親子共讀活動總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此好好準備一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編整理的親子共讀活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
親子共讀活動總結1
二月是溫暖的！我們走進了“親子閱讀”的天堂。你還記得嗎？那天晚上，我們沐浴在明亮的月光下，在學校博學樓拉開了學術校園“親子閱讀”的帷幕。從那時起，“親子閱讀-學術陪伴”的口號響徹了我們的校園。一個學期過去了，這個班的親子閱讀活動總結如下：
一、親子總動員，完善親子閱讀機構，完善親子閱讀機構
開學之初，我校召開了親子閱讀動員大會。親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。
二、成立書友隊，一起讀一本書
閱讀俱樂部成立后，我將全班45名學生分成6個閱讀隊，每隊7-8名成員。每個書友團隊推薦一名隊長，根據團隊成員的喜好一起讀一本書。閱讀后，他們與其他書友交換閱讀，以確保一定的閱讀量。
三、保證閱讀時間和閱讀量
為了讓學生充分閱讀，學校在開學之初就設立了午讀時間。我讓孩子們每天堅持午讀20分鐘。一個學期后，孩子們在學校的午讀總閱讀時間超過20xx分鐘。此外，我還讓孩子們堅持每周上一節語文活動課。
由于一年級沒有書面作業，家庭作業仍以家庭親子閱讀為主。在過去的'一個學期里，孩子們讀了很多書。父母給孩子買了很多書，包括蘋果樹上的奶奶、《三國演義》、《我的第一套科學漫畫》、《輪子輪子》、《世界經典童話》、腦筋急轉彎《腦筋急轉彎》、“謎語”等。
孩子們有時會把課外書帶到教室與大家分享，這樣全班同學都讀了很多書。為了豐富孩子們的課外閱讀，我每個月都從學校圖書館借一些適合孩子們的故事書，每人一本，讀完后交換。一個月后，孩子們讀了幾本書。讀完后，我還組織孩子們互相交流，談論最有趣的故事或最記憶的場景。本學期還組織學生進行講故事比賽，將課外閱讀推向一個新的水平。
四、親子閱讀聚會
本學期第九周，我們學校舉行了家長開放日。在本課題組長的建議下，我參加了一個“親子閱讀”課例。本次閱讀聚會主要包括以下環節:朗誦配樂詩，了解親子接力閱讀和PK閱讀知識、小記者采訪、好書推薦等環節。整個班，孩子們都很熱情，家長們也很投入。下課后，家長們非常期待下一次親子閱讀。
五、親子作品
讀完第一套親子閱讀課本后，我給每個家庭發了兩份“親子閱讀作品表”，指導家長和孩子合作完成“書畫作品”。鄭熙、彭妮、凱樂等孩子的親子作品完成得很好。有些作品需要指導，然后裝訂成冊。
親子共讀活動總結2
一、背景與目標
為了增進親子關系，提高家長和孩子們的閱讀興趣，我們組織了親子共讀活動。在長達一個月的活動期間，我們精心準備了多個讀書活動，包括親子共讀分享、角色扮演、故事創作等。活動的主旨是鼓勵家長和孩子共同參與到讀書中，體驗閱讀的快樂，讓書籍成為我們生活中的一部分。
二、活動實施過程
在活動開始前，我們精心挑選了一些適合各年齡段孩子和家長閱讀的書籍，確保每個人都有興趣參與到活動中來。活動過程中，我們組織了多次活動，讓家長和孩子共同參與到閱讀中。例如，我們安排了角色扮演活動，讓孩子們和家長一起扮演書中的角色，通過表演來理解和體驗故事。同時，我們還安排了故事創作活動，讓家長和孩子們一起創作屬于自己的故事，培養他們的創造力和想象力。
三、成果展示
活動結束后，我們收集了所有參與者的作品，包括故事、繪畫、攝影等。這些作品展示了我們親子共讀的成果，展示了家長和孩子們的創造力和智慧。最令人驚喜的是，有許多精彩的故事和畫作展現了他們對書籍的理解和感受。
四、活動評價與反思
從活動的效果來看，我們取得了豐碩的.成果。然而，也有一些地方需要改進。例如，在活動過程中，有些環節的銜接不夠流暢，導致有些活動的參與度不高。我們需要在未來的活動中，更加注重活動的策劃和組織，提高每個環節的參與度。
五、總結
總的來說，本次親子共讀活動取得了圓滿的成功。通過活動，我們不僅增進了親子關系，還提高了家長和孩子們的閱讀興趣。在未來的活動中，我們將繼續改進和優化，為家長和孩子們提供更好的閱讀體驗。同時，我們也希望更多的家庭能夠參與到我們的親子共讀活動中來，共同享受閱讀的樂趣。
親子共讀活動總結3
四月為了推進學校書香校園的建設，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，使校園濃郁的書香飄進家庭，我校開展了“親子共讀一本書”的活動。
