhuǎn)向了重過程，但是這樣無疑是增加了教師的備課時間，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，他們有了具體的課題研究的教學(xué)實(shí)施步驟：1、課前學(xué)生和教師做好充分準(zhǔn)備,有些內(nèi)容要布置學(xué)生帶好工具;2、學(xué)生要有明確的探究目標(biāo);3教師對難點(diǎn)要早作準(zhǔn)備,查好資料;4、讓學(xué)生觀察一種物體或一種現(xiàn)象,或者操作某些學(xué)具;5、學(xué)生們所觀察的物體或現(xiàn)象的過程中進(jìn)行思考,與同伴進(jìn)行交流和討論,以彌補(bǔ)他們的單純的觀察和操作活動中的不足;6、每個學(xué)生都用自己的方式記錄活動的過程;7、教師和學(xué)生共同歸納,對此次活動作出結(jié)論或評價。
（三）活動方式改變，由個體走向合作。
探究性學(xué)習(xí)的目的在于借助直觀的活動來實(shí)現(xiàn)和反映內(nèi)部的思維活動，是學(xué)生深度思維的表現(xiàn)。由于學(xué)生自身的發(fā)展存在差異，在活動過程中的表現(xiàn)也不同。同樣的要求，活動的能力不同，活動的質(zhì)量也不同，活動的質(zhì)量也是因人而異。《新課標(biāo)》打破了傳統(tǒng)的單個學(xué)生與文本的對話方式，明確要求學(xué)生以小組合作的方式來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過本課題與《新課標(biāo)》的整合，教師們逐漸意識到課堂教學(xué)中活動運(yùn)行的方式由個體走向合作具有以下優(yōu)越性：
1、節(jié)省活動的材料;
2、節(jié)省活動的間;
3、可以發(fā)揮“小能人”的作用，幫助有困難的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)；
4、學(xué)生能夠多項(xiàng)交流;
5、易于教師組織和管理;5易于對活動過程進(jìn)行評價。由于活動方式的改變，幫助學(xué)生加強(qiáng)了學(xué)生與同伴合作交流，合理競爭，較為客觀地評價自己和別人，逐漸使學(xué)生形成數(shù)學(xué)特有的思想和方法，并且能夠通過數(shù)學(xué)問題的引發(fā)對其他問題的思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。
（四）規(guī)范研究制度，保證課題有效進(jìn)行。
為了保證“小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐研究”這一課題的深入開展，我們綜合以往課題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步規(guī)范了課題研究的制度。課題組建立、健全備課制度，分為個人備課與集體備課兩種形式；根據(jù)教師與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的備課，認(rèn)真寫好教案；課題組的實(shí)驗(yàn)教師每月進(jìn)行一次集體備課活動，實(shí)驗(yàn)教師要對備課及其實(shí)施情況進(jìn)行小結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力建立起本實(shí)驗(yàn)課題的備課庫，提高實(shí)驗(yàn)的層次。
我們?yōu)閷?shí)驗(yàn)教師搭臺，組織實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期開展一次專題教學(xué)觀摩活動，具體展示課題的實(shí)驗(yàn)成果；組織參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生每學(xué)期開展一次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的展示，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。
四、預(yù)測研究成果：
1、學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生獲取知識的過程，這一觀點(diǎn)早已被多數(shù)教師所接受。但在以往的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)過程的目的，僅僅是為了知其所以然，為了促進(jìn)理解或掌握結(jié)論。而探究性學(xué)習(xí)對過程的關(guān)注，就不僅是為了更好地理解、掌握結(jié)論，還在于過程的本身。為此通過本課題的研究，學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成了善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
探究性學(xué)習(xí)是一種基于問題、任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)，通常圍繞一個需要解決的問題展開。在這個過程中，需要培養(yǎng)也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，以及通過觀察、分析、實(shí)驗(yàn)、嘗試、糾錯等方式解決問題的能力。本課題的研究，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成的質(zhì)疑問難、多角度思考問題等意識和思維策略也促進(jìn)了他們在課堂中的主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會合作與交流。
合作的意識和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。通過探究性學(xué)習(xí)課題的研究，使課堂成為一個創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)社區(qū)，特別是當(dāng)采用小組學(xué)習(xí)、小組討論的形式之后，就更為直接地提供了一個群體互動的空間，使學(xué)生在其中學(xué)會相互配合、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，學(xué)會了傾聽和表達(dá)，在這個過程中發(fā)揚(yáng)了樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會交流和分享探究的信息、創(chuàng)意和成果。
4、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。
探究性學(xué)習(xí)使學(xué)生成為科學(xué)真理的探索者和追求者。學(xué)生盡管都樂于參與探究，但在探究實(shí)施過程中，必然會碰到各種問題和困難。通過本課題的研究，使學(xué)生學(xué)會從實(shí)際出發(fā)，通過積極嘗試探究，認(rèn)真驗(yàn)證，實(shí)事求是地得出結(jié)論。在這個過程中養(yǎng)成熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的態(tài)度，并且在這個探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生那不斷進(jìn)取的精神，一絲不茍的態(tài)度，克服困難的意志品質(zhì)都得到很好地鍛煉和發(fā)展。5、學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績得到提高。
在探究性學(xué)習(xí)活動中，由于給學(xué)生充分的思考時間，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生敢說敢問，敢于發(fā)表與眾不同的意見，思維能力得到培養(yǎng)，
五、課題實(shí)驗(yàn)中的困惑。
1、自從課題成立以來，由于多種原因，課題研究進(jìn)展有些滯后，實(shí)驗(yàn)老師也有困惑，課題中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、合作，所有這些教與學(xué)的方法，與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)比較，教師面臨著更為巨大的、艱辛的勞動，而且目前教學(xué)時間上與原來沒有變化，使教師覺得時間不夠用。
