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  • 師德征文不跪著教書讀后感

    時間:2020-12-24 15:08:19 征文 我要投稿

    師德征文不跪著教書讀后感

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    師德征文不跪著教書讀后感

      摘要:書中篇篇觀點鮮明新穎,振聾發聵,分析問題一針見血,讓人耳目一新,讀后受益匪淺。正如吳非老師的在“序”中所說:“想要學生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學生會是什么樣的人呢?”這段話發人深省。

      幾年前曾在圖書館里見過這本書,這次終于有機會把它翻完了。我很驚詫,亦很迷惑,不知其意,卻又被它深深吸引了。挑燈拜讀完一遍后,深深被吳非老師的教育理想所折服,也被他的理想主義在現實生活中的碰壁,為被的困惑和矛盾所打動。

      書中篇篇觀點鮮明新穎,振聾發聵,分析問題一針見血,讓人耳目一新,讀后受益匪淺。正如吳非老師的在“序”中所說:“想要學生成為站直了的人,教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神,他的學生會是什么樣的人呢?”這段話發人深省。

      書中讓我最感動的是開篇第一則隨筆 —— 《永不凋謝的玫瑰》。這個故事長久地激勵著吳非老師,他說:“為了愛的教育,為了我們的學生能像人一樣地站立在這個世界上,我幻想著生活中有這樣的美好。”這個故事也深深觸動了我,我們老師往往被傳統觀念束縛,忽略了學生的想法。我想如果是我,我可能會為孩子缺乏良好的道德教育而憂心忡忡,首先會沒收了她的花,更不會再去摘花給她,而是苦口婆心的對小女孩進行一番嚴厲而傳統的道德教育,教育她不要損害公物。那么孩子這么善良的行為不是被我給扼殺了嗎?我被這么美好的、有愛心的小女孩所感動,更為蘇霍姆林斯基愛的教育感動。在感動的同時我也感到了沉重,教育的每一個細節都可能影響孩子的一生,教師的責任不僅在傳授知識,更重要的還是育人。教會學生如何做一個善良的人。看到這,我不禁問自己:“面對孩子,我是怎么做的?我做好了嗎?”當我認為學生犯錯的時候,我總是會馬上告訴他這樣做不對,有時甚至發怒責備,以為嚴厲的批評可以給他深刻的教訓,下次他就不敢犯錯了。我想我的“不夠耐心”與“不夠機智”不僅讓我失去了許多教育的契機,說不定已經在不知不覺當中傷害了一些孩子幼小的心靈,這是一件多么可怕的事情呀。

      坐下沉思,回過頭來再想想身邊的學生,其實每個學生身上都有閃光點,都有光環,那些平日里成績稍微差一點的孩子,他們往往又是體育健將、繪畫的行家、唱歌的能手、勞動的榜樣或是守信的楷模……他們的'品質往往會比文化科成績突出的同學還要好。作為教師,要善于發現他們的長處,發現他們的閃光點。平日生活中要及時總結和表揚他們的長處,要用他們的長處彌補他們的短處,要想辦法挖掘他們的潛能,然后再引導他們把自己的注意力慢慢轉移到學習上來,從而激發他們在學習上的積極性和主動性,在成功中培養自信。

      書中多次強調不管是學生還是老師都要堅持讀書,善于思考。“只要讀書,什么都好辦”、“要讓自己的學生出色,教師必須出色;想讓學生多讀書,教師首先應當多讀書,自覺地多讀書”、“學生超越教師,是教育的成功,也是教育的希望;然而如果教師太容易超越,我看真不是什么幸事”……書中的這些話深深地觸動了我,讓我的心為之一顫,作為一名老師,我覺得自己還有很多不足的地方,讀的書還太少,思考的深度尚淺。校長經常提醒我們應該博覽群書,但是,自己卻常常以忙、累為借口推脫。尤其是書中講到現在的教師普遍缺乏思考,只知“埋頭苦干”,不知“及時反思”,對教學中和班級管理中出現的問題往往視而不見,缺乏深度的思考。想想自己也一樣,有時經常意識到了問題的存在,但沒有及時去反思,時間過了也就忘了。現在我告訴自己“思考也會成為一種習慣”,長期的缺乏思考教師就會成為教書的機器,所以從現在開始我必須激勵自己多思考。

      讀了《不跪著教書》這本書后,我體會到:教師要挺直了身板做一個堂堂正正的人,要經常彎下腰去俯視學生的優缺點,要不時蹲下身子與學生平等的心貼心的交流,偶爾還要跪下去仰視孩子們的天真純潔和閃光點。這樣我們教師才是“該站的時候如青松,該跪的時候如階梯”!

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