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踐行師德樹立師表的相關征文
踐行師德爭做一名優秀的教師，為更多的學生提供幫助。接下來小編給你們分享踐行師德樹立師表的相關征文，歡迎大家閱讀與參考，希望對你們有幫助。
踐行師德樹立師表的相關征文【一】
又是一年金秋時節，轉眼間已經成為一名人民教師一年多了。做了二十年的學生，走出校園，又走進校園，完成了從學生到教師的身份轉變，一年的時間里，有辛苦與付出，更多的是幸福與收獲。
在成長的道路上，我永遠是一名學習者。怎樣才是“好老師”，如何做一名“好老師”，是需要一直思考的問題。國家主席在北師大的演講中，提出“四有”好老師的標準，為我指明了努力的方向：有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。這也不僅讓我回首反思一年來的工作經歷，展望今后的教育生涯。
做有理想信念的老師，在學生心中播撒希望的種子
何為教師的理想信念?入職的第一天，有著三十多年教學經驗和多年班主任資歷的教研組長就告訴我：“記住一句話，不求無功，但求無過。”組長的話意味深長，他并不是讓我甘于平庸，而是點醒了我教師這一職業所要肩負的使命和責任。我們要身體力行地給學生傳播民族夢想的正能量，點燃學生對真善美的向往，使之成為對國家、對社會有所貢獻的人。
高一上學期期中考試結束后，班里有一名成績不佳的學生來找我，一米八的大高個兒哭著說自己沒用，怎么學也學不好，想要退學。看到孩子那么痛苦，確實也心有不忍，可是轉念一想，如果他退了學，能干嗎，會干嗎?會不會整日無所事事，混跡于社會，成為社會的蛀蟲甚至是“不安份子”，想到這里，我堅定了絕不讓他退學的信念，然后耐心幫他分析成績，一起找出學習中值得肯定的地方并大加鼓勵，選取易于提高改善的幾個方面，不時督促他改正。慢慢的，這個孩子對自己的學習重拾了信心，雖然成績并沒有突飛猛進，可是他也慢慢打消了退學的念頭，鼓勵自己盡力而為，每天都有一點進步。這件事讓我真切的認識到了一名人民教師所肩負的責任和必須堅定的理想信念，要身體力行地去引導學生、幫助學生，讓其懷抱成長的希望，樹立遠大的理想，擁有純粹的心靈。
做有道德情操的老師，把正確的道德觀傳授給學生
作為班主任，需要努力引導學生學會尊敬、誠信、友善、寬容地對待師長和同學。在平時，我會借助各種機會，與班里學生分享各位任課老師的優秀閃光點，讓學生們認識到任課老師的'辛勤付出，對各科老師產生由衷的敬佩和肯定。此外，經常與家長保持交流，與家長互相了解學生在家、在校情況，并定時提醒學生與家長交心溝通，或在每次家長會前寫一封給家長的信，加深交流、學會感恩。在處理同學之間關系時，引導學生學會友善、寬容地對待他人。比如班里有名學生因身體原因休學，我買來卡紙與同學們一起寫下真心的祝福，并錄制同學們為她加油鼓勁兒的視頻，;比如去提醒騎車來晚的同學需要幫助值日生一起擺齊車子;引導學生學會換位思考，坦誠相待，關愛互助，體會與人交流時心底的溫暖與踏實。
做有扎實學識的老師，踐行“學高為師”
扎實的教學知識，是對一名一線教師的最基本要求。現如今，科技迅猛發展，知識不斷更新，學生獲取知識的渠道越來越多，教師，尤其是缺乏教學經驗的年輕教師不努力學習，就不可能指導學生的學習，就不能滿足學生求知的要求。此外，教師不僅要教給學生知識，而且要教會學生學習，教給他們治學的態度和方法。因此，我要不斷“補氧”和“充電”，通過堅持不懈的學習和實踐積累，努力成為一專多能的老師。于此同時，積極探索新時期的教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手，能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。
