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  • 《夏商周政治制度》評課稿

    時間:2020-11-14 09:35:33 制度 我要投稿

    《夏商周政治制度》評課稿

      一、創設探究空間,激發探究興趣

    《夏商周政治制度》評課稿

      歷史課教學是從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的認知過程,正因為如此,教學中對學生發現歷史問題和解決歷史問題能力的培養,顯得尤為重要。孫老師在教學中通過設置15個問題情景,引導學生合作、互助學習,讓學生通過探索、發現,對大量的信息進行收集、分析、判斷,從而增進了思考力,發展了歷史思維,這也是目前開卷考試形式下,一種好的歷史教學方法,我們借鑒。

      二、營造了以學生為主的教學環境。

      新課改突出、強調學生的自主學習,學生是課堂的主體,教師是引導著。孫老師充分發揮了作為研究者、組織者和設計者的'角色,創設了合理有效的學習情景,使學生積極主動參與課堂活動,主要表現在把空間留給了學生,把機會留給了學生,把時間留給了學生,把思考留給了學生,學習中有一個環節都是教師設置問題情景,由學生歸納、總結,然后教師再點撥、提升,值得借鑒。

      三、將歷史現象置于一個歷史長河之中,該教師在講授新課前對歷史大背景作了一個具體介紹,使歷史知識有了一個通感。新課改后的歷史教材的最大一個特點就是主題式,打破了王朝體系,所以有必要對歷史的大背景做一介紹,孫老師此點體現的很好。

      此課在教學中值得探討的有以下幾點:

      1.探究新方法,講活歷史課。

      歷史是過去發生的事,現在看來有些知識從時間和空間都會很陌生,因而在教學形式、教學手段上要避免單一、重復,要充分發揮教師的聰明才智,創設多樣的教學形式,凸現歷史課的魅力。

      2.零碎語言應妙用。

      課堂主題是教學語言,所以應著力關注課堂語言的設計和運用,如描述語言要生動,過渡語言要流暢,提示語言要自然,總結語言要精辟,充分發揮教學語言在課堂中的調控作用。如果孫老師在這一方面多一些設計,效果會更好。 以上僅代表個人觀點,若有不當之處,望見諒

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