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  • 南京理工大學自主招生自薦信

    時間:2022-07-27 00:54:15 自薦信 我要投稿
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    2016南京理工大學自主招生自薦信范文

      自薦信是自主招生中考官體察學生綜合素質(zhì)的途徑之一,自薦信寫得優(yōu)劣至關(guān)重要,因為它是決定能否通過初審的關(guān)鍵。下面是小編搜集整理的2016南京理工大學自主招生自薦信范文,歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注自薦信欄目!

    2016南京理工大學自主招生自薦信范文

    尊敬的南京理工大學的老師:

      您好!

      我叫黃文寶,今年17歲,是來自江蘇省南京市江浦高級中學的一名高三理科學生。感謝您能在百忙中抽出時間審閱我的自薦信,我深表感激和榮幸。

      身為南京人,我一直都為生活在這座城市而感到驕傲。濃郁深厚的歷史文化氣息和輕快的現(xiàn)代氣息在這兒完美的融合了,既有壯闊的閱江樓,又有繁華的新街口。而這座城市的驕傲——南京理工大學,也是古韻和現(xiàn)代氣息兼?zhèn)洹K龤v經(jīng)滄桑,飽經(jīng)風雨,既有豐碩的科研成就,也不乏深厚的歷史文化底蘊。

      作為一名學生,我一直都夢想能夠成為南理工的一員,我的許多師哥師姐都不約而同地選擇貴校為第一志愿。我也渴望能在明年夏天拿到貴校的錄取通知書,成為貴校的一名學生,能在貴校深造,成為一名對祖國和社會有用的人。我希望這次自主招生考試能夠讓我投入到貴校的懷抱。

      懷著這份渴望,我一直都在拼搏。剛進入高中時,我的中考成績在班上排近四十名。看著身邊優(yōu)秀的同學,我沒有向現(xiàn)實低頭,而是一直在努力奮斗,上課認真聽講,回家后自己再額外做題,每天入睡時都已到了凌晨。但我堅信著,一份耕耘,一份收獲,現(xiàn)在的成績雖有很大的提高,但仍不是很拔尖,但我相信,有了付出,才有成功的可能。

      高二分科時,因為喜愛物理和化學,我選擇了物化班。理科的一大特點就是公式多且煩 。每次做題前,我會先把書看一遍,回顧一下知識點,充分理解后再做題。我喜歡思考公式的由來,自己推導(dǎo),在推導(dǎo)的過程中理解公式,我也很享受成功推導(dǎo)后的喜悅。因為有興趣,所以我對學習物化有著不盡的動力。學習之余,我還自學了一些競賽內(nèi)容,高一時由于學識尚淺,僅獲市三等獎,但經(jīng)過高二一年的洗禮,我學到的知識更多了,再次參加競賽時已不再像當初那樣緊張了,數(shù)學競賽雖然距進復(fù)賽僅差幾分,但化學競賽的成績給了我稍許的安慰。在南師大參加的為期十天的化學夏令營里,我認識了來自全省各地的很多高手,他們的聰穎讓我頗有感觸。雖然最后我獲得了省二等獎,但我也知道了自己和他們的差距。

      從小我就喜歡看書,尤其是史書,從中我既拓展了知識面,又學到了很多為人處世的道理。我也很喜歡籃球。每天做完繁重的作業(yè),我都會拿上籃球在球場上揮汗如雨,這樣既緩解了一天的疲勞,也放松了心情,讓自己的注意力能夠更加集中。

      一直以來,我對有機高分子化學充滿好奇,它既是那么的神奇,又和我們的生活息息相關(guān),可以毫不夸張的說,有機高分子化學讓我們的世界更加豐富多彩,因此我希望能夠遨游在有機高分子的世界里,為有機化學的發(fā)展盡自己的一份力。

      如今我面臨著人生的一個巨大考驗——高考,我希望我能夠沉穩(wěn)通過;我更希望通過之后,瞥見的是南京理工大學的校門。想必在通往貴校的路上,多多少少會有許多坎坷。憑借十年的寒窗苦讀,我有自信去應(yīng)對挑戰(zhàn)。作為一名高三學生,我的心中充滿激情,我會為著這個目標,奮斗!奮斗!奮斗!

      敬愛的老師,感謝您看完我的自薦信,我對自己充滿信心,相信您也會對我充滿信心。為了我的理想,我要加倍的努力。同時,我也期待您的認可!

      敬祝老師人生萬順,敬祝貴校流年暢達!

