數(shù)學(xué)集體備課的發(fā)言稿

時(shí)間：2020-12-05 10:03:06 發(fā)言稿我要投稿

關(guān)于數(shù)學(xué)集體備課的發(fā)言稿

　　篇一：數(shù)學(xué),集體備課,發(fā)言稿,模板

關(guān)于數(shù)學(xué)集體備課的發(fā)言稿

　　九年級(jí)數(shù)學(xué)第五周集體備課發(fā)言稿模板

　　（201x.9.22）

　　主發(fā)言人:xxx

　　活動(dòng)時(shí)間:201x.9.22星期一上午第三、四節(jié)課

　　活動(dòng)地點(diǎn):大會(huì)議室

　　活動(dòng)內(nèi)容:評(píng)課、集體備課

　　評(píng)課出席人員:全校數(shù)學(xué)教師

　　實(shí)際出席情況：

　　評(píng)課要點(diǎn)記錄：

　　九年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課

　　應(yīng)該出席人員:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx

　　實(shí)際出席情況：

　　內(nèi)容提要：

　　大家好！本次活動(dòng)主要任務(wù)是集體備課。

　　本周一到周五《2.1圓（1）》、《2.1圓（2）》《2.2圓的對(duì)稱(chēng)性（1）》《2.2圓的對(duì)稱(chēng)性（2）》《2.3確定圓的條件》共5課時(shí)，首先分析《2.1圓（第一課時(shí)）》

　　課題： 2.1圓（1）

　　上課時(shí)間 9.21 課型：新授課主備：xxx

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) :

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程，即師生雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)為：

　　下面，有什么補(bǔ)充意見(jiàn)、刪改意見(jiàn)、調(diào)整意見(jiàn)的請(qǐng)依次發(fā)言，發(fā)言順序?yàn)閤xx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請(qǐng)xxx老師發(fā)言！……

　　好，繼續(xù)下一課時(shí)：

　　下面，有什么補(bǔ)充意見(jiàn)、刪改意見(jiàn)、調(diào)整意見(jiàn)的請(qǐng)依次發(fā)言，發(fā)言順序?yàn)閤xx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請(qǐng)xxx老師發(fā)言！…… 好，繼續(xù)下一課時(shí)：

　　下面，有什么補(bǔ)充意見(jiàn)、刪改意見(jiàn)、調(diào)整意見(jiàn)的請(qǐng)依次發(fā)言，發(fā)言順序?yàn)閤xx老師、xxxx、xxx、xxx，首先請(qǐng)xxx老師發(fā)言！好，繼續(xù)下一課時(shí)：

　　另外，下周即第6周集體備課發(fā)言人為：，集體備課內(nèi)容為新課四課時(shí)；

　　謝謝!

　　篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課發(fā)言材料匯集

　　馬橋中心學(xué)校數(shù)學(xué)教研組集體備課材料匯集

　　一、主備教師丁世清的發(fā)言演示稿

　　二、主備教師丁世清的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)稿

　　三、組內(nèi)各教師的發(fā)言稿

　　1、五年級(jí)數(shù)學(xué)老師姜煒（兼教研組長(zhǎng)）的發(fā)言稿

　　有關(guān)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》集體備課的幾點(diǎn)看法

　　姜煒

　　今天我們數(shù)學(xué)教研組舉辦集體備課活動(dòng)，此次活動(dòng)的層次是首先由主備課老師主講，再由各數(shù)學(xué)教師對(duì)該備課預(yù)設(shè)程序進(jìn)行討論并提出個(gè)人見(jiàn)解，最后由教導(dǎo)主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為此，我將個(gè)人的幾點(diǎn)看法與各位同行共勉如下：

　　數(shù)學(xué)，是一個(gè)擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程與結(jié)構(gòu)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)實(shí)施中，老師的設(shè)計(jì)應(yīng)從問(wèn)題、途徑、構(gòu)建、組織與評(píng)價(jià)等多方面入手。設(shè)計(jì)核心問(wèn)題驅(qū)動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)，數(shù)學(xué)中許多概念的獲得都是建立在學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的體驗(yàn)中�！墩J(rèn)識(shí)小數(shù)》是初教版第九冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已掌握分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù)的。主備課老師對(duì)這一單元的教學(xué)預(yù)設(shè)，①給學(xué)生足夠的自主探索空間，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為切入口，運(yùn)用不同的`策略去解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新知。如：讓學(xué)生們說(shuō)出紙幣及各類(lèi)物品（教具準(zhǔn)備）價(jià)格，由0.48元初步認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。②教學(xué)時(shí)突出小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生以觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小數(shù)的讀寫(xiě)方

　　法。③在教學(xué)過(guò)程中預(yù)設(shè)學(xué)生有可能出現(xiàn)的問(wèn)題狀況及困惑的地方，并針對(duì)這些問(wèn)題采取怎樣的解決對(duì)策。這也是我們備課不可疏忽的一個(gè)環(huán)節(jié)——備學(xué)生。④教學(xué)環(huán)節(jié)承上啟下，注意知識(shí)間的承接性。⑤教學(xué)有法，但無(wú)定法。對(duì)于鄉(xiāng)村孩子在課堂上有時(shí)啟而不發(fā)，一問(wèn)三不答的現(xiàn)象，王甘老師在新課程下的教學(xué)方式，不排除傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)有此狀況，預(yù)設(shè)采用直接傳授以學(xué)生知識(shí)的教法，直接解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

　　幾點(diǎn)建議：

　　1、在教學(xué)例1、2時(shí)，老師應(yīng)一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行板書(shū)，不單純僅靠教科書(shū)上的習(xí)題，應(yīng)添加有培養(yǎng)學(xué)生思維能力的拓展類(lèi)型題，以加深對(duì)知識(shí)的理解度。

　　如：（1）3角 1分米

　　3/10 元拓展（）米

　　0．3元（）米

　�。�2）1厘米 4厘米 9厘米 15厘米

　　1/100米（）米（）米拓展（）米

　　0．01米（）米（）米（）米

　　（3）1毫米 7毫米 15毫米 128克

　　1/1000米（）米（）米拓展（）千克

　　0．001米（）米（）米（）千克

　　此板書(shū)能夠讓學(xué)生較直觀地認(rèn)識(shí)小數(shù)，在概括總結(jié)“分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……”更具說(shuō)服力，達(dá)到有效教學(xué)。

　　2、在教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表的過(guò)程，可結(jié)合教科書(shū)第31頁(yè)練一練的第2題進(jìn)行講授，讓學(xué)生明確數(shù)字“2”所在位置不同，表示的意義也不同。

　　3、在教學(xué)小數(shù)性質(zhì)時(shí)，有必要向?qū)W生解釋“末尾”、“精確”的詞義。幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)性質(zhì)的意義。

　　以上是個(gè)人對(duì)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這一單元集體備課的幾點(diǎn)看法，如有不妥之處，請(qǐng)同行們給予批評(píng)指正。

　　2012年9月19日

　　2、六年級(jí)方興英老師的發(fā)言稿

　　《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

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