校本培訓制度15篇
在不斷進步的時代，各種制度頻頻出現，制度一般指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范或一定的規格。你所接觸過的制度都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的校本培訓制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校本培訓制度1
為培養造就一支品德高尚、觀念新穎、業務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推進學校素質教育，培養創新人才；為全面推進課程改革，促進教師專業發展。并且參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的校本培訓任務。特制定以下校本培訓管理制度：
一、校本培訓材料上傳博客制度
為了能夠真實、及時地反映學校校本培訓活動的開展情況，并能在第一時間把真實材料上傳到博客，特制訂博客材料上傳制度。
1、成立博客上傳執行小組機構名單：
組長：林彭
組員：周圣岳、易際煥、王東、金小君、季小靜、黃方亮
鄭銀杏、蔡步甜、李娟、陳迎春、黃巧燕、徐聲造
2、各項目負責人根據學期初制訂的行事歷，在完成每一項目內容后一周內必須上傳關于本次培訓項目的活動記錄表、獎勵學時申請表（主備、主評、主講）、活動考勤登記表（學科聯系領導負責）、活動照片。特別注意標題統一規范，如“****年度某教研組第一次集體備課活動”、“****年度某教研組第一次集體備課活動主備（一）”。
3、各項目負責人需要把相關的項目歸入到相應的分類欄目中，不得隨意增減欄目。
4、博客材料如有欠缺或者不完善，應在收到教科室溫馨提醒后，在規定時間內及時進行編輯修改。
5、學校博客執行小組組長在各負責人完成項目活動后一周內的最后一天查看材料上傳情況，對已經或未完成的負責人，以短信形式告知提醒。
6、各負責人必須統一使用教科室制作的規范的活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤登記表來上傳。
7、各負責人必須詳細填寫活動記錄表和獎勵學時申請表中的所有內容，不能缺少任一內容。考勤表中學科聯系領導必須認真填寫，對未到教師需要詳細填寫相關內容，如“公假外出、事假、病假、無故不參加“等。
8、每學期末匯總各負責人材料上傳情況，包括：上傳總數（活動記錄表、獎勵學時申請表）、上傳時間（以開展活動后第一天開始計算，并配以上傳博客的時間進行統計，提前或者延后多少時間）、上傳質量（是否規范、完整、合理歸位），并在下學期初教研組長、備課組長會議上進行總結、反思以及今后需要改進的措施。
二、校級公開課制度
為了提高教師的教育教學水平，深入研究教材、鉆研教材、體現課堂“學生主體”地位，教師主導作用，開展一線教師一人一課制度。
1、開展時間從每個年度的第一學期至第二學期期中考試前一周為止。
2、教師公開課課題、時間（周次）、班級、節次等需要在開學初的教研組會議上確定，并以書面形式填寫，并上傳校本博客。
3、所有一線教師均要開展一次及以上的校級公開課（已參加過縣級或以上的公開課不計入校本培訓一人一課），年齡滿50周歲及以上的男、女教師，學校招聘的教師可自愿申請參加。
4、各教師開展的公開課活動均需上報教科室備案，以便活動之后教科室統一發放公開課證書，便于年度學時認定。
5、無故不參加校級公開課的教師，學校將不予發放公開課證書，年度的學時將不能認定。
6、教研組開展公開課活動，均需以短信或者書面形式通知教科室，學科聯系領導負責活動考勤登記，教科室派人員到現場核實。
三、年度六次集體備課制度
1、學期初教研組會議，各備課組討論并確定各年段集體備課課題、主備教師。
2、各年段集體備課課題統一上報教科室，并在規定時間內上傳校本博客。
3、每個課題連續備課2次，即第一次備課之后，經教師公開課展示后再進行修改，形成精品教案進行二次開課。一年度各年段主備3個課題，每個課題在第一次的基礎上進行合理的修改，形成一個符合學校實際的教學課題資源庫。
4、集體備課前教研組長或備課組長統一以短信形式告知全體組員，統一集中在固定地點，以開學初制訂的課題統一進行備課。
5、集體備課的文本規范，包括課時文本解讀、教學目標、教學重難點、學情分析、教具、教學過程（說明設計理念）、板書設計，以電子稿形式統一上傳博客并存檔在學校教學資源庫。
6、全體組員按照規定時間集中固定地點，學科聯系領導負責考勤，教研組長或備課組長對年段備課組以及主備教師的集體備課活動進行拍照，便于活動材料及時上傳博客。
四、教師聽課、評課制度
1、每位教師每年度聽課需達到20節，體藝組教師達到12節，即每學期每位教師聽課需達到10節，體藝組教師達到6節。
2、每位教師每年度評課需達到6次，體藝組教師達到3次，即每學期每位教師聽課需達到3次，體藝組教師達到1-2次。
3、聽課本上需要詳細記錄時間、學校、班級、科目、課題、級別、類別、執教教師以及教學過程、板書設計和聽課后的反思與建議等項目。
4、評課記錄上需要記錄上評某某教師的一堂課，課題以及時間。并詳細就本節課的主要亮點和不足做詳細分析。
5、聽課和評課需要同時滿足規定要求，方能給予學時認定。
五、學時匯總制度
1、為規范并詳實記錄教師的學時，教科室在校本培訓項目結束兩周內對參與培訓教師的學時進行匯總，并及時上傳到博客。
2、學時匯總內容包括教師學分號、參加項目、所得基本學時、所得獎勵學時、總學時、備注幾個方面。
3、學時匯總教科室以教研組為單位上傳校本培訓博客。
4、對未參加項目培訓的教師，學校將不予進行學時匯總，造成學時不夠，將由教師本人負責，學校概不負責。
六、教學評價研究、先進教師經驗交流、教學技能培訓或展示活動制度
1、每年度開展教學評價研究、先進教師經驗交流、教學技能培訓或展示活動各1次。
2、每年度第二學期期中考后進行教學評價研究活動培訓，由教務處領導負責組織開展，活動結束后一周內，需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。
3、每年度第一學期開始前的暑假師德培訓時間開展先進教師經驗交流活動，具體人員由當年度當選為市、縣先進教師、先進班主任、先進教育工作者、市縣師德楷模、省市縣園丁等先進教師做經驗交流。活動結束后一周內，校辦需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。
4、每年度第一學期期中考前開展全校性的教學技能培訓或展示活動，具體內容根據當年度所需開展相應的培訓活動。活動結束后一周內，教科室需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。