      延伸閱讀

      《自薦信》主要有三個要素:(一)內(nèi)容;(二)格式;(三)語言。

      內(nèi)容就是寫什么;形式就是怎么寫,就是寫作的格式;語言就是借助格式載體使用文字把內(nèi)容表達出來。

      (一)寫作內(nèi)容:

      1、自我介紹:即我是誰?我是一個什么樣的人?包括學習經(jīng)歷、學業(yè)成績、獲獎情況、參加社會活動情況、主要表現(xiàn)、主要個性特點。這部分內(nèi)容的撰寫,要實事求是,切忌弄巧成拙;要完整全面,切忌掛一漏萬;要突出重點,切忌面面俱到。考生的亮點、閃光點,主要優(yōu)點要突顯出來,無關(guān)緊要的要少說或不說。

      2、對所報院校的認識:你為什么要報考我這所大學?喜歡在何處?要寫出對所報院校的認識,要緊緊抓住所報院校與其他院校相比的特色;比如歷史悠久、治學嚴謹,比如校風、學風、校訓、學術(shù)氛圍、專業(yè)特色等獨特之處。

      3、對所報專業(yè)的認識:為什么要報考這個專業(yè),(可能同時報幾個專業(yè),只談第一個志愿專業(yè)),這個專業(yè)是學什么、研究什么的,培養(yǎng)目標要求是什么,為什么喜歡這個專業(yè)(有何情結(jié)或目的)。要寫出較為深刻的見解,抓住關(guān)鍵,突出重點。切忌空洞無物,泛泛而談。

      4、大學入學后的規(guī)劃:進入大學后如何規(guī)劃學業(yè),怎樣規(guī)劃人生,寫出自己的理想志向和學習計劃。這是對自己大學學業(yè)和生活的打算與安排,是對未來夢想追求的描述。要寫得既有理想色彩,又現(xiàn)實靠譜。

      (二)寫作格式:

      1、抬頭稱謂:“尊敬的XX大學老師”(寫給誰);

      2、正文:自我介紹、對院校的認知、對專業(yè)的認知、入學后的打算;

      3、結(jié)尾:“感謝您百忙中閱讀我的材料,謝謝!”

      4、落款:申報人:XXX中學高三學生XXX。

      (三)語言表達:

      1、要簡潔明快。簡單明了,意思表達清楚就行,切忌拖泥帶水;要惜墨如金,切忌潑墨如水;(字數(shù)一般800-1200字,從所報院校招生章程中的要求)。

      2、要準確生動。首先,語言要準確,是什么就是什么,不能似是而非;一是一二是二,不能模棱兩可,更不能詞不達意;其次,語言要生動,語言是表情達意的,是用來交流交際的,話說得好聽不好聽,詞語美不美,產(chǎn)生的效果截然不同。生動并不是語言要華麗,而是質(zhì)樸實在,且不乏幽默風趣,給人以美感和愉悅。比如多用一些排比、比喻、擬人、對比等常見的修辭手法,以增強語言的感染力。

      3、要信息豐富。就是用最少的文字表達盡可能豐富的內(nèi)容,一個意思一句話可以說明白的,不能羅利啰嗦,幾句話還說不清楚,文章不是長了才好,而是雖短容量卻大才好。一句話就能說清楚的,絕不用兩句話去說。老師審核要看很多很多材料,不喜歡寫得太長。

      4、要彰顯個性。人與人不同,世界上不可能有完全相同的兩個人,都是獨特的“這一個”。說話方式也是如此,“劉備諸葛亮風格不一樣”,不能千篇一律,要有自己的表達特點。如果我們都去套所謂的“模版”,就失去了特點,讓審核的專家老師看了疲勞,甚至生厭,效果大打折扣了。我們可以參考“模版”的格式,也可以借鑒“模版”的風格,但不能機械的生搬硬套。

      一、自薦書的解讀

      自薦信的撰寫,簡言之,就是對高校提出的招生要求的一個圓滿答復(fù)。

      無論是哪所高校,都希望通過自主招生選拔到優(yōu)秀人才。他們需通過自薦信對學生有個全面的認知,大致掌握自薦考生的整體狀況,如:該生的學習能力、愛好特長、性格特點、未來規(guī)劃等。與此同時,考生既然選報了這所高校,該高校自然也希望考生能給校方一個充分的理由———是什么原因使你選報我校?所以,自薦信所要做的就是把你——一位完完全全的陌生人介紹給高校的初審官。

      弄清楚了自薦信的作用,考生就可以用成績和事實來恰如其分地介紹自己了。當然,它必須引人入勝,個性化,而且簡潔。因為一份個性鮮明的自薦信就如同給此人拍下的特寫鏡頭,又如同正式發(fā)言前的開場白,用以激發(fā)校方的興趣,讓你的優(yōu)勢材料吸引住對方,從而爭取到筆試資格。

      在高校確定筆試人選之前,你只有這一次與校方對話的機會,因此,抓住這次機會,在自薦信中生動地再現(xiàn)生活中的你(材料要重點反映高中階段的表現(xiàn),一般不用涉及初中和小學階段的情況),你才有機會得到資格,否則,一切免談。

      二、自薦書的篇幅

      個人自述的篇幅均以1頁為宜,一般不超過2頁(字數(shù)800——1500不等),大部分高校都要求考生本人手寫。

      比如:人民大學

      《個人申請》:要求由考生本人手書。通過《個人申請》,全面展示考生本人的申請理由、性格特點、愛好特長、學習能力、未來規(guī)劃等各方面情況,字數(shù)不超過1200字(A4紙三頁以內(nèi))。

      清華大學

      考生個人自述的內(nèi)容包括自身成長經(jīng)歷及體會、個性特長及取得的成果、進入高校的努力方向及設(shè)想等。考生自述應(yīng)當由考生本人以中文完成。

      北京航空航天大學

      《個人陳述》材料,需本人手工撰寫。

      北京理工大學

      個人自述材料(1000-1500字,學生本人撰寫,并手抄)。

     

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