2、本課題的研究強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度、價值觀，這是注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，具有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，但也有可能造成短期內(nèi)學(xué)生成績的下降，這樣，來自社會、家長的壓力，將對教師參與課題研究產(chǎn)生一些負(fù)面影響。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)》這一課題的研究，已經(jīng)進(jìn)入了研究階段，正在進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)操作樣式的研究”，并對前一段時間的課題研究進(jìn)行反思再實(shí)踐。在今后的課題研究中，我們課題組所有成員不管遇到什么困難，將繼續(xù)搞好課題研究工作，使這一課題圓滿結(jié)題。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)9
經(jīng)過幾次較深入的社會調(diào)查，我們逐步掌握了魯班湖地區(qū)的基本概況，這里就我個人方面，作以下幾點(diǎn)總結(jié)。
1、我在研究小組負(fù)責(zé)的是采訪的任務(wù)，因此得到了極好的鍛煉口才和膽量的機(jī)會。由于我
們在采訪前作了細(xì)致而充分的準(zhǔn)備，所以在與被采訪對象一對一的談話中，我并沒有陷入不知所措的境地，而是顯得游刃有余。
2、因?yàn)榻煌ú槐愕木壒剩覀冊谘芯窟^程中多為步行，由于山路崎嶇不平，耗費(fèi)時間較長，所以多次陷入身心俱疲的境地，但對于研究的工作，我們自始至終十分投入，因而堅持到了最后，我很高興自己及全組成員能夠堅持下來，這樣對磨練自己的意志很有幫助。
3、經(jīng)過此次調(diào)查研究，我們對書本上出現(xiàn)過的知識有了更深刻、更全面的理解，更是接觸到了許多學(xué)校里無法學(xué)到的新知識，“社會是最好的大學(xué)”，在切身體會下，印象更加深刻。
謹(jǐn)此幾點(diǎn)總結(jié)，以表感受。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)10
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結(jié)束，回頭來看一下自己所走過的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過程作一個回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異：首先，常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象，教學(xué)活動均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引，根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識，注重知識的實(shí)用性；注重學(xué)會如何獲取知識，如何收集信息。
其次，常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動，教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試是學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力，教學(xué)活動的直接目的`是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強(qiáng)，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生能夠根據(jù)問題情景的相關(guān)信息，尋求解決問題的知識。
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習(xí)相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴(kuò)大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。因此，開展研究性學(xué)習(xí)活動時，還應(yīng)注意做好組織工作，創(chuàng)造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率。
此外，在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，往往存在著許多無法預(yù)見的問題，如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點(diǎn)、什么樣的信息材料；無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題；更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點(diǎn)、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的基本功，它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境，都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識對各種信息、問題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導(dǎo)他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看，衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功，一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo)。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)11
一、存在問題
1、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扼殺了學(xué)生個性，阻礙著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開展。
2、傳統(tǒng)的不平等的師生關(guān)系阻礙著學(xué)生主體作用的發(fā)揮，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開展。
3、老師的知識結(jié)構(gòu)、知識能力，直接影響著對學(xué)生的指導(dǎo)，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)活動的開展。 4、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題直接影響著研究性學(xué)習(xí)課題的確定，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開展。
5、如何正確處理政治學(xué)科課程與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系，影響著研究性學(xué)習(xí)活動的地位，影響著高中的政治研究性學(xué)習(xí)的開展。
6、如何處理學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)評價的關(guān)系，將影響學(xué)生研究探索的積極性，制約著高中的政治研究性學(xué)習(xí)活動的開展。
二、研究性學(xué)習(xí)的具體開展情況
1、強(qiáng)化參與全員動員培訓(xùn)。在暑期，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的研究性學(xué)習(xí)全員培訓(xùn)，知道了研究性學(xué)習(xí)是《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗(yàn)修訂稿）》中的重要內(nèi)容，是全體普通高中學(xué)生的必修課。它對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)教師教學(xué)方式的變化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要的作用。它的目標(biāo)是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會分享與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。并在開學(xué)前兩周對學(xué)生進(jìn)行了全員培訓(xùn)，讓學(xué)生知道了研究性學(xué)習(xí)的重要性、題目的選取、以及如何開展等，讓學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了一個大概的了解，為今后具體操作實(shí)施課題研究奠定了理論基礎(chǔ)。