七、德育、心理健康、信息技術、教育科研講座制度
1、每年度開展德育、心理健康、信息技術、教育科研講座活動各1次。
2、每年度第一學期期中考前、后分別進行德育和信息技術活動培訓，講座主講可由學校資歷教師擔當或者聘請相關專家進行講座。由政教處和教務處領導負責組織開展，活動結束后一周內，需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。
3、每年度第二學期期中考前、后分別進行心理健康和教育科研講座活動，講座主講可由學校資歷教師擔當或者聘請相關專家進行講座。活動結束后一周內，政教處和教科室需要將活動記錄表、獎勵學時申請表、活動考勤表、活動詳細內容、活動照片等統一上傳至校本培訓博客的專題欄目中。
八、閱讀教育教學專著心得體會撰寫制度
1、學校規定教師年度閱讀專著書目名稱，并記錄在校本培訓手冊上。
2、每年度第二學期14周星期五下午4:10分前，以電子稿形式發送工會主席季小靜老師處。由工會以教研組為單位，分別上傳校本培訓博客。
3、閱讀教育專著心得體會要求規范統一，標題采用黑體3號字體，單位、教研組和姓名4號宋體居中，正文小4號宋體，單倍行距。
九、教師外出培訓制度
1、為規范學校的教學秩序，正常開展學校各項教學活動，嚴格制訂教師外出培訓制度。
2、根據上級文件要求，按照文件要求對象派出教師參加培訓。
3、教師外出培訓前至少提早1天到教務處填寫外出培訓調、代課清單，以便教務處備案，并先由自己進行相關功課的落實安排，確實不能安排的，由教務處協調安排。
4、所有外出培訓的教師，由教科室統一以短信形式通知，收到通知教師方可以外出參加培訓。
5、20xx-20xx年度90學時集中培訓或者中短時培訓的推薦順序。
（1）、優先向下一年度職稱評選（中高、中一）的教師傾斜；
（2）、向年度考核（履職）需要的各級各類骨干、名師、名班主任、高級職稱教師傾斜；
（3）、向有特殊情況且有強烈要求的中老年教師傾斜（前提確保符合職稱評選教師名額的情況下）；
（4）、向教研組長、備課組長、班主任、中層等傾斜；
（5）、各教研組統籌安排人數；
（6）、后勤工作人員及正校長一律安排在最后一年度。
6、上級部門下達的參加省市縣級培訓對象，由上級部門或者校長具體通知，但參訓教師或者領導需告知教科室進行備案，便于統一登記。
7、教師外出培訓結業之后，需要在全校范圍內進行結業成果匯報展示，由相關學科領導鑒定，教科室發放鑒定合格證書，方能根據上級標準進行報銷。
十、市、縣名師、名校長、名班主任、三壇、學科骨干“名優課堂”展示制度
1、每年度第二學期第13、14兩周統一開展此項活動。
2、第13周課堂展示，第14周專題講座。
3、每年度第二學期第8周前，各骨干將課題及主題上報教科室統一安排。
4、展示內容及要求
（一）縣“三名”（名校長、名教師、名班主任）
（1）、每年校級示范課2節以上或縣級示范課1節以上。
（2）、有自己的研究專題，每年校級以上專題講座1次。
（3）、每年至少撰寫1篇較高水平的專業論文或科研報告，并在市級以上獲獎交流或發表。
（4）、每年有計劃地結對指導1-2名校內外骨干教師（校辦提供結對對象文件及結對手冊）。
（二）縣“三壇”（教壇新秀、教壇中堅、教壇宿將）
（1）、每年校級示范、研討課2節以上，或學區級1次以上。
（2）、有自己的研究專題，每年校級以上專題講座1次或教研活動中專題發言3次以上。
（3）、每年至少有1篇論文案例在縣級以上獲獎、交流或發表。
（4）、每年至少結對指導1名校內外教師。
（三）縣學科骨干
（1）、每年校級公開課2節以上。
（2）、每年校級以上專題講座1次或教研活動中專題發言2次以上。
（3）、每年至少有1篇論文案例在縣級以上獲獎、交流或發表。
十一、教師校本培訓手冊檢查制度
1、定期檢查教師校本培訓手冊，每年度檢查4次。
2、每學期檢查2次，第一學期期中考和期末考前各檢查一次，分別是第9周和第18周。
3、第二學期檢查2次，分別是第9周和縣發展中心認定學時檢查前1周。
4、檢查內容包括：集體備課、校級公開課、聽評課記錄、4大專題記錄、教學評價研究、教學技能培訓或展示、先進教師經驗交流活動、閱讀專著心得體會。
5、每次檢查結果分優秀、合格、不合格，進行公示。對優秀教師給予表揚獎勵，對不合格的教師督促其進行必要的改進。
十二、教科研管理制度
為了全面提高學校教科研氛圍，提高教師教育教學科研能力，促進學校的教育教學質量的提升。同時也為在教科研活動中做出貢獻并取得優異成績的教師提供績效獎勵。具體績效獎勵分配方案如下：
一、教科研活動考勤獎勵（每次5元）
全體教師需要同時符合以下2個條件，方能夠獲得考勤獎勵：
1、嚴格按照教研組發出的時間通知（教科室以收到組長發出通知時間為準），準時或提前到達預定地點；
2、親自到聯系領導處，本人簽下姓名，經教研組長和聯系領導確認。
備注：
1、遲到或早退的教師不得此項獎勵（聯系領導需要嚴格把關）；
2、有事請假的教師（事假、病假或因公出差）不得此項獎勵；沒請假缺勤的教師不得此項獎勵；
3、作弊現象（組長或聯系領導代簽）一律不得此項獎勵。
二、教科研活動（校本培訓活動）獎勵（每次15元）
全體教師需要同時符合以下4個條件，方能夠獲得教科研活動獎勵：
1、嚴格按照教研組發出的時間通知（教科室以收到組長發出通知時間為準），準時或提前到達預定地點；
2、親自到聯系領導處，本人簽下姓名，經教研組長和聯系領導確認；
3、活動過程中教研組長及各位教師需要認真完成教研組或學校布置的各項任務及材料，具體材料見教研組長或相關項目負責人上傳的博客內容以及主備、主評、主講、開課等的相關材料【包括：活動記錄表、學時獎勵申請表、考勤表（內容填寫、組長及聯系領導簽字）、照片（考勤表照片、活動過程照片）、主備電子教案、主評評課稿電子版、主講材料電子稿、開課教師教案電子稿】；
4、全體教師各次活動材料認真、規范填寫在校本培訓手冊中，具體參考校本培訓手冊檢查結果。
備注：
1、遲到或早退的教師不得此項獎勵（聯系領導需要嚴格把關）；
2、有事請假的教師（事假、病假或因公出差）不得此項獎勵；沒請假缺勤的教師不得此項獎勵；
3、作弊現象（組長或聯系領導代簽）一律不得此項獎勵；
4、材料不齊全的（根據此項獎勵總金額和要求上傳的材料數進行核算，如總獎勵15元，要求3項材料，即每項5元，依此類推），按上傳材料數得獎勵（注意：材料上傳和全體教師績效掛鉤）；
5、教研組長材料上傳時間推遲的（1周后，即第8天）不得此項獎勵；
6、校級內部及學區級的公開課以每次50元另作計算；縣級公開課以每次100元計算；市級公開課以每次200元計算（縣級及市級以上級文件為準，其中凡是名師工作室等的開課均不當做公開課計算）。