做一名有仁愛之心的教師，給予學生陽光和溫暖
研究生畢業的那天，導師送給我一句臨別贈言：“唯有對學生真摯的愛才是教育工作的不竭之動力!”工作一年的時間里，我時刻提醒自己，要用真心去換取學生的真心，熱愛每一個學生，理解每一個學生，信任每一個學生。
一方面，作為班主任，我會努力幫助學生培養對班集體的感情。例如，我通過查閱學籍信息，統計了班里每一位學生的出生月份，每個月選擇一天讓小壽星們上講臺接受老師和班里同學的祝福;在學習之余，我盡可能找一些勵志的視頻、音樂或短文來與學生們分享，在他們累了、煩了、沒動力、沒拼勁兒的時候及時激勵和鼓舞;秋冬天課間跑操的時候，我鼓勵并帶領學生們通過高喊班訓來展示班風班貌，在其他同學和老師的掌聲與贊揚中，班里孩子切實感受到了“班榮則我榮”;每當有學生給班級扣了量化分，我會給他舉幾個班里同學努力為班級爭光添彩的實例，比如有同學用繩子比量著擺齊自行車，有同學擦結了冰的垃圾桶擦到手指通紅，同是一個班的學生，巨大的反差讓扣分的孩子不覺羞愧不已，不僅能意識到自己的錯誤，而且能主動向班里同學承認問題，表明態度，讓大家以己為戒的同時都能明白“我恥則班恥”。另一方面，我努力樹立班主任的良好形象，來得到學生們的尊敬和理解。作為班級的“頂梁柱”和“旗幟”，我要求自己做到嚴于律己，以身作則，不隨意許諾，一旦承諾，一定兌現。比如秋天衛生區清理落葉難度較大時，答應學生陪他們一起打掃，就一定要比值日生到的還早，讓他們來時看到我已經開始干活，以幫大家提高值日的積極性和效率;此外，我時刻提醒自己，進行任何管理，都要做好鋪墊工作，面對學生不盲目說話行事，珍惜并利用好每一次與學生交流的機會，讓學生明白班主任為什么要這樣做，理解班主任的良苦用心。例如在處理一名早戀學生時，我并沒有一開始就表示反對，而是用心傾聽他分享自己青澀的喜怒哀樂并表示感同身受，然后站在他的角度幫他分析早戀的小利與大弊，讓他意識到有些責任與重擔，是他現在所不能承擔的。后來，這位學生不僅自己妥善處理好了感情問題，對我感激不已，還在班里告訴許多同學，班主任的善解人意和為人著想，鼓勵大家有什么事情都可以主動找班主任交流;此外，在平日看班時，我會盡量做到細致觀察，及時發現學生的各種狀態變化，并進一步了解情況給予關心，霧霾天給孩子們分發口罩，平日給需要的孩子提供紅糖、暖貼、創可貼，在這些瑣碎零散的小事中，我漸漸以真心換回了學生們的真心。
一年多的教育管理工作，是辛苦與付出，但也更是幸福與收獲。因為缺乏經驗，所以我想的不一定全面和準確，但是能想得到的我就一定盡全力做好，就像我不一定什么時候才能成為“四有”好老師，但我一定會在這條道路上努力前行!
踐行師德樹立師表的相關征文【二】
15年沒有干班主任了，重新出山上任，和一幫四年級的小猴子一樣的孩子融在一起，還真是有些手忙腳亂，甚至有時候和學生過招，還能感覺到這幫小家伙對我的挑釁呢?與我來說，并不年輕，對于與學生之間的沖突，硬碰硬，定會是硬傷，學生傷，我更是受傷;怎么辦呢?。我理想的狀態是想像一名元帥一樣，指點三軍，各歸其位，軍紀嚴明，訓練有素，出征有格，戰場必勝。說白了，作為一名草根老師，最樸素的想法就是如何借助豐富的課程或者相關的技術，引導孩子們從小學會擔負責任，學會解決問題的方法，摒棄其對老師對成人的依賴性。
正是有了這樣一個明確的育人目標，我覺得自己似乎擁有了一粒寶貴的種子，我執意要在孩子們幼小懵懂的心田里播撒，讓責任和擔當在幼小的童心里植根。四個多月以來，不管發生什么，不管經歷什么，我始終咬牙堅持，相信歲月，只要有了足夠的陽光照耀，足夠的水分潤澤，種子定會發芽，生根。于是，我開始了一米陽光的尋覓。
微情景劇——擔負責任的一米陽光