從開展了“親子共讀一本書”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本次活動做一簡單小結：
我們班親子共讀的一本書是《不一樣的卡梅拉》，《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險故事。卡梅拉家族里的每個人都是那樣的與眾不同。敢于夢想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。
書中充滿了驚險的情節和法式的幽默。當然，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適合低年級的孩子，為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，我班創立了讀書圈網上交流平臺。呼吁家長與孩子共同閱讀，讓每一個家長都能夠互相的交流。
為了扎扎實實地開展，我班還開展讀書評比活動，誰的書讀的認真，故事復述說的好，回饋給老師的親子共讀一本書的問卷調查寫的好，那么這個星期他就是讀書之星。這樣大大的`激發了孩子們讀書的興趣，家長也親自陪孩子讀書。
為了讓學生充分閱讀，利用早讀時間，讓孩子們每天堅持自讀10分鐘，一學期下來，孩子們在校的閱讀時間就多了。讀完后組織孩子們互相交流《不一樣的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，這樣一來，將課外閱讀推向一個新臺階。
相當一局部學生都養成了良好的閱讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，并能利用閑暇時間進行閱讀。
“快樂閱讀，和諧成長”親子共讀活動總結最近，我園開展了“親子共讀”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本階段活動做一簡單小結：
為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，首先我們給家長寄發了《親子共讀建議書》，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內容是：為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環境，建立一個家庭圖書架，并適時添置一定數量的好書。每天抽出二十至三十分鐘的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監督讀書情況，用親子閱讀記錄卡記錄下來，使老師能比擬清楚地了解道每位學生家庭的親子共讀情況。其次是推薦讀書內容：《小豬唏哩呼嚕》、《舒克和貝塔》、經典背誦（三字經、弟子規）。這樣學生的課外閱讀時間就有了保證。
為了“親子共讀”活動有實效性，扎扎實實地開展。班內開展了讀書評比活動，這樣大大激發孩子們的讀書興趣，家長們也親自陪孩子讀書，假設不陪、不“親子共讀”，孩子不愿意，盡而催促家長們也愛讀書了。活動開展下來，幾乎每個家庭都成了“書香型家庭”。也涌現出了許多讀書之星，如：史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀得認真，家長們讀得入神。一張張“親子共讀”卡片，真實地記錄了孩子和家長共讀的情況。
雖然活動開展的時間不長，但學生已有了不少收獲，一些學生把《三字經》、《弟子規》的內容比擬熟練的背誦下來，為此，我們把《三字經》編成了一個節目，以舞蹈、吟唱的形式詮釋出了古典文化的魅力，另外，我們還通過剪報的形式把閱讀中新認識字的收集起來，既穩固了認字，又提高了學生的閱讀興趣。在親子共讀的過程，家長們也用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。 “親子共讀”活動的開展，營造了良好的學習氣氛，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。
親子共讀活動總結4
我校自參加新教育實驗以來，積極推動親子共讀活動，進行書香家庭、書香學生、書香教師的評選，營造了濃濃的書香氛圍。20xx寒假來臨，我校積極響應日照市新教育辦公室的號召，繼續推進親子共讀共寫，促進全民閱讀。
一、宣傳發動
