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  • 做黨和人民滿意的好老師征文優秀作品選登

    時間:2020-12-21 08:58:17 征文 我要投稿

    做黨和人民滿意的好老師征文優秀作品選登

      對老師的印象始于小學的一首歌“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的房間徹夜明亮。每當我輕輕走過您窗前,明亮的燈光照耀我心房……辛勤的園丁培育新一代,今天深夜啊燈光仍在亮。嘔心瀝血您在寫教材,高大的身影映在您窗上……”初始被歌曲的旋律吸引,而后覺得它的歌詞寫的就是真事,因為我曾親耳聽到當時的語文老師說她晚上批作文,于是“老師很辛苦”的印象就此形成。升入初中,學習科目的增多與老師接觸的機會增多,各具特色的老師讓我學會了欣賞:歷史老師的博學使課堂充滿了吸引力,數學老師嚴厲異常,但對你的進步從不吝嗇表揚,外語老師親切又和藹,語文老師雖然不喜歡看我們的作文,可她自己一直在努力學習,聽說要考研究生,也成為我們的榜樣,還有樸實的政治老師,活潑的和我們年齡最近的生物課老師……對老師的印象成為“自己要博學,對學生要求要嚴格”。高中時忙于學習,但伴隨自我成長開始對老師品頭論足,比較哪位老師的課上的更好,哪位老師對學生更嚴厲,哪位老師會教育學生,當然也希望碰到好老師——“嚴厲的而又為學生著想的”。進入大學,黨史老師以其對社會現實的強烈關注,對發展問題的獨特見解贏得同學們的高度擁護,而經濟學老師則以其嶄新的教學方式而廣受歡迎,教授哲學的郭老師則以平易近人和為我們著想受到了同學們的愛戴……這些個性鮮明的老師讓我切身的感受到“學高為師,身正為范”的內涵。

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      察已則可以知人。作為學生的我喜歡的是這樣的老師:有學問,關愛學生,還要有吸引我們的教學方法,最好還有自己的個性特色。人與我同爾,學生的眼光大抵相同。所以,走上教育工作崗位之初,我的想法就是成為“被學生喜歡的老師”。猶記得上第一節課前的忐忑,老教師們諄諄教導“備好課,記住自己想講什么,就不會緊張;安排好任務,學生有事做,就不會搗亂”。于是鉆研業務,多讀書成為我尋找自信的主要途徑。在自己的課堂逐漸被學生認可乃至歡迎時,我真正的感到:作為一個老師,想要學生徹底地折服于你,人格魅力不可缺少,而另一重大方面就是自己實際教學水平了。身為老師,如果不努力鉆研自己的業務,自己的教學風格、教學模式、教學內容一旦都固定,學生早晚有膩的一天。所以多方學習,豐厚自己的文化底蘊,在努力鉆研的基礎上,多方嘗試,才會讓孩子每天都能有新的收獲,新的體驗。課堂時時都“保鮮”,怎能不被學生喜歡!

      我教授的第一級學生,平均年齡只比我小八歲,剛從學校畢業的我和他們有很多的相似性,單純、熱情、好奇,因志趣相投而成為朋友,有些學生特別愿意與我交談、辯論,我們都樂在其中。但隨著年齡的增長,自己與學生的'差距越來越大,我發現自己很難理解學生的想法時,學生也拉開了與我的距離,因為關系的疏遠,教學成績也不再理想,痛定思痛,我開始放下無意中端起來的“成人架子”,撲下身子,全面地了解學生。每一級的學生有不同的特點,每個學生都是鮮活的生命,他們的喜好與時代同步,習慣因人而異,所以“一刀切”的教學方式和處事方式肯定不能適應于所有的孩子。我嘗試參與學生的活動,在活動中拉近和孩子的距離,“蹲下身子和學生說話,走下講臺給學生講課”在和孩子的互動交流中深入孩子的內心!這種互動緩和了師生關系,更使我找到學生換屆快速適應的方法,因材施教不再只是停留在嘴上、紙上。因為了解,多以親近,因為親近,所以受歡迎!

      在我認為自己已經勝任老師時,第二次擔任班主任,我遇到了新情況。面對一群起點低,習慣差,不知如何學習的孩子,以往的說教、批評乃至訓斥似乎都不起作用了,他們中多數對老師有強烈的排斥感,不愿與老師交流交往,怎么辦?我的適應過程從最初的抱怨無奈到后來的主動出擊,“山不來就我,我便去就山”,我設身處地地為他們著想,自己不愿談,就和同學一起來,“三人行,必有我師焉”,三個人的談話中,我對學生的生活、身體等各方面付之以關心,在他們有困難時做傾訴者,積極為他們出主意、想辦法,點滴小事的“情感投資”,使師生關系變得和諧,我們的距離漸漸拉近。從他們身上,我切實感到人才的標準應該是多樣的,成人比成才更重要!無論學習狀況如何,在活動處事時堅持做到“一碗水端平”,傳遞給學生這樣的信息:我不放棄自己,世界就不會放棄我。“陽光普照、遍灑甘霖”使我贏得學生的尊重和信任,我收獲得做老師最高的回報。

      不忘初心,放得始終。有人說,教育成功的秘密之一就是讓學生喜歡上自己的老師。我想:當我們成為被學生喜歡的老師時,我們就享受到了教育的幸福,也就可以讓黨和人民滿意,從而實現自己最大的價值。

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