做黨和人民滿意的好老師征文優(yōu)秀作品選登
對老師的印象始于小學(xué)的一首歌“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮。每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……辛勤的園丁培育新一代，今天深夜啊燈光仍在亮。嘔心瀝血您在寫教材，高大的身影映在您窗上……”初始被歌曲的旋律吸引，而后覺得它的歌詞寫的就是真事，因?yàn)槲以H耳聽到當(dāng)時(shí)的語文老師說她晚上批作文，于是“老師很辛苦”的印象就此形成。升入初中，學(xué)習(xí)科目的增多與老師接觸的機(jī)會增多，各具特色的老師讓我學(xué)會了欣賞:歷史老師的博學(xué)使課堂充滿了吸引力，數(shù)學(xué)老師嚴(yán)厲異常，但對你的進(jìn)步從不吝嗇表揚(yáng)，外語老師親切又和藹，語文老師雖然不喜歡看我們的作文，可她自己一直在努力學(xué)習(xí)，聽說要考研究生，也成為我們的榜樣，還有樸實(shí)的政治老師，活潑的和我們年齡最近的生物課老師……對老師的印象成為“自己要博學(xué)，對學(xué)生要求要嚴(yán)格”。高中時(shí)忙于學(xué)習(xí)，但伴隨自我成長開始對老師品頭論足，比較哪位老師的課上的更好，哪位老師對學(xué)生更嚴(yán)厲，哪位老師會教育學(xué)生，當(dāng)然也希望碰到好老師——“嚴(yán)厲的而又為學(xué)生著想的”。進(jìn)入大學(xué)，黨史老師以其對社會現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈關(guān)注，對發(fā)展問題的獨(dú)特見解贏得同學(xué)們的高度擁護(hù)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)老師則以其嶄新的教學(xué)方式而廣受歡迎，教授哲學(xué)的郭老師則以平易近人和為我們著想受到了同學(xué)們的愛戴……這些個(gè)性鮮明的老師讓我切身的感受到“學(xué)高為師，身正為范”的內(nèi)涵。
察已則可以知人。作為學(xué)生的我喜歡的是這樣的老師：有學(xué)問，關(guān)愛學(xué)生，還要有吸引我們的教學(xué)方法，最好還有自己的個(gè)性特色。人與我同爾，學(xué)生的眼光大抵相同。所以，走上教育工作崗位之初，我的想法就是成為“被學(xué)生喜歡的老師”。猶記得上第一節(jié)課前的忐忑，老教師們諄諄教導(dǎo)“備好課，記住自己想講什么，就不會緊張;安排好任務(wù)，學(xué)生有事做，就不會搗亂”。于是鉆研業(yè)務(wù)，多讀書成為我尋找自信的主要途徑。在自己的課堂逐漸被學(xué)生認(rèn)可乃至歡迎時(shí)，我真正的感到：作為一個(gè)老師，想要學(xué)生徹底地折服于你，人格魅力不可缺少，而另一重大方面就是自己實(shí)際教學(xué)水平了。身為老師，如果不努力鉆研自己的業(yè)務(wù)，自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容一旦都固定，學(xué)生早晚有膩的一天。所以多方學(xué)習(xí)，豐厚自己的文化底蘊(yùn)，在努力鉆研的基礎(chǔ)上，多方嘗試，才會讓孩子每天都能有新的收獲，新的體驗(yàn)。課堂時(shí)時(shí)都“保鮮”，怎能不被學(xué)生喜歡!
我教授的第一級學(xué)生，平均年齡只比我小八歲，剛從學(xué)校畢業(yè)的我和他們有很多的相似性，單純、熱情、好奇，因志趣相投而成為朋友，有些學(xué)生特別愿意與我交談、辯論，我們都樂在其中。但隨著年齡的增長，自己與學(xué)生的'差距越來越大，我發(fā)現(xiàn)自己很難理解學(xué)生的想法時(shí)，學(xué)生也拉開了與我的距離，因?yàn)殛P(guān)系的疏遠(yuǎn)，教學(xué)成績也不再理想，痛定思痛，我開始放下無意中端起來的“成人架子”，撲下身子，全面地了解學(xué)生。每一級的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都是鮮活的生命，他們的喜好與時(shí)代同步，習(xí)慣因人而異，所以“一刀切”的教學(xué)方式和處事方式肯定不能適應(yīng)于所有的孩子。我嘗試參與學(xué)生的活動，在活動中拉近和孩子的距離，“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”在和孩子的互動交流中深入孩子的內(nèi)心!這種互動緩和了師生關(guān)系，更使我找到學(xué)生換屆快速適應(yīng)的方法，因材施教不再只是停留在嘴上、紙上。因?yàn)榱私猓嘁杂H近，因?yàn)橛H近，所以受歡迎!
在我認(rèn)為自己已經(jīng)勝任老師時(shí)，第二次擔(dān)任班主任，我遇到了新情況。面對一群起點(diǎn)低，習(xí)慣差，不知如何學(xué)習(xí)的孩子，以往的說教、批評乃至訓(xùn)斥似乎都不起作用了，他們中多數(shù)對老師有強(qiáng)烈的排斥感，不愿與老師交流交往，怎么辦?我的適應(yīng)過程從最初的抱怨無奈到后來的主動出擊，“山不來就我，我便去就山”，我設(shè)身處地地為他們著想，自己不愿談，就和同學(xué)一起來，“三人行，必有我?guī)熝?rdquo;，三個(gè)人的談話中，我對學(xué)生的生活、身體等各方面付之以關(guān)心，在他們有困難時(shí)做傾訴者，積極為他們出主意、想辦法，點(diǎn)滴小事的“情感投資”，使師生關(guān)系變得和諧，我們的距離漸漸拉近。從他們身上，我切實(shí)感到人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多樣的，成人比成才更重要!無論學(xué)習(xí)狀況如何，在活動處事時(shí)堅(jiān)持做到“一碗水端平”，傳遞給學(xué)生這樣的信息：我不放棄自己，世界就不會放棄我。“陽光普照、遍灑甘霖”使我贏得學(xué)生的尊重和信任，我收獲得做老師最高的回報(bào)。
不忘初心，放得始終。有人說，教育成功的秘密之一就是讓學(xué)生喜歡上自己的老師。我想：當(dāng)我們成為被學(xué)生喜歡的老師時(shí)，我們就享受到了教育的幸福，也就可以讓黨和人民滿意，從而實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。
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