三、校本培訓手冊、教研組長手冊檢查
全體教師需要同時符合以下2個條件，方能夠獲得教科研校本培訓（教研組長）績效最終獎勵（學期或年度）：
1、按照教科室發出的時間通知，準時或提前上交校本培訓手冊或教研組長手冊到各教研組長或教科室；
2、每次檢查的內容必須齊全且規范（根據階段學校和教研組落實在行事歷中的內容進行判定）；
備注：
1、上交時間沒有準時（以教科室或教研組長根據教師上交情況登記表為準）或無故不上交的教師不得此項獎勵；
2、記錄材料內容不齊全（根據階段學校和教研組落實在行事歷中的內容進行判定），不得此項獎勵。
四、參加上一級各類評比獎勵
1、縣級及以上公開課獎勵：每參加一次縣級計100元，市級200元（凡是研修班、名師工作室或者各項培訓班內部的開課均不獎勵）；
2、縣級及以上講座獎勵：每參加一次縣級計100元，市級200元（凡是研修班、名師工作室或者各項培訓班內部的開課均不獎勵）；
3、縣級及以上優質課、課堂教學評比、團隊主題賽課、現場評課獎勵：縣級一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元；市級一等獎150元，二等獎100元，三等獎70元；
4、縣級及以上基本功競賽（課件制作、教具制作、專業知識競賽、教學設計、評課稿評比、專項文稿評比、精品百課評比等）獎勵：縣級一等獎70元，二等獎50元，三等獎30元；市級一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元；
5、縣級及以上論文（教學、德育（此項由政教處計算）、電教、裝備、圖書館）、案例、教育敘事反思、教學創意設計獎勵：縣級一等獎70元，二等獎50元，三等獎30元；市級一等獎100元，二等獎70元，三等獎50元；
6、縣級及以上課題獎勵：縣級一等獎200元，二等獎150元，三等獎100元，結題70，立項50；市級一等獎400元，二等獎200元，三等獎150元，結題100，立項70；省級一等獎800元，二等獎400元，三等獎200元，結題200，立項150。
備注：
1、團體類按照人數均分獎勵（如團隊賽課、課題等）；
2、各項獲獎以當學期或年度獲獎的榮譽證書復印件（上級文件）為準；
3、同一年度，同一項目以最高等級進行獎勵，不實行累加；
4、教研組長會議布置，要求各教師如有縣級及以上開課、講座，務必將上級文件及榮譽證書復印件拿到教科室存檔，方能計算津貼。
五、本實施方案自20xx年9月1日起開始實施，本方案解釋權歸校長室負責。
校本培訓制度2
隨著素質教育的深入實施和新一輪課程改革的推行，對現在職教師進行系統、規范的校本培訓，是時代進步的需要，是教育改革和創新的需要，也是教師成長的需要。為此，特制定教師校本培訓制度：
一、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓內容。
二、成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。
三、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規定的內容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。考核不合格的教師，在教師年終考核中扣分。
四、校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優、職務聘任、晉升的必備條件并與績效工資掛鉤。
五、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎齡上提高。使教師由逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。
六、做好校本培訓的考核與總結工作。考核要堅持嚴格、全面的原則;總結中要肯定成績，發現問題，對培訓工作進行全面分析，總結經驗，提出改進措施，保證培訓工作向著正確的軌道健康發展。
七、經費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質基礎，保證培訓經費占公用經費的10%以上。
八、后勤支持。后勤為培訓服務，主動、及時提供物質保障。
九、明確職責
1. 領導小組職責
(1)制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立教師業務檔案。
(2)定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。
(3)期末總結師訓情況、評估考核。做好骨干教師的培訓。
2.骨干教師職責
上好示范課、專題講座，協助學校，做好新教師的傳幫帶工作。
3.教師職責
(1)積極參加學校、學區、教師進修學校組織的培訓活動。
(2)認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。
(3)新理念要與教學實踐研究反思相結合，學習實踐，反思提高，探索新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現出來。
(4)整理自己的業務檔案。
校本培訓制度3
為了全面落實素質教育和新課程改革的精神，培養和造就一批政治和業務素質過硬的教師隊伍，促進學校的可持續發展，不斷提高教育教學質量。根據上級關于教師培訓的有關精神，加強對校本培訓工作的管理，特制定如下制度：
1、業務進修制度：要求教師每周利用業余時間到圖書室、閱覽室或網絡系統進行自培自練；同時，積極鼓勵教師參加各種學歷和非學歷的教育和培訓。內容包括：政策法規的學習，專業理論的進修，職業技能的訓練，文化素質的提升等。
2、整體推進制度：針對我校教師教從而全面推進我校的校本培訓工作，整體提高教師的整體素質和教育教學質量。
3、校本教研培訓制度：教研組每周集中1小時時間，確定主題，由專人主講，學習教育教學理論，最新教改動態，探討教育教學體會；組織全組成員按照學校工作要求有序組織集體備課，技能培訓，匯報課、研究課、示范課，活動和課題研究等，有目標地促成教科研成果的產生并付諸于教學實踐；制定教研組培訓計劃，及時做好活動記錄；對教師參加培訓的學習態度、出勤情況和效果進行總結，并將此納入教研組成員量化評估內容。
4、活動考勤制度：在開展校本培訓的過程中，將設置考勤登記表或手冊，對全體參加教師進行嚴格的`考勤，無故曠缺者作曠課處理。
5、過程督查制度：學校對校本培訓工作實行動態管理，定期或不定期進行抽查。強化六種工作態度：積極主動參與態度；一切為了學生態度；團隊合作態度；勤于研習態度；善于反思態度；合理利用業余時間豐富自己專業的態度。堅持做到勤學習、勤鉆研、勤反思。