為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極參與進來，我校給家長寄發了《致學生家長的一封信》，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內容是：為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環境，建立一個家庭圖書架，并適時添置一定數量的好書。每天抽出1至2個小時的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監督讀書情況，用多種形式，如寫讀后感、書評等記錄讀書的內容。其次根據新教育推薦書目向各個年級適時推薦讀書內容，這樣學生的課外閱讀就有了保證。
二、跟蹤指導
語文老師還專門建立了班級親子共讀郵箱，利用校訊通或彩虹飛信的方式及時調度家長和孩子共讀共寫的情況。在假期中，語文老師們不斷把班級親子共讀共寫的情況匯報給所有家長，并對親子共讀征文進行指導，把發到班級新教育公共郵箱的文章及時修改后傳到學校新教育郵箱，然后學校新教育負責人及時傳到新教育“親子共讀”在線主題帖上。同時學校也及時把各個班級親子共讀的情況公布于全體語文老師，極大地激發了老師、家長和學生讀書的熱情。
三、碩果飄香
開學后，教導處組織骨干語文老師對所有年級的親子共讀征文進行了評選，有不少班級親子共讀征文近50篇，家長和學生的讀書征文內容生動，能聯系生活實際抒發自己的真實感受。在親子共讀的過程，有不少家長用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。
根據各班上交征文的數量和質量評選出“書香少年”若干名，并評選出“書香班級”，提高了學生讀書的興趣，展開了家長與孩子共讀共寫共生活的美好畫卷。
四月為了推進學校書香校園的建設，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，使校園濃郁的書香飄進家庭，我校開展了“親子共讀一本書”的活動。
從開展了“親子共讀一本書”的讀書活動，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，增進家長和孩子之間的情感交流。為了更好得將這一活動開展下去讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷總結經驗，現將本次活動做一簡單小結：
一、做好宣傳發動工作
我們班親子共讀的一本書是《不一樣的卡梅拉》，《不一樣的卡梅拉》系列故事講的是母雞卡梅拉和她的兒女們卡梅利多和卡門的歷險故事。卡梅拉家族里的每個人都是那樣的`與眾不同。敢于幻想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。書中充滿了驚險的情節和法式的幽默。當然，也不乏那些捧著肚子哈哈大笑的段子。這本書非常適合低年級的孩子，為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極地參與進來，我班創建了讀書圈網上交流平臺。呼吁家長與孩子共同閱讀，讓每一個家長都能夠互相的交流。為了扎扎實實地開展，我班還開展讀書評比活動，誰的書讀的認真，故事復述說的好，回饋給老師的親子共讀一本書的問卷調查寫的好，那么這個星期他就是讀書之星。這樣大大的激發了孩子們讀書的興趣，家長也親自陪孩子讀書。
二、保證閱讀時間
為了讓學生充分閱讀，利用早讀時間，讓孩子們每天堅持自讀10分鐘，一學期下來，孩子們在校的閱讀時間就多了。讀完后組織孩子們互相交流《不一樣的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最記得的一個情景，這樣一來，將課外閱讀推向一個新臺階。
三、活動成果
相當一部分學生都養成了良好的閱讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，并能利用閑暇時間進行閱讀。
親子共讀活動總結5
親子閱讀家長感言，從去年算起，我們陪孩子親子閱讀已經有一年多時間了。回頭看一看，頗感不容易！欣喜的是我們家長的心血真的沒有白花，真得要感謝學校引導建立了這個親子互動教育的好平臺，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同用心投入、耐心堅持之后才能夠真正得到。
