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要當(dāng)這樣的班干部
我手捧《十八歲出門遠(yuǎn)行》一書，反復(fù)誦讀。書在我面前展示了一個(gè)多姿多彩的世界。全書有十一篇成長小說，從不同的角度顯現(xiàn)了人生成長歷程。書中有一篇小說叫做《誰是未來的中隊(duì)長》深深吸引了我。究竟什么樣的學(xué)生才是“好學(xué)生”，才有資格當(dāng)上“中隊(duì)長”？我當(dāng)了幾年中隊(duì)長，今天總算在這篇小說里得到一些啟迪：同窗求學(xué)，朝夕相處，我們當(dāng)班干部的，要實(shí)實(shí)在在、誠心誠意為大家服務(wù)，在別人有困難時(shí)，給予及時(shí)的幫助。真誠、善良、勇敢的少年才有資格當(dāng)中隊(duì)長。
《誰是未來的中隊(duì)長》一文運(yùn)用對(duì)比的手法刻畫出兩個(gè)截然不同的“乖學(xué)生”。一個(gè)是老師眼里的“好學(xué)生”張莎莎。她擅長把同學(xué)們出現(xiàn)的各種問題及時(shí)“報(bào)告老師”，老師對(duì)她的評(píng)價(jià)是“依靠老師，尊重老師”。但她對(duì)同學(xué)很少關(guān)心、幫助。另一個(gè)是同學(xué)們心目中的“好學(xué)生”李鐵錨，他遇到問題，喜歡獨(dú)立思考，妥善處理，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)，不是像張莎莎那樣去“報(bào)告老師”，而是實(shí)實(shí)在在地幫助同學(xué)及時(shí)改正錯(cuò)誤或不足。
張莎莎把同學(xué)出現(xiàn)的種種問題及時(shí)“報(bào)告老師”，如：有同學(xué)傳紙條等，都成了她向老師報(bào)告的重要內(nèi)容。讀到這里，我心里想：張莎莎身為中隊(duì)長，不是與大家同心協(xié)力管理好班級(jí)，而是靠“匯報(bào)”手段增加自己在老師心目中的籌碼。如果說張莎莎“報(bào)告老師”的目的是為了幫助同學(xué)進(jìn)步，不如及時(shí)、正面、誠意地去提醒同學(xué)改正不足。我認(rèn)為正面提醒的效果會(huì)比“匯報(bào)”更加好一些，起碼讓人感覺到你的真心、友善，并且樂于接受你的意見。相反，你只是“報(bào)告老師”，不去幫助同學(xué)，這樣會(huì)讓人反感，覺得你虛偽、功利，久而久之，大家就會(huì)疏遠(yuǎn)你，不喜歡你。如果班干部當(dāng)成這樣的話又有什么意思呢？
我也當(dāng)了幾年班長、中隊(duì)長，我喜歡跟同學(xué)們玩在一起，笑在一起；我不喜歡“告狀”和“打小報(bào)告”。但視情況有時(shí)也會(huì)告訴老師一些真實(shí)的事情的。記得有一次，我的一位好朋友一早回來拿我的作業(yè)抄，被我發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)時(shí)就把作業(yè)本搶了回來，然而她又搶了過去，結(jié)果把作業(yè)本撕爛了。中午放學(xué)后，我找她談心，指出她抄別人作業(yè)是不對(duì)的，我還親自耐心輔導(dǎo)她做完當(dāng)天的作業(yè)，一起到辦公室交完作業(yè)才放學(xué)，她也意識(shí)到了自己的不對(duì)。一些同學(xué)用異樣眼光看她，還說：“差生又抄別人作業(yè)了。”我不這樣認(rèn)為，因?yàn)樵谖业男哪恐袥]有“差生”，萬事都是相對(duì)的，沒有絕對(duì)。今天的“差生”，只要肯努力，明天也許會(huì)成為哈佛大學(xué)的“高材生”呢！后來，我和她成為了形影不離的好朋友。
文中的李鐵錨是好樣的。在英語課上，一位年輕的外語老師聽了張莎莎的報(bào)告，想來沒收“我”的飛機(jī)模型，李鐵錨掩護(hù)了“我”。后來李鐵錨幫助“我”提高成績，把飛機(jī)模型還給了“我”。巧妙幫助同學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有缺點(diǎn)，不是“報(bào)告老師”，而是實(shí)實(shí)在在地幫助同學(xué)，及時(shí)克服缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步。像李鐵錨這樣真心、真誠、真情幫助同學(xué)，一定會(huì)贏得同學(xué)們對(duì)他的認(rèn)可，他是同學(xué)們心目中的最佳人選。
我們班干部是同學(xué)們選出來的，是要為大家實(shí)實(shí)在在做事的。究竟什么樣的學(xué)生才是“好學(xué)生”，才有資格當(dāng)上“中隊(duì)長”？我堅(jiān)信只有像李鐵錨這樣真誠、正直、善良、勇敢的少年才有資格當(dāng)中隊(duì)長。我喜歡這樣的中隊(duì)長，我就當(dāng)這樣的班干部。
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