6、資料建檔制度：學校對開展的校本培訓活動以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀的認識和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業成長過程資料的積累。
7、考核獎懲制度：學校將教師參加校本培訓和其它的進修培訓，以及教學案例與論文，課題研究等納入教師教學績評價體系中，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內容。每學期進行一次考核，對校本教研和培訓工作中成績突出的個人和教研組進行表彰和激勵，對不認真參與教研與培訓的教師給予批評、教育，并記入學期考核中。
校本培訓制度4
培訓主導思想：
以素質教育為主導，將素質教育潛移默化的把各門類教育效果聚合起來。所謂“素質教育”，就是依據人的發展和社會發展的實際需要，遵循教育規律，以全面提高全體學員的基本素質，促進學員身心全面和諧發展，尊重學員的主體性，開發學員的智慧潛能，形成學員健康個性為根本目的的教育活動。
第一章藝術課程：
第一條培訓課程應加強素質教學理念，滿足不同學員的需要設專業藝術課程，并設藝術必修課和選修課。
課程著重提高學員的綜合素質，幫助學員加強美術基礎知識，培養實際應用能力。理論學習與動手實踐相結合，使學員從量的積累到質的飛躍，極大地提高作品的藝術性和專業性。在學習技能必修課程的同時選擇選修課，這樣有益于作品水準的迅速提升，更能靈活掌握培養學員。
第二條結合實際情況制定藝術必修課和選修課的教學計劃（課程方案）進行教學。開設藝術課程的教材,應通過教師的課程安排來提供給學員。
第三條藝術必修課和選修課將列入考核科目，定期舉辦考試，考試或考查方式由任課教師自行決定，為階段性的考查學員學習程度。
第二章課外藝術教育：
第四條課外家庭教育是整體課程教育的重要組成部分。課外教育應當積極配合中心，對學員的進步、發展能有很好的提高。學員應按照教師安排進行課外輔助練習。
第五條在根據自身條件，舉辦經常性、綜合性、多樣性的藝術活動，與藝術課程教學相結合，擴展和豐富中心藝術教育的內容和形式。中心會定期舉辦學員藝術展演活動、重大節日慶典活動等，在此活動中對學員進行愛國主義和集體主義教育。
第六條應當充分利用社會藝術教育資源，補充和完善藝術教育活動內容，促進藝術教育活動質量和水平的提高，推動中心文化藝術環境建設。
將定期組織學員參與各種商業性藝術活動或者商業性的慶典活動；組織學員參加社會團體、社會文化部門和其它社會組織舉辦的藝術比賽或活動。
第七條為學員創造良好的教學文化藝術環境。對學員的作品進行推廣、演出、展覽、展示以及參與中心的整體設計，有利于營造健康、高雅的教學文化藝術氛圍，有利于對學員進行審美教育。
第八條設有文化藝術產品的推銷活動,對學員作品銷售出的價值，以期末獎學金的形式賦予學員。
第三章藝術教育的保障:
第九條設有教研開發、統籌規劃、高水平的教育合作團隊，配備教育管理人員，指導藝術教育工作。配有主管藝術教育領導，并明確藝術教育管理部門。
第十條中心配備有專職和兼職藝術教師，做好藝術教師的培訓工作、管理工作，為藝術教師提供必要的工作條件。
中心的專業藝術教師必須具備開拓新的教學理念和創新的教學模式；兼職教師應穩定教學，并嚴格遵守中心規定完成教學計劃內容；非藝術類專業畢業的兼職教師，要接受藝術專業培訓后上任藝術教師。
藝術教師組織、指導中心課外藝術活動，應計入教師工作量。
第十一條中心設有藝術教室和興趣活動室，并配備有藝術課程、興趣活動課程的教學教材。
校本培訓制度5
校本培訓是提高教師專業素養的重要途徑，是實施課程改革的重要保障，為切實落實校本培訓工作，特制訂本制度。
1、學校于每年初成立校本培訓領導小組和考核小組，有一名校級領導分管此項工作，將學校的校本培訓納入學校工作的重要日程中，形成由領導統抓、教研組長具體抓、全員參與的管理體系。
2、學校領導要高度重視校本培訓工作，做到定時、定點、定人、定內容，并實行校本培訓月查制度，做到有記載、有通報。小學校本培訓制度
3、各校每學期初制定培訓計劃和進程表，明確培訓內容，責任落實到人，并積極上報中心校教研室備案。每學期末對全體教師進行校本培訓工作考核，并寫出培訓總結上報中心校教研室。
4、采用集中培訓和自學相結合的形式。集中培訓可以采用講授、演示、視聽、競賽等多種方法;自學進修可采用閱讀文本、觀看視頻、實踐操作、案例分析、互相聽評課、教學沙龍等方法。
5、中心校由教研室組織集中培訓，其他學校的集中培訓工作由相關教研組負責。各完小教師參加集中培訓每學期不少于10次，村小教師參加集中培訓每學期不少于5次。
6、集中培訓內容主要針對新課改、信息技術、實驗教學等當前迫切需要培訓的內容，旨在提高教師現代教育技術的應用意識、能力及科研水平。自學培訓內容主要以課改理論學習、信息技術實踐應用、教師基本功訓練、個人特長發展等為主要培訓內容。
7、每次集中培訓要嚴格考勤，明確目標，布置教師實踐作業，做好考勤、培訓活動記錄和培訓講稿檔案，教師寫好培訓筆記交，培訓后交教研組檢查。
8、教師參加自學培訓要求：首先做到“七個一”任務(即每周一篇教學札記、每月一篇教學反思、每月向教研組提供一個小課題，每學期上一節優質課改研討課、每學期寫一份優質教學案例，每學期寫一篇教改論文，每學期交一份課題實驗階段性總結);其次，每學期閱讀教育雜志或專著1本，每周上機實踐操作2小時，每學期制作優秀多媒體課件1件、優秀光盤教學設計1份。
9、各校于學期初根據實際情況確定好各種培訓的學時學分及測試內容，培訓后采用學分制和技能測試的考評辦法，將教師參加培訓的考勤、實踐作業、筆記、自學任務都納入考核中。中心校由教研室對全體教師的培訓情況進行考核，其他學校教師由教研組負責考核。
10、加強培訓過程管理，建立教師校本培訓個人檔案，把教師參加校本培訓的考核成績納入教師的年度考核中。
校本培訓制度6
為加強校本培訓工作的規范管理，提高廣大教師參與培訓與教學研究的積極性，促進教師綜合素質穩定提升，學校制定了《校本培訓考核制度與獎懲辦法》，確保我校校本培訓工作順利實施。其考核成績與獎懲辦法與教師年終績效成績掛鉤，具體規定如下：
一、學校成立由校長為第一負責人，教導主任參與的校本考核小組，考核小組嚴格要求對教師考核。
二、學校舉行的教科研活動，如集體備課、觀摩課、匯報課、專題研討等活動，教師必須出勤，積極參與發表意見，如有遲到或無故不到者，扣除本次培訓的學分，并且扣除學期績效考核1-3分。
三、鼓勵教師積極參加各級組織的教學研究和培訓，鼓勵教師樹立終身教育思想，倡導學習型組織的建立，提倡教師將學習、反思與實踐有機結合，學校教師必須做到：
