課題中期匯報發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會中，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿以發(fā)表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？以下是小編整理的課題中期匯報發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題中期匯報發(fā)言稿1
對在學校領導的大力支持下，結合我校的教育資源、人力資源和教育研究實踐的經驗，大力進行“用“情境—問題”教學思想改造傳統(tǒng)課堂教學的實驗與研究”——數(shù)學的課題研究，現(xiàn)已取得了階段性的成果及經驗，下面對本課題中期研究成果作簡要的總結：
一、前期研究工作總結
前期通過對研究課題的深入解理，確定了“用“情境—問題”教學思想改造傳統(tǒng)課堂教學的實驗與研究”——數(shù)學的課題的研究目標，方法及步驟。并細化了前期到中期研究類容的工作安排，通過各個老師及課題研究組對沙文中學學生進行“用“情境—問題”教學思想的方法對傳統(tǒng)課堂教學進行改造，取得了一定的研究成果，為中期的研究提供了真實的理論依據。
二、中期研究成果交流匯報
新的課程標準強調在學生已有的生活經驗、實際背景以及已掌握的知識技能基礎之上學習數(shù)學，“問題情境——學生活動——構建數(shù)學——數(shù)學運用”是新的課程標準所倡導的新型數(shù)學教學模式。
常言說：良好的開端是成功的一半。“問題情境”是教學的開端，設置的是否恰如其分，直接影響課堂的教學效果，所以“問題情境”設置是數(shù)學教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán)。“問題情境”包含了兩個方面的含義：其一是數(shù)學問題，數(shù)學問題的設置不能用學生已學過的知識較容易解決，當然也不能太難，以免影響學生探索的欲望， 問題的設置要恰到好處，要使學生“跳一跳能摘到桃子”；其二是數(shù)學情境，即把數(shù)學問題放在具體的實際問題或所學知識的遷移之中，它可以是具體生活背景，也可以是純理論的數(shù)學知識背景。
下面通過以下幾點來體現(xiàn)本課題的中期研究成果
1、有效問題情境創(chuàng)設的必要性
“問題是數(shù)學的心臟”，每節(jié)數(shù)學課都是探索、解決問題的過程中度過的，通過學生共同探究，交流互助，從而找到解決問題的方式方法。
好的.問題能引發(fā)學生的積極思考，激發(fā)學生求解的欲望，借助這些好的問題情境，教師與學生、學生與學生之間的交流會更加和諧，從而在快樂的氛圍中解決問題，從而使學生身心都得到發(fā)展。所以，問題情境的創(chuàng)設要結合學生掌握的數(shù)學知識和認知特點，問題的設計是否有效不僅直接影響本節(jié)的成功與否，還對學生將來的發(fā)展產生深遠的影響。
2、創(chuàng)設有效問題情境的原則
那么，怎樣的問題情境才是有效的呢？根據前面所論，要使學生較快的進入學習狀態(tài)，使創(chuàng)設的問題情境發(fā)揮較好的作用，教師所設的問題至少要滿足一下幾個原則：
⑴趣味性原則――有趣的東西容易吸引學生的眼球，激發(fā)他們探索的興趣。問題情境的創(chuàng)設首先要挖掘教材中的趣味因素，讓學生有積極的的學習態(tài)度；
⑵直觀性原則――教學的基本原則，依據數(shù)學特點，構造符合問題的直觀性模型、圖表、圖形等，幫助學生領悟數(shù)學實質，記憶更加深刻，對于抽象的問題容易接受；
⑶啟發(fā)性原則――問題情境的設計要針對學生的最近發(fā)展區(qū)，學生通過類比、推理、歸納等能引發(fā)深層次的思考，發(fā)展其邏輯思維能力；
⑷可及性原則――問題情境的設計要有“度”，要創(chuàng)設合理的條件，使學生容易接受；
⑸挑戰(zhàn)性原則――問題情境的設計對學生而言具有挑戰(zhàn)性，能使其積極思考問題，接受問題的挑戰(zhàn)。
課題中期匯報發(fā)言稿2
各位專家、各位老師：
大家好！
經過一段時間的緊張籌備，今天，我校的研究課題《閱讀教學中抓住讀寫結合點，提高中段學生片段習作能力的研究》和《提高二年級學生漢語口語表達能力的方法與策略的研究》中期報告會如期召開。。市教研中心、區(qū)教研室專家蒞臨現(xiàn)場指導，給了我們莫大的鼓舞和支持，我代表全校師生和學校課題組全體成員，向蒞臨現(xiàn)場指導的專家表示衷心的感謝！
我校是一所民漢合校，在新的發(fā)展時期，學校面臨著許多挑戰(zhàn)和需要解決的問題。長期以來，我們學校的教育科研工作還做得比較少，市級課題研究對于我們來說，更是一件大事，沒有基礎，沒有經驗積累，一切都要從頭學起。
在新課程背景下，在雙語教學全面鋪開的前提下，如何提高習作能力與口語表達能力，促使學生更加輕松、快樂、有效的學習，這是擺在我們面前的一個非常重要的問題。因此，這兩個課題，以學生的發(fā)展為著眼點、為突破點，把教研與日常教學緊密結合起來，以教研帶動教學，以教研促進教學，對我們學校的現(xiàn)實意義很大，它可以大大提高我們教師的教科研意識，提高我們的教學有效性，提高我們的教育教學質量。
學校高度重視課題研究活動的開展，將盡最大可能支持課題研究工作，保障課題研究工作的順利開展。學校保證，精心組織，嚴密安排，從人、才、物上加大教研投入，注重過程性管理，把資料的收集、分析、整理，成果的總結與推廣等工作，真正做到位。
我們相信，在各位專家的悉心指導下，在第六小學全體教職工的共同努力下，我們一定能夠一步一個腳印，踏踏實實，把這項工作做好！
再次感謝各位專家對我們學校課題研究工作的大力支持和悉心指導！ 謝謝大家！
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