2、組織學(xué)生選題和開題。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，社會學(xué)校生活環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的具體情況，并符合研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，我個人共開設(shè)三個研究性學(xué)習(xí)課題：《高中生社會交往心理探究》、《晉江農(nóng)村家庭消費(fèi)水平調(diào)查》、《晉江農(nóng)村家庭理財現(xiàn)狀調(diào)查》主要是通過對目前晉江農(nóng)村家庭閑置資金的使用情況進(jìn)行調(diào)查，從中得出主要的理財方式，并利用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識分析其科學(xué)性、合理性，提出可行性建議。這樣即鞏固了所學(xué)知識，又增加社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、具體操作實(shí)施階段
1、開展的主要活動和課題進(jìn)展情況。三個課題在5~8周進(jìn)行了課題定性分解，通過查閱各種資料，對課題基本上形成了一個大概的研究方向。并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，證明其可操作性，各課題組制定研究方案，舉行各自的開題報告會。9~12周進(jìn)行各自的具體操作階段。13~16周，各組開展中期總結(jié)報告。
2、采用的方法：查閱資料、專家訪談、問卷調(diào)查、撰寫論文。
3、教師承擔(dān)任務(wù)：承擔(dān)對學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé)，保證自己所指導(dǎo)的課題組的研究工作能有序、有效地進(jìn)行。
4、當(dāng)前結(jié)果：學(xué)生撰寫論文高中生社會交往研究等
三、高中的政治開展研究性學(xué)習(xí)經(jīng)后的對策
1、必須轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的積極性。
2、擺正師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主學(xué)習(xí)氣氛。
3、政治教師要改善知識結(jié)構(gòu)，提高指導(dǎo)能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題，確立恰當(dāng)?shù)恼n題。
5、擺正課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的位置，正確處理政治課程與研究性學(xué)習(xí)課程關(guān)系。
6、重視學(xué)習(xí)過程評價，不斷完善評價體系。
總之，高中的政治開展研究性學(xué)習(xí)是一種全新的綜合性的教學(xué)方式，學(xué)生隨時都會遇到各種困難，有時甚至感到茫無頭緒，政治教師除了幫助引導(dǎo)外，更要重視心理輔導(dǎo)，鼓勵他們樹立信心，戰(zhàn)勝脆弱，特別應(yīng)防止學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。在教學(xué)中教會學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，最大限度地開發(fā)出人的創(chuàng)造力潛能，我們要為之不懈努力。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)12
20xx年3月30日，我校請來了外校優(yōu)秀的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，為我們?nèi)w教師做了一次研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從中受益匪淺。
這次的培訓(xùn)主要是探討我們在今后的教學(xué)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課堂模式，旨在要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)很重要，它能夠打破傳統(tǒng)的課堂模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，把原來較沉悶的課堂通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的自主交流變成可以暢所欲言、充滿自由、民主、和諧的氛圍，并且能夠讓學(xué)生在一系列科學(xué)的活動中去親身體驗(yàn)、感受生活，在研究探討的過程中，各種科學(xué)能力也得到了一定的鍛煉。
而作為教師的我們而言，價值在于組織、引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，經(jīng)營一個鼓舞人心的研究過程，讓所有的學(xué)生都成為研究學(xué)習(xí)過程中積極參與的主體，把他們的創(chuàng)新精神發(fā)揮到極致。當(dāng)然這個能力并不是通過我們短暫的培訓(xùn)就可以達(dá)到的，還需要在此次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行自我的提高，繼續(xù)和同行進(jìn)行探討，和學(xué)生共同成長!
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)13
研究性學(xué)習(xí)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。為了能更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、取得的成績及主要做法：
認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，
逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學(xué)生是研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把研究性學(xué)習(xí)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的研究性學(xué)習(xí)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會著研究性學(xué)習(xí)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著研究性學(xué)習(xí)知識的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。
為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。
二、存在的不足及今后努力的方向
1、在今后的教學(xué)中，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的積極性和興趣。
2、充分利用好學(xué)校的研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
3、注重學(xué)生課外的拓展研究，不只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將研究性學(xué)習(xí)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。
在教學(xué)工作中難免有缺陷，但我會力爭嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)14