1、根據省、縣教育部門規定每人必須參加90學時培訓，教師已選課、學校已審批的教師必須參加培訓。
2、參加學校組織的主題性集中培訓。
3、參加教研組組織的集體備課和業務學習，有內容記載，做好考勤記錄的。
4、人人做到開校級公開課每學年至少一節。并且把教案上傳校本培訓博客。
5、校內外聽課，有課后點評和總評。并且每學年至少有一篇評課稿上傳校本培訓博客。
6、閱讀教育理論等書籍，作好筆記，并寫一篇讀后感上傳校本培訓博客。
7、積極撰寫論文。每人每學年必須至少有一篇校內交流及以上級別論文。
8、每位青年教師必須參加學校青年教師班學習。并且參加校課堂教學評比活動。
9、中青年教師必須參加學校組織的各項教學基本功競賽，鼓勵老教師參與其中。
四、每學年結束，將評選本年度的校級教學能手、師德標兵、優秀教師、名師等，評選的依據是教師平時的學習情況，課堂教學水平以及教學中取得的榮譽與成績，評選出教師除了物質獎勵之外，其績效成績加4分。
五、教科研成果獎勵：
1、學科評獎：校級2分，學區級一等獎3分、二、三等獎2分，縣級一等獎4分、二等獎3.5分、三等獎3分，市級一等獎5分、二等獎4.5分、三等獎4分，省級及以上6分。
2、論文（案例）獲獎、發表：校級2分，學區級一等獎4分、二等獎3.5分、三等獎3分，縣級一等獎6分、二等獎5.5分、三等獎5分，市級一等獎10分、二等獎9分、三等獎8分，省級及以上12分。
3、課題、論著：課題：縣級立項4分，結題8分，獲獎10分；市級及以上立項10分，結題14分，獲獎20分。執筆人負責人計滿分，成員折半計分。論著：個人教育教學專著主編16分、副主編6分，編委2分
總之，在校本培訓的過程中，將嚴格按照上述規定去要求每一位教師，以鼓勵為主，賞罰分明，確保校本培訓工作的真實性與實效性。
校本培訓制度7
我校校本培訓從本校實際出發，制訂了符合學校實際，操作性強的校本培訓實施制度。
一、學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。
二、校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養校本培訓的骨干力量，發揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。
三、全面制訂學校校本教研制度與計劃，并發動全體教師參與校本教研活動，也為教師搭建一定的舞臺。
四、充分挖掘校內教育教學資源，整合校內各級教研力量，形成教學、教研、培訓為一體的校本教研機制。
五、對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經費，確保校本培訓年度經費的落實。
校本培訓制度8
為有效實施我校的校本研修工作計劃，切實提高校本培訓的實效性，有效促進教師專業發展，特制定學校校本培訓工作制度：
一、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按時、按規定完成相應的培訓內容。
二、學校成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和培訓計劃。培訓計劃要有針對性、系統性、可操作性和實效性。
三、學校每學年對教師參加校本培訓的情況進行月考核和學期考核，直接與評優和獎金發放掛鉤。
四、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎上提高。使教師逐步實現由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向專家轉化的奮斗目標。
五、教師要按照校本研修工作計劃，積極參加各項培訓活動。
1、定期開展理論學習每學年讀書不少于4本，每月完成不少于1500字的讀書筆記，并積極參加教導處組織的業務學習活動，做好學習記錄和實踐運用。理論學習注重從三個方面進行：一、學科專業知識；二、教育學心理學知識；三、綜合性文化知識。
2、積極參加校內交流，把所讀書目的內容和讀書感悟即對工作實踐的影響在交流中向全校教師作匯報；在論壇中積極展現個人實踐經驗和理論水平。
3、注重個人工作經驗積累和反思，每月至少撰寫四次隨想或隨筆，提高個人反思、完善能力。
4、教師主動進行所需知識的個人自學，做好學習內容記錄。
六、實行典型激勵制度，對于在校本學習方面表現突出，成果顯著的教師，學校將進行專項獎勵。獎懲辦法辦法見學校獎懲制度。
校本培訓制度9
一、教師自學制度
1、每個教師每周都要安排2—4課時的自學時間，要訂出學期自學計劃。
2、教師要苦練基本功。
3、每學期上公開課一節，教學論文一篇，上交一篇最佳教案，聽課15節以上。
二、教師面授制度
1、通過有效的理論學習，促進教師向專業化發展，將教師面向新的境界。
2、每周一個課后，學校統一安排組織教師政治、業務學習時間。
3、每學期教師業務學習，均要有一兩個重點內容，每周并有具體安排。
4、每學期舉辦教學教改經驗交流會一次。
5、教師培訓學習的形式有：
（1）專家指導。教育科研和教改專家、有成就的同行來校組織培訓，開設講座、開展咨詢。
（2）外出取經。帶著問題到先進兄弟學校學習取經，加強兄弟學校的聯系。形成經常性的工作考察和交流研討制度。
（3）師資培訓。學校制定切實可行的業務培訓計劃，有計劃地開展專題研討會，讀書報告會。
三、作業制度
1、每次集中培訓以后，學校組織受訓教師認真完成作業，按時上交。
2、作業批改及時、認真、規范。
3、對每次作業上交者進行記錄，有作業缺交者，過程考核成績為不合格。
四、請假制度
每次學習研討活動均有專人負責進行點名，有特殊情況需請假的須經教導處同意，無效缺席者，繼續教育學分不予登記，還要扣相應項目的考核分。
五、獎勵制度
對教師在教育教學上有突出成績的，學校予以獎勵。學校設立開課獎，論文獎，競賽獎，科研獎，分不同級別分別給與一定的物質獎勵。
校本培訓制度10
為嚴肅校本培訓的學習記錄，確保校本培訓的學習時間，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《校本培訓考勤制度》。
一考勤
1、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。
2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經校本培訓領導組組長同意后，記事假一次
3、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明并出具書面申請，經學校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診）除外。
