課堂觀察現(xiàn)場(chǎng)會(huì)主持詞
在這綠意盎然、朝氣蓬勃、百家爭(zhēng)鳴的大好季節(jié)里，我們齊聚一堂開(kāi)展一次全縣性的教研活動(dòng)——課堂觀察展示與交流。首先讓我們以熱烈的掌聲對(duì)為我們搭建交流平臺(tái)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表示感謝，對(duì)來(lái)我鎮(zhèn)指導(dǎo)工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心的歡迎。
課堂觀察作為一種新生事物曾經(jīng)使我們迷惑，但在領(lǐng)導(dǎo)們的指引下，我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐之后，逐步發(fā)現(xiàn)了課堂觀察的操作方法，使我們的觀課更有目的性、方向性，從四個(gè)維度、二十個(gè)視角進(jìn)行細(xì)致而深入的觀察與討論。也促使我們不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，分析課堂教學(xué)，總結(jié)教育規(guī)律，反思課堂得失，從而提高了我們的教育認(rèn)識(shí)、教育知識(shí)、教育能力。
我們的課堂觀察一般分三步進(jìn)行：
一、通過(guò)QQ群通知課前會(huì)議時(shí)間，授課人上傳教案，觀察教師研究教案。然后再課前會(huì)議中，被觀察教師即授課人說(shuō)課，觀察教師發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，完善教案。
二、課堂觀察。它是在傳統(tǒng)評(píng)課的`基礎(chǔ)上，結(jié)合課標(biāo)即課改精神，從四個(gè)維度、二十個(gè)視角觀察教師的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，觀察每一個(gè)學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)。
三、課后會(huì)議。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，首先被觀察教師進(jìn)行教學(xué)反思，觀察教師針對(duì)自己的觀察視角進(jìn)行評(píng)課與交流。
首先請(qǐng)葛老師進(jìn)行教學(xué)反思。
下面請(qǐng)老師們就自己的觀察視角暢所欲言，進(jìn)行交流吧。
(三尺講臺(tái)屬于激情四射的老師，粉筆黑板賦予我們?nèi)碌慕巧?/p>
老師們用聲音闡述了對(duì)課堂觀察的理解，用理解詮釋了潛在的教育能力。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。”任何一堂課在反思的時(shí)候總會(huì)有一些不足和遺憾，而我們的教學(xué)藝術(shù)和水平正是在不斷解決遺憾的過(guò)程中得到了提升。
從儒雅的古板先生到博學(xué)的和藹老師，是教育的提升，是孩子們的幸福，。
從書(shū)香彌漫但死氣沉沉的私塾教學(xué)到積極活躍的現(xiàn)代課堂，學(xué)生的定位有著劃時(shí)代的意義。
我的課堂我做主，挫折是必經(jīng)之路;我的課堂我做主，交流是成長(zhǎng)之路。
新課標(biāo)是我們的方向標(biāo)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，緊扣新課標(biāo)是我們教學(xué)不斷提升的捷徑。
預(yù)設(shè)與生成貫穿于教學(xué)的始末，是各個(gè)視角都應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。預(yù)設(shè)是對(duì)學(xué)生各種基礎(chǔ)、課堂表現(xiàn)的預(yù)設(shè)，這樣才能使生成不會(huì)漫無(wú)邊際，使課堂減少意外、靈活駕馭。這是新教師和有經(jīng)驗(yàn)教師的重要差距，也是青年教師應(yīng)該注意提高的地方。
“短短瞬息間，永恒無(wú)時(shí)界——威廉姆.布雷克”。讓我們記住教育的精彩之處;而“教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。”我們更應(yīng)該做教育教學(xué)的有心人，觀察和關(guān)注每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，及時(shí)記錄教學(xué)感悟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成長(zhǎng)為幸福、快樂(lè)型教師。
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