20xx年9月，隨著新課程計劃的實(shí)施，研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)全新的教學(xué)理念走進(jìn)了高中校園，因其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生智力潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面所具有的顯著優(yōu)越性而受到普遍重視并逐漸開展起來。但是，隨著時間的推移，部分因研究性學(xué)習(xí)占用課時及耗時過多而對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生的沖擊也逐漸顯現(xiàn)出來，如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系，使之形成優(yōu)勢互補(bǔ)協(xié)調(diào)發(fā)展，就成為廣大教育工作者所面臨的一個重要問題。三年來，我們二十三中生物組的全體教師就如何將研究性學(xué)習(xí)與生物課堂教學(xué)相整合展開了專題研究，取得了一定成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的意義
我國現(xiàn)有的教育制度和辦學(xué)形式?jīng)Q定了學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，它是教育改革的原點(diǎn)，教育改革的理念和具體作法，必然通過課堂教學(xué)實(shí)踐來落實(shí)和體現(xiàn)。
“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)生主動探究問題的一種新型學(xué)習(xí)模式，其指導(dǎo)思想是“以學(xué)生發(fā)展為本”，其實(shí)質(zhì)在于“自主發(fā)現(xiàn)”。同傳統(tǒng)的被動性學(xué)習(xí)相比，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探索性，更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手、動口，使學(xué)生的多種感官同時參與，探究問題的產(chǎn)生，研究問題的發(fā)展，預(yù)測結(jié)果，驗(yàn)證結(jié)論，從而達(dá)到對知識的深入理解與運(yùn)用，并形成個性化的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)同課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)本身的優(yōu)勢，還可極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的效果，兩者相得益彰。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：
①激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)相長。圍繞學(xué)生感興趣的與生物教學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會熱點(diǎn)等問題展開研究，并將成果引入課堂教學(xué)，不僅可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究興趣，而且使之便于與系統(tǒng)的文化科學(xué)知識的掌握相聯(lián)系，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)這些知識的必要性、迫切性和實(shí)用性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的主動性、自主性，對提高課堂教學(xué)效率起到了事半功倍的效果。同時，學(xué)生從學(xué)校以外的眾多渠道中獲取的各種各樣的知識信息，極大地豐富了教學(xué)資源，彌補(bǔ)了教材中的不足，實(shí)現(xiàn)了資源共享，使學(xué)生和教師雙雙獲益。
②開闊視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和空間上的限制，在各類實(shí)踐活動中，能夠讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓(xùn)練。使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造品格。學(xué)生收集的素材大都與社會生活有關(guān)，且很多是社會熱點(diǎn)，利用這些素材進(jìn)行教學(xué)，可使他們增加對社會的了解，更加關(guān)注社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
實(shí)踐證明，將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，必然為基礎(chǔ)教育改革開辟一片新天地。
二、生物學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
同中學(xué)的'其它學(xué)科相比，生物學(xué)科具有文理交融、情智結(jié)合、可拓展性強(qiáng)、開放性強(qiáng)、自然與人文并重、知識與生活與社會熱點(diǎn)密切相關(guān)、定性與定量互補(bǔ)等特點(diǎn)，是任何學(xué)科發(fā)展到一定階段就必然要回歸的一門終級學(xué)科，是現(xiàn)代教育體制改革的焦點(diǎn)和核心。
人本身既是研究的主體，也可以是被研究的客體，圍繞人類自身的生存與發(fā)展就有很多奧秘值得探究，例如，人為什么會有頭皮屑？人為什么會衰老？人為什么會得癌癥？人類基因組計劃是什么？等等。生命現(xiàn)象的千變?nèi)f化，生物世界的豐富多彩，生物實(shí)驗(yàn)手段的
多樣性，以及生物新技術(shù)、新成果的不斷出現(xiàn)，這一切都為生物教學(xué)提供了豐富的材料和內(nèi)容，都很容易激起學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，也是開展生物研究性學(xué)習(xí)的好素材。因此，結(jié)合生物教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)。具有選題廣、可操作性強(qiáng)、生動有趣、貼近生活、貼近實(shí)際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點(diǎn)。另外。生物學(xué)的發(fā)展歷程，諸多生物學(xué)家本身的道德示范，使生物學(xué)蘊(yùn)藏著豐富的人文價值。自然萬物的千姿百態(tài)使人產(chǎn)生了美感，生物進(jìn)化理論隱含了豐富的哲理，生物與環(huán)境的關(guān)系極大地促進(jìn)了人們環(huán)境意識的提高，而眾多科學(xué)家身上那孜孜不倦的可貴的探索精神和獻(xiàn)身精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更留給中學(xué)生們無價的精神財富。結(jié)合生物教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，可很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)和人文品質(zhì)。
面對教育革新，生物教學(xué)應(yīng)將研究性學(xué)習(xí)作為突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)， 使獲得生物知識和技能的過程，也成為理解生物知識、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價值觀的過程。
三、生物學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的過程
生物學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)大致包括前期動員、選擇課題、組建研究小組、制定研究計劃、實(shí)施研究計劃、總結(jié)研究成果、展示研究成果等過程。
（一） 前期動員
各校的研究性學(xué)習(xí)往往在高一年級轟轟烈烈的展開，到高二時基本上偃旗息鼓。而生物課開在高二年級，學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)雖不再陌生，但研究的興趣已大大減小，加之高考的壓力和教育功利化觀念的影響，學(xué)生們擔(dān)心把大量時間和精力用在社會調(diào)查與研究上會影響學(xué)習(xí)成績，得不償失。因此，高二的生物教師在開展研究性學(xué)習(xí)之前，要充分考慮學(xué)校教育的現(xiàn)狀和學(xué)生自身的特點(diǎn)，做好充分的動員，激發(fā)起學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生明白參加生物學(xué)科研究性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)教材、參加高考、對個人能力培養(yǎng)和成長，乃至對國家發(fā)展、民族強(qiáng)盛的重要意義，在條件許可的情況下，還可以講一講對優(yōu)勝者的獎勵。要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。愛因斯坦說：“我沒有創(chuàng)造的天賦，我只有強(qiáng)烈的好奇心”。當(dāng)學(xué)生的積極性、潛能、創(chuàng)造力被激發(fā)出來，他們就會熱情地投入到研究性學(xué)習(xí)之中，從而保證這一活動的順利開展。