經過這么屢次的親子互動式閱讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在的小家伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間里靜靜地看書；家人在一起的時候，小家伙就老喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界里。
我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學習世界里，不與孩子互動，不用心去摸索適宜的方法，不去引導激發孩子的潛力，是很難體會到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點有關的問題。這里略拾幾點，希望能夠拋磚引玉。
首先，面對要解決的就是孩子的興趣問題。對幾歲的孩童來說，初期的生字生詞較多，較長的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些方法，比方：給孩子提一些有趣的問題，模仿不同人物使用不同的有趣語調和滑稽的動作，PK式閱讀（游戲定角色，一人讀一節，誰讀錯或沒讀好就受罰）等等，收效比擬明顯。
其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發現孩子在這個階段是先認字后理解意識，而且擔憂念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現象。于是，我們鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語聯想的方式閱讀，孩子試后會流利許多，只是漏字和錯字多了一些，我們沒有再如以前一樣當時打斷糾正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯。
另外，我們意識到，得要選擇適合孩子這個年齡段的書籍。對于三年級以下的'學童，成人的感受、華美的語句、復雜的邏輯思維，對于他們來說可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書籍不被這個年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書籍，他們更喜愛以漫畫方式為主的課外書。總之，親子閱讀，不是形式，需要家長用心去投入，用心去實踐；孩子的潛力，需要我們家長用心去引導，用心去激發！相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的發光點！都會感覺到了親子閱讀的魅力！
親子共讀活動總結6
建立“書香家庭”進行“親子共讀”閱讀，已成為人們生活中不可或缺的一部分，“親子共讀”則是家庭中一項重要的活動。俗話說“家有讀書子，國有棟梁才”，為了讓更多的父母，參與親子共讀，投身于培養孩子閱讀興趣的教育中來，我們在營造“書香班級”的基礎上又建立了“書香家庭”，啟動了“親子共讀”活動。活動中，我們注重強化活動內容。為確保內容豐富、方法實用和效果突出，先后采取多種形式強化該項活動的深入開展。
1、召開家長會，發出讀書倡議。
各班號召家長會，成立家長委員會，向各位家長發出了與孩子一起讀書的倡議，同時要求家長多讀書，讀好書，掌握科學的教子方法，通過讀書提高自身素質，給孩子樹立學習的榜樣，讓孩子潛移默化地接受書香氣息的熏陶。
2、向家長推薦實用的書目。
積極印制、發放“親子共讀”活動推薦書目，為每個年齡段的學生家長推薦《教你如何賞識孩子》《習慣決定孩子命運》、《給青少年的12個忠告》等書目，供家長們參考學習。
3、共寫感受。
鼓勵家長引領學生在誦讀學校規定篇目的基礎上，廣泛閱讀經典美文，共同寫下親子共讀感言，交流讀書收獲。將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀。熱愛母語、享受經典的行動中來。
4、以學校為平臺，組織開展相應的活動。
我們根據本校實際，組織開展學習成果展、親子故事會、親子學習心得等各具特色的深化活動。評選出“書香家庭”，以此來吸引更多的孩子、更多的家庭參與到這項活動中來。
通過“親子共讀”活動的開展，孩子與家長之間的溝通越來越多，家長對孩子的輔導能力越來越強，活動取得了顯著成效。
（1）、親子共讀，豐富了家庭文化生活。
