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  • 構建和諧校園征文

    時間:2022-07-27 15:22:10 征文 我要投稿
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    構建和諧校園征文

      學校是社會的一個重要組成部分,中央提出要“構建社會主義和諧社會”,對學校同樣具有重要的指導意義。一所學校,只有和諧才能發展,也只有和諧才能不斷創新,才能培養出符合未來社會需求的新型人才。那么,我們應當如何構建和諧校園呢?

    構建和諧校園征文

      一、構建和諧的人際關系

      在一所學校,人際關系主要由領導和教師、教師和學生、教師與教師以及學生與學生之間的關系構成。

      構建和諧的學校人際關系,校長是關鍵。校長要有高尚的情操,光明磊落,以德服人,要相信學校里的每一個人,相信每一個教師都是為了搞好教育工作而來學校的,相信每一個學生都是為了搞好自己的學習而來學校讀書的。在信任的基礎上再考慮學校的人際關系。

      人際關系說穿了就是一種心靈與心靈的關系,所以校長要善于經營心靈,要用光明前景激發人心,用真情關懷溫暖人心,用坦誠相待交換人心,用人格魅力臣服人心。這樣,校長和老師之間、校長和學生之間就可以相互理解,相互尊重,相互體諒。學校師生將會更加大度、更加寬容,和諧的學校人際關系也將得以建立。

      和諧的班級人際關系的培養在構建和諧的學校人際關系中至關重要。友好、合作對于學生學習進步和心理咨詢發展,以及增強集體凝聚力等都具有更積極的意義。學生群體中的人際關系是重要的教育手段和教育內容,具有兩個突出的特點:純潔性和豐富性。學校是向下一代傳授知識與文明、傳播科學與真理、傳承道德與精神的場所,教育的對象是天真無邪的青少年,這種情況必然體現在學生的群體人際關系中。同時,在班集體中,所有成員都可以進行直接交往;幾乎所有教育活動都是以人際交往的形式進行的。學校越是追求教育效果,學校的人際關系也就越加豐富多彩。因此,改變控制方式,優化師生關系,積極創造教育情境,營造良好教學氣氛,豐富集體活動內容,更新活動方法和組織形式等等,都有利于和諧班級人際關系的培養。

      二、構建和諧的教育體系

      學校的中心任務是教書育人,構建和諧優化的教育體系成為構建和諧學校不可或缺的方面。構建和諧優化的教育體系,就是要按現代教育的要求,讓學生學會生活、學會健身、學會學習、學會關心。

      學會生活,學校要加強生活實踐教育,提高學生生存素質,拓寬勞動教育內涵,加強加大科技含量,傳授科技知識,訓練動手操作能力,發展學生自主、創造、競爭、合作的個性品質。引導學生學會欣賞并享受美好的生活,達到“生活與生存的和諧”。

      學會健身,就是要探索特色教育和心理咨詢教育,提高學生素質,注重活動課程實效,拓寬特色教育活動面,提高活動教育質量,培養學生敢于競爭、競技的個性品質和健康堅定的人格,發展學生的審美、塑美能力和完美的心理咨詢素質,以提高學生身心素質和審美素質為主體,引導學生“學會健身”,達到“訓練與鍛煉的和諧”。

      學會學習,重點是研究學法,改進教法,精講精練,優化教學過程。以網絡技術為平臺,全面提高師生的信息素養,以“做中學”實驗為基點,努力培養師生科學探究的學習能力。通過動眼、動手、動腦、動口等感官同時使用,激發興趣,引導思維,探究問題,走自主創新性學習之路,引導學生“學會學習”,達到“施教與求知的和諧”。

      學會關心,是要弘揚人文智慧,以人為本,張揚個性,尊重人格,注重心靈的共鳴。師生以尊重關心為前提,體現以“關愛、寬容、和諧、共生”為宗旨的人文素養特征,著力從人心、人格、人性、人生的四個方面推動師生在教育實踐中相互創生,共同提高。通過創設育人的情境和教育機智,大力弘揚自主、創造、競爭、合作精神,讓學生在優良的人文環境中潛移默化地“學會關心”,達到“管理與自律的和諧”。

      三、構建和諧的校園環境

      校園環境是指各種影響人的教育因素的總和,主要由校園自然環境、物質環境、人際環境、觀念環境及周邊環境等組成。和諧的校園環境能對學生起到獨特的、其他教育方式難以替代的作用,學生能從環境中習得。

      與教育有關的自然環境,包括校園的花草樹木,校園的綠色,乃至校園的空氣質量、噪音范圍和光線亮度等。校園的物質環境則指校舍建筑、圖書資料、儀器設備和其他一切有形的教學設施。舒適、幽雅的自然環境和衛生、安全的物質環境,使得師生們神清氣爽,心情愉悅,能更好地投入每天的工作、學習和生活。

      學校人際環境是無形的,即我們前面提到的人際關系。它和觀念環境是一對平行的概念。學校的觀念環境主要指以存在于校園的觀念(最重要的有價值觀念、審美觀念、文化觀念等)為因素構成的環境,最不容易把握。觀念環境的影響力取決于它附著于群體的狀況,它附著于群體而又影響個體。通俗一點講,這就是所謂的校風問題。當某種觀念在師生群體中的附著面很小時,也就不成其為“風”。校風的核心是學校經過一定時間的積淀、整合而形成比較穩定的觀念系統、信仰系統、目標系統等。

      以上四類,一類和二類是物化環境,三類和四類屬于人文環境。實際上,在物化環境中也可以反映出人文觀念。觀念環境的重要性和廣泛性,使得我們更容易理解觀念環境建設的必要性與可能性。而且,教育的使命是我們不得不特別重視觀念環境,同時,又須從綜合治理中來構建環境,有效地建設好觀念文化環境。

      學校是個小環境,社會是個大環境。我們這里所說的周邊環境,即指社會大環境。這個周邊環境既有地理位置的因素,更值得關心的卻是周邊觀念的影響。社會觀念環境對學校的影響是很大的(有積極的,有消極的),我們在構建和諧的校園環境時,不能不加以特別的關注與思量。

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