第二步 ：明確要求
教師可通過集體授課或講座的形式，使學(xué)生明確生物學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的目的，了解課題選擇、研究的方法，及研究報告的撰寫、成果的形成與展示要求等，讓學(xué)生心中有數(shù)。還要鼓勵學(xué)生使其對自己也具有像成人一樣的研究能力和獨(dú)立動手能力充滿信心。
第三步 ：選擇課題
研究性課題既可以由教師提出，也可以由學(xué)生自己提出，還可以師生協(xié)商確定；既可源于教材，也可源于生活和實(shí)踐。研究的內(nèi)容既可以是對教材內(nèi)容的拓展和延伸，也可以是對校內(nèi)外各種自然和社會現(xiàn)象的研究；既可以是純思辯性的，也可以是實(shí)踐操作類的：既可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是未知的知識領(lǐng)域。但最終在研究方法、研究內(nèi)容、研究成果等方面應(yīng)與生物的課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)，應(yīng)有助于生物課堂教學(xué)。
好的選題是成功的一半。對于研究課題的確定我們必須因地制宜，量體裁衣。既要兼顧學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)生的現(xiàn)有知識水平，還要兼顧本地資源、經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)生時間等因素。同時還應(yīng)注意選題的科學(xué)性、創(chuàng)造性、可交流性、可操作性等諸多方面。
課題舉例：
結(jié)合教材編寫順序，兼顧課題研究的可操作性(時間，季節(jié)，條件等因素)，在緒論部分可開展：生命的探索。該課題又可分為：
①認(rèn)識生命、認(rèn)識基因
②人類基因組計劃
③人類基因組測序與分析方法簡介
④偉大的基因給我們帶來了什么
⑤基因的誘惑
⑥同齡人對基因組計劃的認(rèn)識等若干子課題，以便于研究。還可開展：生物前沿報道的收集處理。在生命的基本單位——細(xì)胞部分可開展：細(xì)胞癌變、衰老的原因；植物組織培養(yǎng)的原理、方法、過
程。在生物的新陳代謝部分可開展：影響細(xì)胞質(zhì)環(huán)流的因素；不同光對植物光合作用的影響；無土栽培與植物缺素癥分析；植物細(xì)胞液濃度的測定；葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)的取代材料研究。在生命活動的調(diào)節(jié)部分可開展：不同植物激素對植物生長的影響；含羞草葉片應(yīng)激性及其原理的探究；甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響。在生物的生殖和發(fā)育部分可開展：蝌蚪的變態(tài)發(fā)育研究。在遺傳和變異部分可開展：甜玉米與非甜玉米的雜交實(shí)驗(yàn)、豌豆與香豌豆的雜交實(shí)驗(yàn)、色盲的調(diào)查。在生物與環(huán)境部分可開展：生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級個體數(shù)量金字塔調(diào)查；溫室效應(yīng)的成因、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢調(diào)查；城市周邊水污染狀況的研究等。以上僅僅是眾多課題中的一小部分，類似的課題有待于大家在實(shí)踐中挖掘、收集和整理。
第四步，組建研究小組
在學(xué)生分別選題的基礎(chǔ)上，以課題組的形式成立研究小組，每組5人左右，自由組合，并推選一名組長作為該課題研究小組的負(fù)責(zé)人。小組內(nèi)部既要合理分工，又要互相配合，既要發(fā)揮個人的積極性和創(chuàng)造性，又要創(chuàng)造橫向交流、共同探討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的機(jī)會。
在組建小組的過程中，對于一些熱門的研究課題，教師還可以采用“投標(biāo)”方式，讓所有準(zhǔn)備參加該課題研究的學(xué)生在全班同學(xué)面前闡述自己選擇該題的原由、預(yù)計采用的研究方法及研究小組如何組建等內(nèi)容，最后由全班同學(xué)公開投票選出最佳優(yōu)勝者，并由其擔(dān)任組長，招募組員，負(fù)責(zé)該項(xiàng)課題的研究和成果展示。
在此過程中，各小組長要施展全身解數(shù)，一方面要將對該課題有興趣的同學(xué)都網(wǎng)羅旗下，另一方面，還要盡量爭取那些有特殊才能的同學(xué)，以便更好地開展今后的課題研究和成果展示。
在這個過程中，教師要注意宏觀的協(xié)調(diào)工作，保證整體效果最佳，力爭做到人盡其才，使每個小組都有足夠的成員參加，使每個學(xué)生都找到適合自己的位置，使每個學(xué)生的能力都得到發(fā)揮和鍛煉。
第五步，制定并實(shí)施研究計劃
這是研究性學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。各研究小組成立后，第一件事就是圍繞課題展開討論，制定較為詳細(xì)的研究方案，包括研究目的、研究方法、要求、研究時間與過程、成果的形成與展示等，同時還要明確各項(xiàng)的責(zé)任人。由于研究課題的不同，研究的方法也不同。依據(jù)我校幾年的探索，認(rèn)為生物研究性學(xué)習(xí)最常用的方法主要有：
①文獻(xiàn)法。依據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分析研究，探究事物未被認(rèn)識的特點(diǎn)和規(guī)律，提出自己的觀點(diǎn)或創(chuàng)建新的理論等。例如高中生物教材第一冊第八頁的研究性課題《調(diào)查媒體對生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報道》，所應(yīng)采用的方法就是文獻(xiàn)法。
②實(shí)驗(yàn)法。借助于有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的規(guī)律，得出正確的結(jié)論。如‘植物向性運(yùn)動的設(shè)計與觀察’就應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。
③調(diào)查法。通過實(shí)地調(diào)查、考察，運(yùn)用相關(guān)的理論，達(dá)到弄清已經(jīng)或正在發(fā)生的事件的成因和真相，事物的種類、數(shù)量、分布、質(zhì)量等目的。如‘生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級個體數(shù)量金字塔調(diào)查’就應(yīng)采用調(diào)查法。除此之外，還有觀察法、思辨法、邏輯法、經(jīng)驗(yàn)法等諸多方法，在具體的研究過程中，既可以采用一種方法，也可多法并用。
制定計劃是前提，實(shí)施是關(guān)鍵。具體操作步驟根據(jù)課題性質(zhì)可分為實(shí)驗(yàn)設(shè)計、實(shí)際操作、問卷調(diào)查、參觀走訪、信息反饋、數(shù)據(jù)處理、結(jié)論分析、專家指導(dǎo)、交流討論等多個方面。教師要指導(dǎo)學(xué)生對獲得的研究資料及有關(guān)數(shù)據(jù)采用科學(xué)的方法進(jìn)行處理，最好讓學(xué)生自己設(shè)計一些圖表來說明有關(guān)結(jié)論，對研究過程的每一步都要讓學(xué)生做好記錄(包括拍攝一些有價值的照片、進(jìn)行錄像等)。這一階段用時最長，即可數(shù)周，也可達(dá)到數(shù)月，但這一階段是真正體現(xiàn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的最重要部分，學(xué)生需要充分利用課余時間，以研究小組為單位在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、應(yīng)用、提高各種能力。
