競賽成績的背后工作總結(jié)

時間：2024-11-30 09:35:52 工作總結(jié) 我要投稿

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競賽成績的背后工作總結(jié)

　　利好之處：

競賽成績的背后工作總結(jié)

　　一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，制定有效激勵機制。

　　學(xué)科競賽，是學(xué)科教學(xué)中起先鋒作用的重要因子，是推進(jìn)精英教育的有效嘗試，是帶動學(xué)科成績的理想標(biāo)桿，是學(xué)校發(fā)展的鮮明旗幟。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視此項競賽活動，制定有效激勵機制，以更好地推動競賽輔導(dǎo)活動的開展。這是極其重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是精神動力。所以，有激勵機制固然重要，更關(guān)鍵在于教師要有強烈的責(zé)任感、重大的使命感與至上的榮譽感。

　　二是輔導(dǎo)教師深度把握，制定有效輔導(dǎo)方案。

　　要真正出成績，在激勵機制與榮譽感等的多重驅(qū)使下，教師一定要有全面的規(guī)劃，努力做到以下幾點：

　　抓得早：

　　針對要參加的競賽學(xué)科，從七年級開始，便開展競賽輔導(dǎo)活動，必要時甚至將其列入課程安排中，與課堂教學(xué)一樣，開展輔導(dǎo)教學(xué)。

　　抓得實：

　　要求各學(xué)科要制定競賽輔導(dǎo)計劃，選定競賽輔導(dǎo)資料，以做到有的放矢，即要做到：計劃時，課時明確、內(nèi)容明確、分工明確；輔導(dǎo)時，考點清楚，重點突出，難點突破，達(dá)到實效目的。

　　抓得準(zhǔn)：

　　一要做到選人準(zhǔn)。七年級時輔導(dǎo)面要大，選面要大，進(jìn)入臨賽階段則要層層篩選，全面有效作對比分析，如基礎(chǔ)、理解、應(yīng)用等各項能力落實情況，對待競賽學(xué)習(xí)的態(tài)度，等等。

　　二要做到選料準(zhǔn)。即是要選擇一套適合競賽的輔導(dǎo)資料，全面準(zhǔn)確地開展輔導(dǎo)工作，除此之外，還要注意收集整理歷年各省市競賽題，精編好練習(xí)資料，講練、測評相結(jié)合。

　　三要做到知識準(zhǔn)。準(zhǔn)確地傳授知識，教會學(xué)習(xí)與解題方法，在講中明晰，在練中強化，在測中提升，在評中修善，從而把知識扎實地過關(guān)、深刻地理解、牢固地掌握。還有有一點要強調(diào)的是，對知識的掌握，一定要抓住根本，形成知識網(wǎng)絡(luò)，不能分離析崩，錯綜雜亂。

　　抓得緊：

　　一是體現(xiàn)為時間緊湊。前期輔導(dǎo)按計劃有效地展開，后期輔導(dǎo)除按計劃展開外，要根據(jù)學(xué)科調(diào)配時間，充分利用邊角時間加強輔導(dǎo)，如大課間時間、晚修時間、周假時間等。

　　二是體現(xiàn)為力量緊合。也就是說，輔導(dǎo)教師要緊密團(tuán)結(jié)、緊密合作，以形成輔導(dǎo)合力。

　　弊壞之端：

　　主要是要防止形式主義、教條主義、經(jīng)驗主義、個人主義。

　　一是輔導(dǎo)不能流于形式。

　　應(yīng)付了事，得過且過，一副無牽無掛的樣子。這樣的話，只會兩邊受苦，因為這樣一種心態(tài)做事、輔導(dǎo)，教師本身上競賽輔導(dǎo)課肯定是一種煎熬，更為可怕的是，學(xué)生的時間與精神也因教師的不負(fù)責(zé)而傷逝，一切的惡果在播種時就已經(jīng)悄無聲息地釀造著，真是貽害雙方呀！

　　二是輔導(dǎo)不能趨于教條。

　　唯書本而生搬硬套，唯答案而死記硬背，這樣，學(xué)生練得生硬，考得死板，沒有很好地使其能力提升、思維培養(yǎng)、智慧生發(fā)，達(dá)不到學(xué)以致用，活學(xué)活用的地步。

　　三是輔導(dǎo)不能固于經(jīng)驗。

　　競賽的題型題量等或許基本不變，但不能只以固有的經(jīng)驗加以輔導(dǎo)，要善于兼聽兼信，取長補短。傳授知識要在全面的基礎(chǔ)上作專題訓(xùn)練，在專題訓(xùn)練上作考點突破，在考點突破上作答題規(guī)范，在答題規(guī)范上作思考全面，在思考全面上作表述流暢。把經(jīng)驗與實際結(jié)合起來，用經(jīng)驗去指導(dǎo)實際，用實際去引領(lǐng)經(jīng)驗，相輔相成，相得益彰。

　　四是輔導(dǎo)不能限于個人。

　　一個人的力量畢竟是有限的，學(xué)科成長、突進(jìn)離不開學(xué)科組的共同努力，學(xué)科競賽亦是如此。每個學(xué)科至少有兩人或以上去開展輔導(dǎo)工作，集多人之力量與智慧，有效地探討知識，有效地解讀知識，有效地整合知識，有效地構(gòu)建知識，讓輔導(dǎo)更實效。對于競賽所取得的榮譽，基本原則是分享原則，也不能全部由參加輔導(dǎo)的教師包攬、獨攬。

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