讀書活動讓不少學生家長放下撲克，丟掉麻將，走進了書鄉。晚上抽出一定的時間和孩子一起閱讀。讀書活動讓家長的視野開闊了，孩子的閱讀能力提高了。
（2）、書香氛圍濃厚，育人環境得以拓寬。
閱讀不能改變人生的長度，但它改變家長和學生人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但卻改變了人生的終點。讀書增強了親子溝通，促進了家庭的.和諧。
（3）、一本書，兩代人，三人讀，縷縷書香沁心脾，絲絲親情樂融融。
家長與孩子共讀共寫，在溫和的燈下，和孩子打開同一本書，一起閱讀、討論、學習，做孩子學習的伙伴。
在活動的開展中，我們也遇到了很多困惑。有的家長對這項活動認識不夠，有些家長因實際困難不能與孩子一起讀書。有的家長堅持的時間不長，一天、兩天可以，一星期、兩星期還行，可是時間長了就堅持不下去了。措施不到位，要求不具體，讀書體系還不夠健全，書香家庭的讀書氛圍還不十分濃厚。為了凝聚更多的書香家庭參與到學校文化建設中來，也為了激勵和感染更多的家庭走進書香世界，我們希望通過今后的努力，爭取讓更多的孩子和父母共同享受讀書的樂趣，讓家庭彌漫書香，讓書香潤澤生命。
親子共讀活動總結7
讀書月活動開展已經一個月了，大部分家長和孩子們都能積極參與每一項活動，這點尤其令我感動。其實，如何真正通過這樣的形式提高學生的閱讀能力，提升家庭閱讀氛圍，提升全民素養呢，這是一個很大的命題，也是一個漫長的探究過程，可能我一輩子也不能很好地完成這項研究。但是，培養孩子閱讀的興趣，在閱讀過程中獲得快樂和進步確是我們可以做到的。經過這一個月的活動，我們也欣喜地發現，孩子在閱讀方面的進步：
一、讀書速度加快了。
有很多時候，當孩子不理解一些語言文字的時候，我們往往會提醒孩子慢一點讀，不要慌張。實際上，孩子的閱讀速度越慢，理解力會越差，慢慢地讀，讀到后邊的時候，已經把前邊讀的忘掉，思維斷接，不能連續理解，導致理解能力差。閱讀速度慢，讀得吃力，就不愛讀，就覺得讀書是一件苦事。只有閱讀達到了一定的速度，才有了讀書的樂趣。
二、讀書的方式增多了。
以前閱讀，大部分的孩子都要要大聲朗讀，現在大部分的孩子變成了小聲讀，甚至有些孩子可以做到默讀。我們提倡孩子要用多種渠道學會讀書。不僅用眼睛看，還要用腦子想，一般來說，才學會讀書的孩子都喜歡大聲的地讀，這樣，孩子在讀的過程中，眼睛到了，腦子也跟著反映過來。但隨著閱讀能力的增長，默讀的運用就越來越廣泛，讀書報，查資料，看通知等，都可以用到默讀。由于默讀不出聲，省去了發音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內容，并且不易疲勞，易于持久。一般我們到二年級下學期才教孩子默讀的方法，不過，對于善于閱讀的孩子來說，只要喜歡，用哪種閱讀方式都是可以的。
三、愛講故事的孩子多了。
講故事，可以鍛煉語言表達能力，而語言表達能力對孩子來說是非常重要的；講故事，可以提高思維的條理性，讓孩子的表述更符合邏輯；講故事，還可以鍛煉孩子的理解力和記憶力，因為對故事的復述是建立在對原故事的理解和記憶的基礎上的。所以，讓孩子講故事好處多多。以前請孩子們上臺講故事，總是那幾個孩子。通過讀書月講故事比賽的訓練，更多的孩子參與到這項活動中來，讓人欣喜的'是，很多平時靦腆、害羞的孩子也能大膽地上臺講故事，先不論講得如何，只這份勇氣就值得嘉獎！
四、親子閱讀的家庭多了。
通過寫親子讀后感，我發現，讀書的家庭不斷增多，隊伍不斷增大，讀書的內容不斷豐富多彩，使家長們在參與讀書的過程中在影響著孩子的閱讀的同時，自身文化素養得到提高。
讀書受益最多的還是孩子，不僅可以讓他們知識豐富，更讓他們的生活多姿多彩，視野開闊，心胸寬廣，品德高尚。也許讀書無法延長生命的長度，但卻可以增加生命的厚度，在不斷提升讀書會內涵的同時引領孩子們更飽滿的成長！希望更多的家庭參與讀書，營造讀書的氛圍，為了孩子也為了自己，多讀書吧！讓好書伴著可愛的孩子一起成長！
親子共讀活動總結8
親子閱讀，是兒童閱讀教育的重要組成部分。隨著社會的進步，人們對孩子的期望值也越來越高。早期閱讀作為孩子開始認識世界、思考世界的重要途徑，日益受到家長們的重視。
家庭，是孩子最早接觸的第一個社會環境，也是一個人成長的搖籃。作為家長，都希望自己的孩子能從小就受到良好的教育，將來成為社會的有用之才。因此，從小培養孩子對閱讀的興趣，讓孩子能享受閱讀的過程，從而培養孩子的語言表達能力，鍛煉孩子的想象能力，提高孩子的思維能力和閱讀理解能力，為孩子將來上學打下堅實的基礎，是每個家長所關心的問題。而親子閱讀正是培養孩子閱讀興趣的最佳途徑。