這一階段教師的指導(dǎo)不能僅停留在語言上，更要體現(xiàn)在行動中。教師要把自己置身于一個（或者幾個）課題組之中，以一名普通成員的身份，一方面身先士卒，積極參與課題組活動，另一方面為自己的課題組出謀劃策，教師的辦法在實(shí)踐中證明有效，其他小組的學(xué)生就會效仿借鑒，實(shí)現(xiàn)教師的指導(dǎo)功能。
同時，教師不能忘記自己還是研究性學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，要為學(xué)生提供各種指導(dǎo)和幫助。教師要從總體上調(diào)節(jié)、控制和把握整個研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)程，指導(dǎo)協(xié)調(diào)與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系，把握節(jié)奏，了解每個學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，確保研究性學(xué)習(xí)的有效性。
第六步，成果總結(jié)、匯報
在大量實(shí)際研究的基礎(chǔ)上，各小組要分析整理所獲得的各種形式的資料及數(shù)據(jù)，通過全組成員的合作，形成研究報告或論文。研究報告或論文作為研究性學(xué)習(xí)的必不可少的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生處理信息資料、形成理論觀點(diǎn)的能力。這一過程中教師要讓學(xué)生自主撰寫、自我討論評改，要注意培養(yǎng)學(xué)生集體研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生在討論——甚至可以是爭論中共享學(xué)習(xí)之樂。學(xué)生的報告可能存在這樣或那樣的問題，但這是學(xué)生心血的結(jié)晶，教師既要幫助學(xué)生改善不足，更要保護(hù)和肯定學(xué)生的研究熱情、參與意識、探索精神及研究成果，并要鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中不斷完善和發(fā)展。
成果匯報對學(xué)生而言是一件大事。匯報形式既要尊重學(xué)生意愿，也要兼顧學(xué)校的實(shí)際。既可以模擬新聞發(fā)布會，也可以制作網(wǎng)頁、編排小品、話劇、歌舞、辦展版展臺等。既可以在班級的課堂上匯報，也可以在全校舉辦大型展示會，總之形式多多，方法多多。在這三年當(dāng)中，我校采用最多的方法是利用課前5分鐘演講，使研究成果同當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，既為學(xué)生展示研究成果和才華提供了舞臺，又使生物課堂教學(xué)更加豐富多彩，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
四、生物學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的成果
本專題研究歷時三年，參與學(xué)生達(dá)1400多人，撰寫研究論文32篇，研究報告360多篇，還有學(xué)習(xí)心得、實(shí)驗(yàn)報告等數(shù)十篇。學(xué)生積極參與，收集、整理、制作了大量的文字材料、課件、照片、錄像、光盤等，還開展了座談、討論，舉辦了展覽及匯報表演等活動。這些有形的成果用事實(shí)說明了在中學(xué)生物課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的重要性、可行性。
研究性學(xué)習(xí)本身具有重過程、輕結(jié)論的內(nèi)在規(guī)定性。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動中，既有實(shí)地調(diào)查、走訪、參觀，又有專題實(shí)驗(yàn)研究，在這一過程中學(xué)生所獲得的無形成果比起有形成果將更加珍貴。例如，研究性學(xué)習(xí)從課題的選定，研究計劃的制定，研究過程的實(shí)施、管理，直到研究報告的形成、成果的展示，均離不開學(xué)生自主性的發(fā)揮，這必然使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和管理能力得到鍛煉和提高；在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生必須走入社會，必須與各種類型的人打交道，學(xué)生們會從中得到與人交往的體會和經(jīng)驗(yàn)，使其人際交往能力得到提高；在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要依靠個人努力又要與全組成員分工合作，這必然使學(xué)生的探索勇氣、創(chuàng)新意識、協(xié)作精神得到鍛煉和加強(qiáng)；科學(xué)結(jié)論的得出必須尊重事實(shí)，結(jié)論的表達(dá)必須嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究中要獨(dú)立的觀察、思考、推理和判斷，要不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，要用科學(xué)的語言將課題研究活動中的體驗(yàn)表達(dá)出來，這必然使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，并使學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉。對于當(dāng)代中學(xué)生的成長而言，這一切都是彌足珍貴的。
此外，通過開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步由原來的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)中既與合作伙伴同心協(xié)力，又能獨(dú)立地運(yùn)用已有知識、能力去解決問題；既注重研究結(jié)果，更注重通過學(xué)生親身體驗(yàn)加深對學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識，了解進(jìn)行科學(xué)研究的方法，增強(qiáng)了探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，學(xué)會了與人溝通合作，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。學(xué)生在調(diào)查走訪過程中團(tuán)隊(duì)精神的增強(qiáng)、自信心的發(fā)展、實(shí)踐能力的提高、學(xué)習(xí)觀念的更新以及學(xué)生查閱資料、分析問題、解決問題、歸納整理能力的提高等，都將成為學(xué)生一生中的寶貴財富，并且對學(xué)生今后的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)起到巨大的作用。
五、對生物學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議
1、生物學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，教師必須更新教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識，提高自身的綜合素質(zhì)。
2、教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折心理。任何科學(xué)探索與研究既有可能成功，也有可能失敗，研究性學(xué)習(xí)也不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折和失敗，培養(yǎng)勇于戰(zhàn)勝困難的科學(xué)精神。
3、研究性學(xué)習(xí)雖有諸多好處，但因占用較多課余時間，在開展時宜少而精，切忌過多過亂，虎頭蛇尾。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課題時宜小不宜大，要貼近生活，貼近教材，既要有研究價值，又要有助于生物學(xué)教學(xué)活動，還要有研究的條件。
5、制定研究性學(xué)習(xí)方案時要提醒學(xué)生注意研究方案的科學(xué)性、可操作性、可研究性及創(chuàng)新性。