4、遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。
5、早退：學習中提前退場者，記早退一次。
6、曠工：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次記曠工一次。
二培訓考勤每學期公布一次，學年度累積計算。教師出勤情況與學校年度考核等級和學校獎懲制度掛鉤。
三培訓學習時，全體參培人員不做與學習無關的事（不說話、不開小差），關閉一切通訊工具，認真聽講，認真筆記。積極主動地完成各項培訓任務。
校本培訓制度11
為了加強校本培訓的過程管理，有效地推動我校教學常規管理，根據我校“學生為本，教師強校，品牌立校”的辦學理念，努力讓每個教師樹立忠于職守，熱愛教育工作的敬業意識，忠實履行崗位職責，充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。發揮團隊合作精神，建立合作與競爭機制，獎勤罰懶，獎優罰劣，全面提升管理水平和教學質量。特制訂以下管理制度與考核辦法：
一、關于校本培訓的檔案建設
1、校本培訓檔案包括學校綜合檔案和教師個人檔案兩部分。
（1）學校培訓綜合檔案包括文件、制度、計劃、總結、音像、圖片、大型教學教研活動記載（含教師參加校本培訓的考勤登記），教師教研課題目錄、骨干教師分層培訓名單等。
（2）教師個人參訓檔案內容包括根據學校培訓計劃擬定的個人學期培訓計劃、總結，參加學校集中組織的校培訓活動情況記錄，自學筆記，聽課筆記，教育教學手記，示范課、研討課、觀摩課及公開課的教案，個人參與課題研究情況，自制教具及教學軟件，發表的論文等。
2.學校綜合檔案和教師個人參訓檔案的建檔工作由教務處組織實施。
二、關于教師自培的具體操作
（一）制定計劃，撰寫總結
教師在學期初制定《自培計劃》（一式二份），報經學校審批，期末及時撰寫總結。計劃、總結，每缺一項，從《州溫八中初中（高中）教師考核暫行辦法（草案）》（下學年度考核）之“進修培訓（含繼續教育）情況（10分）”欄目中扣2分。
（二）參加校集體性活動
教師每次參加校集體性活動必須及時完成《校本培訓記錄》，并由教務處及時集中歸檔。
每缺少一次，從年度考核之“進修培訓（含繼續教育）情況（10分）”欄目中扣2分，扣完本項為止。
（三）發展性的情況
（1）讀書筆記：完成每學期讀書任務加2分，未完成0分（至少閱讀1本教育教學專著并上交讀書體會；參加讀書體會交流活動）
（2）聽課：完成每學期聽課任務加1分，未完成0分（教齡一年內30節，三年內20節，其他10節）
（3）公開課：完成每學期開課任務加1分，未完成0分（教齡五年內一學期一節，其他教師每學年一節）
（4）教師專業素質測試：優秀加3分，合格加2分，不合格0分（具體標準根據當年學生成績而定）
（5）專題培訓：參加教科研、信息技術等專題培訓活動（生涯沙龍、專家講座等）每次加1分，
（6）課題：校市省立項分別加1、2、5分；獲獎分別加2、5、10分。論文、案例、課例等獲獎或發表（此項只限于高級以上職稱老師），市直、市、省分別加1、5、10分。
三、考核辦法
1、成立管理考核工作小組：由校教務處根據工作需要聘請專家評審組為考核組成員。
2.學校采取積極措施，在進修培訓、課改實踐、科研立項、學術活動等方面考慮。考核本著“區別層次、便于操作、重在業績”的原則進行
3.考核內容包括：校本培訓分三大塊：校本培訓的檔案建設制定計劃、撰寫總結，參加校集體性活動，發展性的情況。
4.考核方式：有教師個人考核和團隊捆綁考核，以個人考核為主。考核結果分總分滿分60分統計。本辦法力求簡單、實用、有效、可量化。
5.學校考評領導小組進行審議，確定考核等級，(45分以上為優秀，30分為合格，30分以下待合格)。
校本培訓制度12
一、校本培訓學習、例會制度
1、參加培訓是教師的權利，也是教師的義務，每位在職教師必須參加培訓。
2、教研組每兩周組織一次集中培訓活動，學校每學期至少組織二次大型教研活動。
3、開展分層次培訓，骨干教師、新教師要參加學校和上級組織的專項培訓。
4、教師參加培訓時，要認真記錄，并做到及時消化，應運于教學研究。
5、教師必須按時完成自修內容，及時整理自己的校本培訓檔案袋，每學期期末上交。
6、每位教師每學期必須講公開課一節、寫課后反思10則篇，上交最佳教案一篇、聽課20節以上。
7、每位教師每學期必須達到區進修學校所規定的學分。
8、加強培訓者的培訓，提高培訓者的素質。
二、項目負責人職責：
1、負責對本校教師的理論輔導與實際指導。
2、制定培訓計劃、培訓過程、培訓總結。
3、檢查各項工作，記錄過程，做好分析，及時反饋。
三、獎懲制度：
1、每位教師都必須參加學校組織的各類培訓，每次校集中培訓折合1學分。應參加而未請假缺席一次取消其本次應得學分。
2、教師參加集中培訓輔導、研討要按時出席，如有特殊情況的需事先向相關領導請假，事后把學習內容及時補上。
3、每位教師必須認真聽好輔導課，做好筆記，及時完成作業。
4、增加培訓在教師工作考核中的分值，參加培訓表現尤為突出者，（如出勤率高，作業認真、有效，培訓成績考試優秀）年終以適當獎勵，并與教師年度考核掛鉤。
5、在上級組織的教師教學大獎賽中獲獎，考核中加分。
6、撰寫論文在上級獲獎或公開發表，考核中加分。
7、獎勵方法：
教職工在關于教育科學研究中取得成果（績）可獲教研成果獎，具體獎勵標準為：（論文獲獎按同檔次1/3發給，論文發表按刊物等級三等獎計，學科技能競賽按論文計。）：
校本培訓制度13
根據區培訓工作重心下移、重在課改、研訓一體的要求。我校的校本培訓，必須圍繞新課程，注重新理念，探索新方式，從學校實際出發，突出重點，制訂好培訓計劃，向每一位教師提出硬任務，講究團隊合作，與教師考核評價相掛鉤。 提出在校本培訓中務求堅持“八個結合”，即：
①集中培訓與跟蹤培訓相結合；
②專題研討與參與式培訓相結合；
③全員培訓與骨干教師培訓相結合；
④實驗、教研、科研相結合；
⑤課堂教學與開展活動相結合；
⑥教研與校本培訓相結合；
⑦培訓與考核相結合。同時，進一步強化制度管理，落實保障措施。確立以下培訓制度：
1、建立以校長為第一責任人的領導小組，由師訓專管員負責日常培訓的安排與考核，并做好資料的積累。
2、通過組織聽專題報告、看音像資料、辦心得交流、參觀訪問等形式，提升教師素養，拓展知識。
3、有計劃地安排教師參加市、區組織的各類教研和觀摩活動，加強備課組建設，開展切實有效的教研活動，進行理念、課程、教材、教法的培訓，實現研訓一體。
4、經常組織青年教師教學評比或研討活動，上好實踐課、研究課、示范課，通過說課、上課、聽課、評課等相互切磋，共同提高。