親子閱讀，不同于一般意義上的閱讀。它是一種特殊的閱讀活動，是一種特殊的家庭文化氛圍，是一種家庭與孩子共同參與讀書活動的行為。它更強調家庭的'整體性，是一種父母與孩子相互交流、相互學習、相互影響的特殊活動。
為了幫助家長樹立正確的早期閱讀觀念，引導家長為孩子創設良好的早期閱讀環境，提高家長對培養孩子閱讀興趣的重視程度，增進家長與孩子之間的感情交流，早期教育中心在圣誕節和新年到來之際，開展了“快樂讀書吧”親子共讀活動。
一、營造良好的閱讀氛圍，讓書香家庭成為每個家庭的共同目標。
在活動開展期間，我們對參加活動的家庭進行了隨機調查和分析，發現家庭閱讀的隨意性很大，缺乏系統性，并且由于家庭成員對閱讀的重視程度不同，孩子的閱讀興趣也各不相同。有些家庭由于家長的重視，孩子從小就有讀書的條件，對閱讀也表現出濃厚的興趣；但也有一些家庭由于各種原因，忽略了孩子的閱讀，孩子的閱讀興趣不濃。因此，我們希望通過這次活動，讓更多的家庭能認識到早期閱讀的重要性，為孩子創設良好的閱讀環境，讓孩子從小就能有書可讀，有書好讀。
二、提供親子共讀的機會，讓閱讀成為每個孩子的自覺行為。
在調查中我們還發現，一些家庭有親子閱讀的經歷，但也有一些家庭沒有親子閱讀的經歷。這讓我們感到，要培養孩子的閱讀能力，除了給孩子提供閱讀材料外，更重要的是要提供親子閱讀的機會，讓閱讀成為每個孩子的自覺行為。因此，我們希望通過這次活動，讓更多的家庭能參與到親子閱讀中來，讓孩子從小就能體會到閱讀的樂趣，從而激發孩子閱讀的興趣。
三、豐富閱讀材料，滿足不同孩子的需要。
由于家庭經濟條件不同，家長對孩子的期望值也不同，孩子的興趣也各不相同，因此，提供的閱讀材料也要因人而異。在調查中，我們發現有些家庭提供的閱讀材料很單一，一個孩子不喜歡，另一個孩子卻非常喜歡。因此，我們希望通過這次活動，讓更多的家庭能提供多樣化的閱讀材料，滿足不同孩子的需要，從而讓孩子有更廣泛的閱讀面。
四、通過活動，增強家長與孩子之間的感情交流。
在活動中，我們發現有些家庭在親子閱讀中，由于缺乏有效的語言溝通，孩子的閱讀興趣不濃。因此，我們希望通過這次活動，讓更多的家庭能注重與孩子的感情交流，了解孩子的內心世界，從而更好地培養孩子的閱讀興趣。
總之，這次活動讓家長們在繁忙的工作之余，重新拾起書本，走近書本，與孩子共同學習，共同分享讀書的快樂，通過閱讀，家長們和孩子共同吸收各種不同的經驗和知識，在指導孩子閱讀的過程中，也自身得到了學習和提高。
親子共讀活動總結9
最近，我們年級組開展了“親子共讀”的讀書活動，取得了顯著的成果。通過這一活動，每個孩子都從不同程度上感受到了課外閱讀帶給他們的快樂，并且家長和孩子之間的情感交流更加深入。為了進一步推動這一活動的開展，讓孩子們能夠更多地從中獲益，我們在實踐中不斷總結經驗。現在，我們來對本階段的活動進行簡單總結：
一、做好宣傳發動工作
為了讓家長充分認識到親子讀書活動的重要性，并積極參與其中，我們首先向家長發送了一份《親子共讀倡議書》。這份倡議書呼吁家長與孩子一起閱讀，并提供了以下主要內容：首先，為孩子打造一個溫馨、舒適的'閱讀環境，包括建立一個家庭圖書架，并適時添置一些優質好書。其次，每天抽出二十至三十分鐘的時間與孩子一同閱讀，父母和孩子相互監督閱讀情況，并記錄在親子閱讀記錄卡上，以便老師能夠清楚地了解每個學生家庭的親子共讀情況。最后，我們推薦了一些適合閱讀的書籍，如《小豬唏哩呼嚕》、《舒克和貝塔》以及一些經典背誦材料（如三字經、弟子規）。通過這樣的安排，我們確保學生們可以有足夠的時間進行課外閱讀。
二、班級建立讀書評比欄
為了讓"親子共讀"活動產生實際效果，我們扎實地展開了一系列活動。我們班開展了讀書評比活動，這大大激發了孩子們對閱讀的興趣，同時也促使家長們親自陪伴孩子閱讀。如果家長不陪伴、不參與"親子共讀"活動，孩子們就不太愿意進行閱讀，并且他們會督促家長們也開始熱愛閱讀。通過活動的開展，幾乎每個家庭都成為了一個充滿書香氛圍的家庭。此外，我們還涌現了許多閱讀之星，例如史堯慶、王煜欽、段明昊等。孩子們讀書認真，家長們也全神貫注地閱讀。我們還制作了一張張"親子共讀"卡片，真實地記錄了孩子和家長共同閱讀的情況。
三、活動成果
盡管活動時間不長，但學生們已經取得了許多成果。有一些學生已經熟練地背誦了《三字經》和《弟子規》的內容。為了展示這些成果，我們將《三字經》編排成了一場節目，以舞蹈和吟唱的方式展現古典文化的魅力。此外，我們還通過剪報等形式來傳播這些知識。