九月的班主任感受，如同判官，天天判案，而且發生沖突雙方根本不把我這位判官看在眼里，扯著嗓子，相互指責，儼然前世有深仇大恨。我常常靜觀默語，也會慨嘆：哇塞，現在的娃怎么了呀?無視老師之存在?但當時事實就是如此。說說這個，勸勸那個，孩子也會接受，似乎老師說得有些道理。但這樣處理問題，孩子能獲得什么呢?不行，必須想辦法。
一次，兩位男同學因為上操打鬧被我發現，就在操場叫嚷，似乎誰也沒有錯，誰也不承認侵犯對方，這時候，兩位“目擊”者同學現場表演了看到的真實情景，或許處于面子吧，兩位同學依然不依不饒，一位說自己要害部位被踢中，非要上醫院，一位說要調出學校錄像看個究竟，一位說叫家長來，另一位說叫就叫。哎呀，我靈機一動，對兩位同學說：你們說得方法是不是解決問題的最好方法呢?我們回教室，讓大家定奪吧。兩位同學氣呼呼的來到教室。
我邀請兩位目擊者在講臺前表演了整個事情過程，再次請兩位發生沖突的同學發表意見，是否屬實。兩位同學默許。此時，我把兩位同學的處理意見和盤托出，請全班同學討論，談感受。這是班級同學的意見，現在想來，我還覺得自己好聰明的。
對于調出錄像這個方法，學生說：這不是最好的方法，我們班級同學本來就不守規則，調出錄像，我們就更出名了，對班級名聲不好。
對于上醫院是否是好方法呢，一位同學說：我看堃同學并不是疼痛，只是說氣話。真要上醫院的話，虧就吃大了，不管誰，到了醫院，就得從頭查到尾，這個錢花的冤枉。同學一場，沒有必要的。
對于叫家長這一方法，同學說：家長都很忙，叫家長來的話，一是家長覺得很丟人，再就是，路上車多，家長著急，容易出事。一位同學的爸爸還中午賣餅，耽誤做生意。
在大家表達觀點的時候，我發現兩位同學的情緒漸漸平靜了，也看出不好意思啦。我還是把解決問題的權力給了孩子，我說：既然大家覺得這三種方法都不是最好的解決問題的方法，那最好的方法是什么呢?這時候，班里一個快嘴侯云翔同學說：我是看你倆太要面子，其實你們相互道個歉就行了。嘿，多會說話的小子。
我對兩位男生說：同意這個方法嗎?兩個家伙不約而同來到講臺前，相互鞠躬，說對不起，抱在了一起。班級響起了掌聲，下課鈴聲也跟著響了。
微情景劇，隨之扎根在我們班，每個月，我都會適當運用的。課間抱團打鬧，上課同桌前后桌爭地盤，逃避值日生，在元旦的時候，被同學們自己編輯上演，竟然博得重彩。這樣一種方法，慢慢教孩子學會換位思考，學會擔負責任，少去指責對方。
傾聽學生的感受——幫助學生解決問題的一米陽光
從開學到現在，我跟隨學校的瑞花老師堅持閱讀和運用《頂好教師》一書以及其間的教育技術。其中，運用主動性傾聽幫助我和學生建立了良好的師生關系。小孩子，沒有哪件事情是小事，小孩子的情緒，是短暫的，是屬于特殊的時間特殊的狀態下的，所以作為老師，必須跳出和逃出學生的情緒沖突，用心聽他們談自己的感受，在全然的接納過程中，我們引導學生擔負問題的責任，你會有意想不到的效果。
高煜堃同學，我曾經連續五周的時間，傾聽他的感受，一個抬手就要動粗的孩子，一個連續兩個月中午遲到的孩子，終于可以按照點進入教室，很少和同學動手打架了。
丁海峰同學，五次和老師發生正面沖突，怒氣少年，怒目圓睜，口不擇言，我無法計量傾聽他感受的次數，但是，同學們都說他徹底改變了，進步了，我所看到的是他的性情的平和性。這個孩子有傾訴的欲望，他的表現是只要他說你聽，他就很知足。好多的時候，他看到我，就說一些自己的事情，說完就跑了。我所做的就是微笑著，看著他的眼睛，認真的聽他說話。