6、研究性學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生已有的知識儲存為基礎(chǔ)，并與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，在具體操作上要掌握一定的靈活性。對不同經(jīng)驗(yàn)背景的學(xué)生的研究目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)的定位應(yīng)體現(xiàn)層次性，以利于各類學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時要兼顧課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、短期研究與長期研究結(jié)合。
7、教師應(yīng)做學(xué)問的有心人，在平日要注意收集整理有價值的研究性課題和資料，成為生物課堂開展研究性學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)后盾。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)15
20xx——20xx學(xué)年，我們?nèi)焕蠋熃邮芰嗽撜n程指導(dǎo)教師的任務(wù)。一年來，我們從零開始，共同探討對開好研學(xué)課程和課題研究，總結(jié)頗多有了初步的認(rèn)識。
一、著眼未來發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)人格健全人才
研究性學(xué)習(xí)活動作為不同于學(xué)科教學(xué)的非正規(guī)課程，是國家為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新人才而開設(shè)的具有開放性，探究性和實(shí)踐性的新課程。一年的教學(xué)實(shí)踐，使我們在教學(xué)指導(dǎo)和課題指導(dǎo)方面都有一些較深刻的體會。
（一）教學(xué)過程的收獲
1、提高認(rèn)識、明確學(xué)習(xí)目的是開好研學(xué)課程的前提。我們站在知識經(jīng)濟(jì)時代，需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)建設(shè)人才的高度，強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)活動是實(shí)現(xiàn)從接受式學(xué)習(xí)向探究性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“倡導(dǎo)全人教育，為了學(xué)生的個性發(fā)展，體現(xiàn)新時代價值觀”的“以人為本”的新課程基本理念，為學(xué)生未來生存發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的不可替代的重要課程。
2、強(qiáng)化研學(xué)方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生親身體驗(yàn)，是開好研學(xué)課程的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)課程作為具有探究性、實(shí)踐性的活動課程，讓學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)中解放出來，通過文獻(xiàn)查找、實(shí)驗(yàn)探究、社會調(diào)查等形式收集信息，自主發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決問。因此，強(qiáng)化研究方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能的熟練的掌握各種研學(xué)方法是保證學(xué)生順利開展研究性學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。
3、因地制宜，開發(fā)課程資源，選好課題是開好研學(xué)課程的關(guān)鍵。研究性學(xué)習(xí)作為在教師指導(dǎo)下，從自然、社會的和生活中選擇確定專題進(jìn)行研究，從而主動獲取知識運(yùn)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動，因地制宜，重充分考慮現(xiàn)有的人力、物力資源。選擇課題應(yīng)當(dāng)使課題具有科學(xué)性、價值性、新穎性可行性。這成為保證研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
4、建立健全完善的管理評價激勵約束機(jī)制是開好研學(xué)課程必要條件。研學(xué)課程是國家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開發(fā)的三級管理課程是學(xué)校人人參與的，全體教職工都是學(xué)生的指導(dǎo)老師的全員參與的課程。建立健全管理制度，明確各部門每位教職工的職責(zé)，學(xué)生研究過程環(huán)節(jié)的評價激勵約束機(jī)制是保證開好這門課程的必須具備的條件，唯有如此，才能充分調(diào)動好校內(nèi)校外的各類課程資源。
5、豐富的知識儲備和較高素質(zhì)是指導(dǎo)好研學(xué)課程的重要保證。學(xué)生的課題來源于自然、社會和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，沒有豐富的知識儲備和較高素質(zhì)很難勝任指導(dǎo)教師的教育職責(zé)，為此，我們在廣泛涉獵各種知識的同時，以老教師為核心，從零開始反復(fù)觀看兩年教師培訓(xùn)視頻課程，加強(qiáng)每一環(huán)節(jié)的研究，較好的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
6、完整翔實(shí)的資料存儲是實(shí)現(xiàn)校本開發(fā)的目標(biāo)的有力保障，為此，我們讓每一位同學(xué)用“個人成長檔案袋”把搜集到得信息資料和研究過程的記錄得以比較完整的保存。
（二）課題研究指導(dǎo)的收獲
1、深入子課題研究分析是搞好課題研究的基礎(chǔ)。搞好課題的深入分析要根據(jù)研究目的大膽提出假設(shè)，進(jìn)而提出一系列的問題，形成一系列子課題，這就為制定切實(shí)可行的研究方案的逐層深入、全面分析問題奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、調(diào)動各種課程資源，多渠道全面搜集信息是搞好課題研究的有力保障。只有通過各種途徑全面收集信息，才能使研究課題得以深入分析，進(jìn)而解決問題得出結(jié)論。
3、充分進(jìn)行信息交流是課題研究的本質(zhì)所在和有效途徑。我們組織學(xué)生進(jìn)行充分的小組交流和全班交流評價，使同學(xué)們充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，資源共享的優(yōu)勢保證了課題深入進(jìn)行。
4、有效的信息加工整理是完成課題研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（三）具體課題指導(dǎo)的收獲
本學(xué)期我們從師生實(shí)際出發(fā)，上學(xué)期在不同的班級開展了《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》、《校園浪費(fèi)現(xiàn)象的研究》兩個共同課題的研究。下學(xué)期在積累研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展了自選課題的研究。《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》課題研究收獲如下：
1、引導(dǎo)學(xué)生站在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、抵制腐朽文化，移風(fēng)易俗建設(shè)有中國特色社會主義新文化，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)好家鄉(xiāng)的高度責(zé)任感理解本課題的意義。
2、從個人知識能力的提升和潛能開發(fā)及對社會發(fā)展的促進(jìn)作用理解課題的價值。
3、在歷史文化方面，充分發(fā)促進(jìn)掘肥城的歷史文化遺址歷史文物、名勝特產(chǎn)、歷史人物、歷史傳說信息，提出深刻的弘揚(yáng)、開發(fā)利用好傳統(tǒng)文化，促進(jìn)我市社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深刻建議，形成肥城“三圣一園兩巾幗，三山兩湖一溫泉”，“人杰地靈”的優(yōu)美畫卷和建設(shè)“中國桃都，世上桃園”的雄心壯志。
4、在民俗方面，要求學(xué)生充分發(fā)掘具有肥城特色的民俗文化，提出移風(fēng)易俗的深刻建議。
