1939年紐約世界展覽會上，音樂家路易斯—肯德爾正吹奏大提琴，與她合作的是一個由西屋電氣制造有限公司出產的機器人。蓋蒂圖
1876年的費城世博會上，貝爾使遠隔千山萬水的人能猶如面臨面般交談，“順風耳”不再是夢想；1904年圣路易斯世博會上展示的飛機，給人類插上“翅膀”；而1939年紐約世博會上展示的電視攝像機、電視機，讓“千里眼”也成真……當諸多“世界第一”或文明立異，都在世博會后廣泛應用于社會并造福人類后，人們提掏出一個密碼：“一切始于世博會”。
在不斷的展示、宣傳和回顧中，世博會及那些改變人類歷史的發明，或許可以再被提掏出另一個密碼：“自古發明出少年”。
世博會上那些熠熠生輝的展品，讓評委吃驚，更為人所贊嘆的，恰是發明者的年青和天分。
年青聰明閃耀文明舞臺
22歲的麥考密克造出了世界上第一臺馬拉收割機，在1851年的倫敦萬國展覽會上展出后，引發了一場“真正的農業”。
26歲的阿道夫·薩克斯發明了一種神奇的樂器，成為1855年巴黎世博會上最風光的展品之一。
29歲的貝爾在費城世博會上大放異彩，他發明的電話利用電流把人聲傳向遠方，使遠隔千山萬水的人能猶如面臨面般交談，被評委贊嘆為“通信的奇跡”。
在第一次世界大戰之前的古典世博會期間，科技發明是世博會展示的重要內容。產業文明的累累碩果中，閃耀著這些年青的聰明。
甚至，假如將目光稍稍拉遠，梳理那些改寫人類歷史的重大發明時，很難想象，假如不是年青的雙手把文明向前推了一把，現代社會不知是怎樣。
好比說，電解鋁技術。1904年圣路易斯世博會曾展示飛機，但假如沒有電解鋁，飛機也許永遠只能作為展品存在。
由于從鋁礦石中提煉鋁極其難題，19世紀，貴重的鋁粒價格同黃金相稱，主要用于奢靡品和珠寶。傳說拿破侖三世的刀叉具是用鋁制造的。筵席上，他為多數客人提供金餐具，只讓少數客人使用鋁餐具以示尊貴。
法國青年保羅·夏洛特琢磨著，怎么能讓鋁變得更便宜些。幾乎同時美國的查爾斯·馬丁·霍爾也在思考，并在自家后院的柴棚里開始了實驗。當霍爾的柴棚實驗1886年景功時，夏洛特也做出了幾乎相同的發現：電解鋁。鋁從此更廣泛地為人所用，為現代飛機產業奠定了基石。
這是個傳奇：相隔兩大洲的兩位少年不僅同年生、同年死，也幾乎同時發現了電解鋁。這一年，他倆只有23歲。
1939年的紐約世博會曾展示電視機，淋漓盡致地向人們描繪現代化城市糊口。至今，電視仍被公以為是20世紀最偉大的發明之一。
事實上，和我們今天所見的電子電視不同，1925年荷蘭科學家貝爾德發明的第一臺機械電視機，粗笨得轉播時能把地板壓塌，呈現的畫面是深橙紅色的恍惚輪廓，還常常出故障。
此時，美國少年法恩斯沃斯正琢磨著如何無線遠程傳遞圖像。他在農村讀書，自幼智慧，知道光可以轉換成電，但不知道怎樣去掃描和傳遞一幅丹青。有一天，他看著大人犁地，在土豆田里留下道道犁溝，他覺得流動的圖像應該也能像犁地一樣，通過一行行的掃描來還原。
腦子里裝著這樣劃時代的想法主意時，這個農家少年還未滿15歲。到他21歲那年夏天，他把自己的設想演示出來，為后來的電子電視奠定了基礎。
對公元600年至1960年的1243位科學家和發明家做出的1910次重大科學創造發明，有人曾繪制了一張“科技人才成功曲線”，發現，大多數人在30歲左右即開始做出重大發明創造。
外國學者羅斯門對701名發明家進行統計發現，科學家做出第一項發明，有61％是在25歲以前完成的，均勻春秋是21.3歲。
良多巨匠的天賦與靈感，也是在年少時噴薄而出，從此嶄露頭角。好比，帕斯卡16歲證實了美妙的帕斯卡定理；牛頓的很多重大貢獻都是在25歲以前作出的，21歲到23歲期間，他發明了微積分方法，發現了萬有引力定律，在光學上也作出重要的貢獻，奠定了他一生工作的基礎；高斯在格丁根大學讀書的3年是他一生中著述最多的時期，24歲出版了他的偉大著作《算術研究》。“發明大王”愛迪生取得其第一項專利時，只有21歲。
如何庇護少年天才
年青人確實有著無與倫比的上風。
國外心理學家把智力分為知覺能力、記憶能力、比較判定能力、反應能力，將這幾種能力與人的春秋階段進行比較發現，49歲以前智力占上風，18歲~29歲占顯著上風。
清華大學人文社科學院教授劉兵表示，這種現象在技術性發明或數學領域特別顯著，年青人思維靈敏，膽子也大，較少受到思維定勢的束縛，輕易出成績。
面臨少年天才，各國的發掘和培養正在逐年增強。
上個世紀50年代中后期以后，日本開始注重“英才教育”，專門開設“英才實驗學校”。美國于1972年景立了“天才兒童教育局”，各州有相應的專職職員和機構，并撥專款用于這項開支。英國于1974年景立了“天才兒童國家協會”，并在全國設立34個分會。
捉住這些少年的天才火花，是但愿他們能引領一個國家的燦爛。
據統計，2004年日本愛知世博會的日本參觀者中，有63％是青少年。人們深知，在幼小心靈中埋下科學種子，將影響人的一生。日本科學史學者研究還發現，世界科學文化中央轉移的根本原因是杰出人才的總數和成果。1920年至今，美國成了世界科學文化中央，也是世界上最富的國家。僅以上個世紀50年代為例，美國杰出科學家占全世界的42％，重大科研成果占全世界的57％。在諾貝爾獎獲得者中也以美國人為最多。
然而，中國的情況有些希奇：在國際奧數、物理大賽上，中國孩子獲得的金獎、銀獎，從數目上說絕對占上風，但跟著春秋漸長，這些少年中的佼佼者，后來在學科發展上有建樹的，達到高斯、帕斯卡或愛因斯坦那樣高度的，幾乎沒有。
“本來孩子的天性智慧所差無幾。”中國科協原副主席，現任全國政協科教文衛委員會副主任徐善衍表示，但國外教育旨在激發孩子敢于提出題目，“使思惟在接觸知識時，是個開放的系統而不是封鎖的系統。”
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