5、鼓勵教師在教育教學實踐中開展研究，認真進行教學反思，開展案例分析，寫好教育隨筆和論文。
6、為教師搭建成長平臺，做好校級骨干以及教有特色、教有實績教師的評選，要求骨干教師或課改積極分子將外出學習的體會帶回學校，發揮好引領和輻射作用。
7、對在教育教學能力相對較弱的教師，采取與骨干教師結對的辦法，使其改變教育觀念，改進教學技能和教學方法，積累教學經驗，提高教學質量， 以適應教學需要。
8、在校內為新教師配備業務上的帶教教師，使新上崗的青年同志能盡快地適應工作，提升職業道德和教育教學能力。
9、學校通過組織外出學習、舉行德育觀摩課、每月集中培訓和自我學習等方式，加強對班主任的培訓，使之具有一套行之有效的工作方法，得到絕大多數師生、家長的好評。
10、要特別關心英語教師短期外籍教師和教輔人員的崗位培訓。
11、要求所有教師在規定的時間內完成學歷達標，支持和鼓勵教師參加高一層次的學歷培訓。
12、發揮報刊圖書和網絡資源的優勢，開展教師自主學習，要在校園內形成讀書學習的風氣，提升培訓的效益。
13、要積極利用區小學教研室、德育室、關工組和高校專家的力量，發揮名師指導作用。
14、學校要加大投入，在設備、經費和時間等方面給予保證。努力為教師創設更好的學習條件和發展環境。對在培訓中成績顯著的教師，依照學校的規定，給予一定的獎勵。
校本培訓制度14
一、教研及培訓目標
1、不斷更新教育觀念，改變教學方法，能設計符合學生能力及特點的有層次的導學案，能夠勝任年級組內及教研組內的集體備課需要，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。
2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創出自己的教育、教學風格和特色。
3、進一步拓寬科學文化視野，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
二、成立校本培訓工作領導小組目的是加強對校本培訓工作的組織和領導，做好培訓相關的組織、考勤、考核工作。
三、校本教研及培訓的主要內容
1、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。結合開學初的課改實際，較系統地進行“導學案寫法”和“教師在導學案課堂模式下的角色及其職責”的培訓。
2、年級組內集體備課培訓（各備課組長）
3、教研組內學科教研：《新課標的學習》、《考試大綱》
4、建立教師成長檔案相關事宜的培訓
5、學校微機教師繼續對教師進行信息技術教育培訓，繼續對教師進行簡單的幻燈片的制作、課件的制作、網頁的制作及有效課堂模式教學等培訓，創新教師的教學手段，提高課堂教學效果。
6、利用政治學習時間進行師德培訓。通過各種形式加強教師的師德培訓，培養一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
四、培訓方式
1、單人講授學校領導或學科骨干對某項內容的細致解析。
2、以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。
3、以結對代培充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。
4、以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。
5、以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上進一步激發積極性和創造精神。
五、校本培訓管理辦法
1、加強校本培訓的過程管理，專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由年級主任專門負責）
2、建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。
3、校本培訓的情況與年終的考核評優掛鉤。
校本培訓制度15
XXXX學校校本培訓制度隨著新課程改革的發展，我校的教師校本培訓工作也隨之開始。培訓抓轉變教育觀念，與時俱進，在搞好常規教學工作的基礎上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩步向前推進。
一、加強領導、注重宣傳
1、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作。
2、學校教務處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好課題研究，及時搜集、總結、報道、推廣學校、教師在課改中的經驗，積累、整理課改相關資料。
3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。
4、建立充分調動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優秀成果進行及時推廣。
二、轉變觀念，落實措施
（一）努力轉變觀念樹立“五個意識”意識決定行為，觀念指導課改。增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。
1、要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。教師要創造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發設計者。
2、要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內容，教學時間、空間，教學策略等呈現開放性，注重科學和生活的有機整合。
3、要樹立綜合意識，把創新意識和實踐能力的培養滲透到教育教學中。要對學生進行綜合素質的培養，讓科學精神與人文精神成為學生發展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識。
4、要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。評價既要關注了學生的學業成績，又發現和發展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉變為運用多種方法綜合評價學生的情感、態度、價值觀，尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步。
5、要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養學生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值與學生情感互動，心靈溝通，共同發展。