5、本著貼近時代、貼近社會、貼近學(xué)生實(shí)際的“三貼近”的課改精神，讓學(xué)生從發(fā)展優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)，建設(shè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的社會，倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)，低碳生活的高度提出弘揚(yáng)、開發(fā)好傳統(tǒng)文化，發(fā)展特色旅游的建議。
《校園浪費(fèi)現(xiàn)象的研究》的收獲是：
1、在課題的意義方面，從倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)生活，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的高度，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識我們的行為。
2、在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力方面，一是講解研究的方法及其要領(lǐng)二是要求學(xué)生落實(shí)所選方法的應(yīng)用，教師做好指導(dǎo)并引領(lǐng)學(xué)生做組內(nèi)和班級的交流與評價
3、從學(xué)生的未來發(fā)展上看，教師與學(xué)生是平等的，教學(xué)中學(xué)生是主體，他們始終處于探究——交流——評價—矯正——完善提高的環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
二、學(xué)會自主探究式學(xué)習(xí)，掌握自我完美技能，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力
研究性學(xué)習(xí)課程的根本宗旨就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、經(jīng)濟(jì)、科技和生活中的問題通過自主探究、親身實(shí)踐的過程，綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)由單純的接受式學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的生存方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)終生自我完善和可持續(xù)性發(fā)展能力奠定良好的基礎(chǔ)，能夠更好的應(yīng)對信息時代和市場經(jīng)濟(jì)大潮對人才發(fā)展帶來的新的挑戰(zhàn)。
高二學(xué)生的收獲是：
（一）研學(xué)方面：
1、學(xué)生的問題意識普遍增強(qiáng)，多數(shù)同學(xué)能夠從不同的角度提出問題，深入分析問題，找出研究的步驟。
2、進(jìn)一步熟悉了各種研究方法，提高了研學(xué)水平。學(xué)生通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等搜集了大量的有效的信息。
3、進(jìn)一步拓展了課程資源的開發(fā)力度，在充分利用校內(nèi)外人力、物力資源的同時，注意利用現(xiàn)有的資源為課題研究服務(wù)。
4、增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊(duì)意識。初步形成了資源共享，互相學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高的良好氛圍。
5、增強(qiáng)了實(shí)踐能力，初步形成了創(chuàng)新精神，他們通過采訪，設(shè)計調(diào)查問卷，搜集信息，增強(qiáng)了有效利用信息、分析問題解決問題的能力。
（二）課題研究方面：
具體為《肥城市歷史文化與民俗風(fēng)情的考察》的收獲：
1、提高了同學(xué)們對弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，開發(fā)保護(hù)利用好傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識。
2、對家鄉(xiāng)歷史文化和民俗風(fēng)情有了比較全面的了解，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任心和使命感。
3、比較深刻的了解了歷史文化和民俗風(fēng)情研究角度及重要意義。
4、初步學(xué)會了利用所學(xué)歷史、地理以及其他學(xué)科知識，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、移風(fēng)易俗提出了建議。
5、拓寬了知識面，學(xué)到了許多書本上沒有學(xué)到的歷史文化知識，增強(qiáng)了自學(xué)能力和研究能力。
《校園浪費(fèi)現(xiàn)象的研究》的課題收獲為：
1、通過校園資源浪費(fèi)現(xiàn)象的研究，增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的意識。
2、通過校園時間浪費(fèi)現(xiàn)象的研究，激發(fā)了廣大學(xué)生“只爭朝夕”報效祖國的責(zé)任感與使命感。
3、研究性學(xué)習(xí)活動進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。
4、課題研究培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，分析信息解決問題的能力，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
三、完善措施，攻堅克難，推動教學(xué)水平不斷提高
研究學(xué)習(xí)作為開放性、探究性、實(shí)踐性的課程，對習(xí)慣了傳統(tǒng)的接受式教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的師生和僅限于某一學(xué)科教學(xué)的老師是一個巨大的挑戰(zhàn)。教學(xué)過程也存在一些不可回避的問題：
1、學(xué)生重視程度有待提高。由于學(xué)業(yè)水平考試不考，平時考試不考，高考比重較小，各項(xiàng)評價約束機(jī)制不健全，這也直接影響力學(xué)生對該科的重視程度。
2、各類教學(xué)資源亟待全面開發(fā)。在學(xué)校方面的人力資源方面還沒有形成“人人參與”的局面，物力方面如圖書館、電教室、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施也沒有得到充分的利用。
3、各項(xiàng)管理評價約束機(jī)制尚待完善。
4、師資水平有待于提高，研究學(xué)習(xí)課程涉及自然、社會、生活、科技等領(lǐng)域的廣泛問題，指導(dǎo)教師必須具備較豐厚的知識儲備和較高素養(yǎng)才能勝任這一職責(zé)。
改進(jìn)的建議與措施：
1、向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)化國家開設(shè)研學(xué)課程的目的和意義，提高學(xué)生對該課程的認(rèn)識。
2、完善各項(xiàng)管理評價激勵約束機(jī)制，呼吁加大對研學(xué)課程的評估考核力度，使各類課程資源得到充分的開發(fā)。
3、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修，全方位充實(shí)教師的知識儲備，確保研學(xué)師資的相對穩(wěn)定，強(qiáng)化集體備課和教學(xué)研究，加大校本開發(fā)力度。
總之，研究性學(xué)習(xí)活動課程富有挑戰(zhàn)性，使我們的知識領(lǐng)域不斷的擴(kuò)展，在一年的教學(xué)實(shí)踐中，我們的教學(xué)思路和教學(xué)方法更加明確，現(xiàn)代化教學(xué)手段的逐步普及也使我們面臨新的困難，我們決心認(rèn)真總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善各項(xiàng)措施，精心備課，做學(xué)生的知心朋友，刻苦學(xué)習(xí)，不斷充電，努力開創(chuàng)具有肥城一中特色的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)新模式，為我校新課程改革和教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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