小學生評比活動總結

時間：2024-08-20 20:39:39 活動總結我要投稿

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小學生評比活動總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，我想我們需要寫一份總結了吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的小學生評比活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學生評比活動總結

小學生評比活動總結1

　　為了進一步貫徹《科學（3—6年級）課程標準》精神，更好的明確課程地位，有效培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)，依照教研室科學工作計劃，經研究決定組織了zz鎮(zhèn)小學生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動，現(xiàn)將活動總結如下：

　　一、活動時間較長。

　　此項活動，上級教育主管部門很重視，縣教研室小學部年年搞評比。因此，此項活動是每一年都要搞的常規(guī)活動，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，所以，學期初，我們就列入教研活動計劃中。在4月28日，根據(jù)縣教研室小學部通知，制定了詳實的通知，讓各單位的小發(fā)明、小制作、小論文的名稱、作者、輔導教師以電子表格的形式務必于5月15日前發(fā)至**郵箱。小發(fā)明、小制作、小論文作品由各單位于5月22日前帶交教研室，同時交登記表一式兩份。

　　能按要求把電子表格發(fā)來的單位有，中心小學、柳莊完小、華山完小。至今還沒有發(fā)電子表格的單位是沙窩完小、朱崔完小、愛龍希望小學。小制作、小發(fā)明、小論文都能按時送交教研室。

　　二、作品質量差。

　　我們明確規(guī)定，小發(fā)明要有創(chuàng)意，有價值，實用性強。小制作要精致、美觀。每件作品帶兩份說明書，一份粘貼在作品的下方，一份單獨上報。小論文可以使觀察日記、調查報告、生活現(xiàn)象，要有新意。所有作品必須是學生自己的東西，如發(fā)現(xiàn)剽竊他人發(fā)明或別人代替的，取消參評資格并嚴肅批評。上報數(shù)量，中心小學小發(fā)明、小制作、小論文各報10份，其余各學校各上報5份。

　　我們在評選時發(fā)現(xiàn)，各單位都能按要求的數(shù)量上報，但作品的質量非常的差，有一些作品就是應付工作，很浮躁。從總體上我們的學生作品很差，希望引起單位領導、老師的'關注。

　　三、比較好的作品。

　　在全鎮(zhèn)送交的作品中，進行評選，在全鎮(zhèn)各單位中選出比較優(yōu)秀的作品，每項5件，共15件。沒有入選的作品，質量太差。評選結果如下表：

　　項目編號作者名稱（題目）輔導教師獎次

　　四、活動反思

　　我們連續(xù)搞了兩年的小發(fā)明、小制作、小論文活動，作品質量都不是很好，以后還要繼續(xù)搞下去，為此我們必須認真總結經驗和教訓。為搞好搞實此項工作，應該吸取以下教訓。

　　1、加強領導，強化意識。此項活動沒有搞好，一個非常重要的原因是我們認識不到位。由于我們對新課改的精神理解不到位，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力不能落實到科學教學的日常生活中，不能真正落實學生的實踐作業(yè)，給學生創(chuàng)造發(fā)明、制作、觀察的任務。所以是由于我們的浮躁，使此項工作很被動。

　　2、注意督促檢查，加強指導。此項工作，我們只是安排，過程管理沒有跟上。雖然，我們給的時間充足，但由于在過程中沒有注意檢查督促，不能引起老師的關注，到了臨近，老師讓學生進行粗制濫造，應付任務，出現(xiàn)現(xiàn)在的狀況，是必然的。

　　3、樹立典型，進行激勵。每一項活動的推廣，都要評先樹優(yōu)，有相應的激勵措施，我們以后將研究加大激勵措施。

小學生評比活動總結2

　　上周班會，我班選出來“十星“學生，我班的“十星評比”過程，目的不僅僅是為了評出優(yōu)秀學生，更是是對學生行為習慣的一個規(guī)范過程。我班先對十星要求進行細化規(guī)定，讓學生老師了解細則。通過班級活動，評選出班級的十星，促成學生的價值觀念和人格體系向更健全、更健康的方向發(fā)展，然后再以點帶面，在同學身上找長處，在同學當中找榜樣，在同學當中樹新星。

　　整個評比過程起到了如下作用：

　　1、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，內容包括德、智、體、美、勞等多方的習慣，促進學生身心和諧發(fā)展，提升學生的全面素質，發(fā)揮學生最大的學習主動性，提高學習效率，開發(fā)學生潛能，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

　　每個學生都渴望獲得老師的贊許，再調皮的學生也有一顆向上的心，只要我們善于發(fā)掘學生身的'閃光點，就能找到轉化的突破口。有的學生學習不行，但體育好，就可以評文體之星；體育也不行，但有禮貌，就可以評禮儀之星……通過評比，以此來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進步的局面，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。其中像我校初二年級學生周同學在回家途中拾到皮夾一個，里面有銀行卡、證件和現(xiàn)金若干，他馬上返回學校，請班主任老師聯(lián)系失主。而周某平時身上有不少的壞習慣，班主任老師，以此為突破口，當月他便評為班級的誠信之星，為他找到了改變自己的勇氣和信心，再通過一步一步耐心細致的工作，終于讓這些曾經的問題學生成為了一名合格學生。

　　2、榜樣示范培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。對于班里一些孩子，我們首先要根據(jù)孩子的特點，適時適當?shù)淖龀霭駱樱詡魃斫蹋宰约旱男袨閬碛绊懞⒆樱睾⒆涌丛谘劾铮浽谛睦铮热鐣r刻保持干凈的環(huán)境，對于別人的幫助要及及時感謝等，這樣潛移默化的受到影響。經過一段時間后，一批孩子不良學習習慣漸漸有所改變，對學習活動的體驗也豐富了，變得越來越熱愛學習，對任何事情都充滿了興趣。在通過實踐我們也總結出了一些行之有效的做法，如 “及時總結法”“對比競爭法” “心理暗示法”等等。同時也會將這些有效方法積極的廣泛開展，從多方面對行為上存在不良的學生展開深入研究。

　　3、“十星”評比大大提高了學生的文明行為程度。具體表現(xiàn)在：學生環(huán)保意識增強，如學校的草坪，幾乎看不到學生上去踩踏，看到地上廢紙能為你彎腰撿起。其次文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都能主動打招呼。還有學生勞動的意識增強，不少家長反映，自己的孩子在家能主動幫家長做家務。部分孩子服務意識增強，班干部認真負責，班級中開展了“一幫一結對子”的活動。

　　4、評比過程中，人人參與評價，人人可成榜樣，實現(xiàn)了評價主體的泛眾化；挖掘身邊的學生為榜樣，學習的模范由學生自己樹立，相互監(jiān)督，互相促進，整體提高，實現(xiàn)評價結果的效能化。

　　4、更新了教師的教學觀念，拓寬了老師教育教學的思路，促進了教師專業(yè)化得發(fā)展。

　　總之，我班充發(fā)揮十星評比活動的功能，讓學生在評比活動實踐中得到不同程度的提升。我們也在活動中不斷總結經驗、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋求方法、提升效果

　　我認識到良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，光靠“十星評比”還是不夠的，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

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