（二）認真開展活動，落實各項措施
1、按規定開齊課程。按規定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養學生基礎性的學習能力。
2、上好體育實踐課，搞好校本課程開發，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養學生創造性的學習能力。學校以教師為主體，爭取家長、社區人士的參與，結合本校優勢，學生的興趣和需要，開發或運用校本課程。要在積累延伸或開發性資料的基礎上編寫，收集學生開發性閱讀材料。
3、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；
以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發現的問題為主的學科性培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時發現和解決在實驗過程中出現的問題。要充分發揮校園網的作用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業務能力。
4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。
（1）要發揮好教研組的作用，認真要研究課程。要做好學生學習情況調查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內的變化；
要開發課程資源，以有利于學生的學習；
教師要形成互動教研，教學反思，課后案例分析的習慣。
（2）教師要認真開展好“八個一”活動：每課寫一次教學反思；
每周一次集中教研，探討教學中存在的問題；
每學期向學校提供一個典型教學案例分析；
每學期上一節研討課；
每學期寫六篇學習《課標》或專業理論學習的心得體會；
每期至少寫一篇課改研究論文；
每人建一個班級學生成長記錄袋；
每學期訂好學科實驗計劃，計劃內容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。
（3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節課，要人人參與，講究實效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創造性使用教材，及時解決新課程實施中出現的點滴問題。
（4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。
5、改革課堂教學。課堂教學是教師觀念轉變的載體，是新課程實驗的關鍵環節。教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。
6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現教學行為的轉變。學校要通過調研，將課改的關鍵點，困難點納入教育科研內容。在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結，寫出經驗論文，積極投稿。
7、評價要突出“以人為本，關注人的發展，促進人的發展”的課改基本理念。在按照區教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上，根據本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生發展。校本部對各校的評價主要看發展，注重在實際考察過程中；
對教師的評價重在看發展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發展和進步。
三、培訓要求
（一）強化理論學習貫徹理論聯系實際的原則，針對教育教學改革的動態和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。
1、教師職業道德和執教規范：如《教師法》學習與輔導、《教師職業道德規范》宣講、優秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執教”案例分析與討論。
2、教師職業技能和教科研方法：如教師基本功訓練與比賽，教師專業知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析等。
3、基礎教育課程改革：如課改專家講座；
各科《課程標準》學習；
校內課改經驗交流會；
教學行為反思辯析會等。
4、教育教學科研課題研究與學習。
5、列入培訓計劃的校級和校際教研活動：如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；
跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優質施教”說課、評課活動；
由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；
優秀教案評比。
6、青年教師培養：如師徒結對活動、“關心青年教師成長”座談會、青年教師論壇等。
（二）強化能力訓練能力訓練重點放在培養與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。
（三）突出崗位競爭根據各級繼續教育培訓進程，有機地開展課堂教學評比、教案評比、硬筆書法競賽，教師課件制作展示。
四、培訓措施
1、參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關規定處理。
2、外出學習調研的教師應按時參加會議，并記錄詳細過程，回校后向相關負責人匯報。
3、外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內容，學習、領會會議精神，并指導自己的教學實踐。
4、參訓人員每次培訓后應及時寫出心得體會，交教科室存檔。
5、教研室每年對參訓人員進行年度考核，并記入年終量化考評
五、抓好全面考核，落實獎懲
根據教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，由校長、主管校長、主任和教研組組長一起統計考核結果，記入檔案，優秀者給予獎勵。
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