他曾經跟我說，他的舅舅生了一個小寶寶，很開心，倒霉的是，因為去看寶寶，他的`作業落在了舅舅家;他跟我說他給媽媽當媽媽，媽媽給他當孩子，很好玩;他跟我說他的爸爸突然下船了，回家了，可是第二天一早突然就走了;他跟我說他的媽媽獨自背著包游了全中國，從來不跟旅行團;他跟我說他一緊張就想上廁所，一上課就想喝水，因為他得過膀胱炎，痛的要命，所以不敢不上廁所，不敢不喝水;他跟我說他的數學成績好，因為媽媽讓他玩手機的條件是背過乘法口訣，正背如流，倒背也如流;他跟我說他給同學抄數學題答案，還賺了不少小費;他說他以前的老師很喜歡他，因為他的數學成績特別好;他還說他喜歡他的同桌，他的同桌也喜歡他，而且班里很多男生和女生都喜歡，但是他們的喜歡和大人的喜歡把一個意思，哈哈哈，說著自己就大笑;他說報復同學覺得很爽……這個孩子，還告訴我班級男生女生不團結，因為女生愛打小報告，老師就批評男同學，男同學就再打女生，這樣很好玩。這個孩子，其實帶給了我很多信息，讓我對教育對家庭教育班級教育做了很多的思考。這個孩子讓我想到日本作家黑柳徹子的作品《窗邊的小豆豆》一書，書中的小林宗作校長曾經聽小豆豆自言自語，聽小豆豆說好長好長時間的話，直至小豆豆再也找不出任何東西可以和校長說而已。這個孩子從來沒有人這樣認真的聽她說這么長時間的話，當孩子心里的話傾訴盡的時候，有的是輕松和快樂以及無法言說的愉悅，我還做不到小林校長境界，但是，我發現靜靜地傾聽每一個孩子，靜靜地觀望每一個孩子，你會發現孩子很幸福。
史瑋琳，借助傾聽技術，這個孩子意識到自己學習作業磨蹭拖沓，造成了晚上睡覺晚，和媽媽關系沖突，自己的責任必須自己擔當。因為基礎的原因，孩子的學習成績不是很理想，但是，從孩子的整體狀況看，自信了好多的。
主動性傾聽的技術，是我管理班級的法寶，我幾乎天天都要運用，同時我堅持記錄每天班級的動向，個別孩子的表現，就這樣，班級沖突，學生打架的現象明顯少了很多，而且，當學生發生矛盾的時候，有的同學就主動幫助他們調節，當下，我逐漸贏得了研究教學的時間。盡管，班級新的沖突還在出現，但是對我來說，沖突就是機遇，學生成長的機遇，我處理問題獲得能量提升的機遇。
小組建設——走向互助共贏的一米陽光
沒有優秀的個人，只有優秀的團隊。這個理念我帶到了班級小組建設課程中。建設小組前，我習慣于和孩子們認識“學習金字塔”一圖，并且詳細講解其中奧秘，孩子不是被忽悠大的，孩子們真的很聰明，這個圖告訴了孩子們走向優秀的唯一途徑——幫助自己的同伴!在我的語文課堂上，只要提到百分之九十五這個數字，孩子的互助情緒馬上就會被調動的，朗讀課文，小組展示，小組討論，練習冊的糾正，習慣養成手冊的運用，小組互助讓我看到了孩子們的可愛。
運用小組互助的方式，元旦的聯歡慶祝，我們開展了系列活動——海報設計，小組各展風采;節目征集，小組獻計獻策;31塊節目，包括主持人，主持詞，全班來自這些小不點兒。老師，原來可以挺享受的。同時，班級讀書會，我調動小組的力量，互相設計問題，組成閱讀導讀單;班級讀書會，互相交流展示風采;沒有對不對，只有敢不敢的口號，培養了孩子的口頭表達能力;周一周三的體育活動，我以活動內容進行活動小組的構建，籃球男生隊，籃球女生隊，沙包隊，跳繩隊，毽子隊，乒乓球隊，自由隊，義工隊，各個小隊隊長保障隊員的安全，必須在各自的區域進行活動，沒想到這一招真管用，避免了我滿操場找孩子，我拿本書自得其樂的在操場上讀著，溜達著，無論什么時候抬頭，總會看到我的這些寶貝盡情盡興的樂著，玩著，可惜的是，這一招想出來的太晚，本學期只是最近幾周在用，可惜就結束了，前面幾個月機械的活動還是消耗了我大量的體力的。可喜的是來日方長呢!下學期還有足夠的時間實踐呢。
關于小組建設，還有很多的文化元素，在以后的日子里，我還會慢慢探究。
一米陽光，一米讓學生成長，老師成長的陽光;一米陽光，一米讓學生成熟，老師成熟的陽光!課程，智慧，技術，能量，匯聚在這一米陽光里!相信歲月，相信種子，因為我擁有一米陽光!
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