通過收集閱讀中新認識的字，不僅能夠加深對這些字的記憶，還能提升學生對閱讀的興趣。在親子共讀的過程中，家長們還可以用相機記錄下他們與孩子共讀的溫馨瞬間，這不僅增進了家長與孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。
“親子共讀”活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。
親子共讀活動總結10
親子閱讀已經成為我們家庭的日常活動已經有一年多了，回過頭來看，真是覺得不容易啊！但是我很欣喜的發現，我們家長的努力沒有白費。這要特別感謝學校為我們提供了一個很好的親子互動教育平臺。只有在家長和孩子共同用心投入、耐心堅持下，才能真正體會到這種潛移默化的成效。我為我們的努力感到無比自豪！
經過這么多次的親子互動式閱讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在的小家伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的房間里靜靜地看書；家人在一起的時候，小家伙就老喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界里。
我們深切地感受到，所有的父母都希望從孩子很小的時候開始教育他們。然而，如果我們不能擺脫成人的視角，不能積極投入到孩子的學習世界中，不與他們互動，不用心去探索適合的教育方法，也不去引導和激發他們的潛力，就很難真正領悟幼兒親子教育的真諦。在共同閱讀的過程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點相關的問題。這里只是列舉了一些，希望能夠啟發更多的討論。
首先，面對要解決的是孩子的興趣問題。對于年幼的孩童來說，他們剛開始接觸到的生字生詞較多，閱讀較長的文章很容易讓他們感到厭煩，而且通過講大道理的方式往往適得其反。除了需要耐心解釋之外，我們探索了一些方法，比如：給孩子提出一些有趣的`問題，模仿不同人物使用不同有趣的語調和滑稽的動作，進行PK式閱讀（設定角色扮演游戲，每個人負責讀一節內容，誰讀錯或沒讀好就受罰）等等，這些方法都收到了較為明顯的效果。
其次，如何幫助孩子提高閱讀流利度是一個重要的問題。我們觀察到，在這個階段，孩子通常會先學會識字，然后才能理解其含義。由于對于發音的擔憂，他們可能會經常停頓，導致詞句之間不夠流暢。如果我們立即糾正他們的錯誤，可能會加劇這種現象。因此，我們鼓勵孩子克服這些顧慮，嘗試用聯想的方式大膽地閱讀。孩子嘗試了以后，發現自己的閱讀流利度有所提高，盡管有時會漏字或錯字，但我們不再像以前那樣立即打斷糾正，而是在閱讀后指出錯誤。這種方法的效果反而不錯。
另外，我們認識到，必須選擇適合孩子當前年齡段的書籍。對于小于三年級的學生來說，成人的感受、華麗的語句和復雜的邏輯思維對他們來說太難理解了。此外，純文字的書籍也不被這個年齡段的孩子所接受。如果讓孩子自己選擇書籍，他們更喜歡以漫畫形式為主的課外讀物。總之，親子閱讀并不只關乎形式，而是需要家長投入心思和實踐。我們作為家長需要用心引導和激發孩子潛力。相信每一次用心參與都會感受到孩子身上的閃光點！也會感受到親子閱讀的魅力！
親子共讀活動總結11
親子共讀活動圓滿落幕：共讀，讓愛更深，讓心更近
近日，我們社區成功舉辦了一場熱烈而富有意義的親子共讀活動。活動由家長和孩子共同參與，共享閱讀的快樂，共同成長的喜悅。
本次活動于X月X日在社區圖書館舉行，圖書館被裝飾一新，充滿了節日的氣氛。活動的主旨是鼓勵家長和孩子一起閱讀，共享閱讀的樂趣，培養孩子的閱讀興趣，增進親子間的情感交流。
活動的內容豐富多樣，包括親子閱讀分享，讀書心得交流，以及自制繪本展示等。在親子閱讀分享環節，家長們帶著孩子向大家分享了自己挑選的繪本故事，他們的講述充滿感情，孩子也表現出了極大的熱情。在讀書心得交流環節，家長和孩子真誠地分享了自己的閱讀體驗，彼此都有了更深入的理解。
活動的成效顯著。首先，孩子們的閱讀興趣得到了激發，他們更加熱愛閱讀，愿意花更多的時間在閱讀上。其次，家長和孩子之間的關系也得到了進一步的加深，他們通過共同閱讀，共同學習，共同分享，增進了彼此的理解和信任。
回顧這次活動，我們深感親子共讀的.重要性，也看到了活動的成功之處。這次活動讓我們意識到，閱讀是一種最有效，最直接的情感交流方式。通過共讀，我們可以更好地理解孩子，理解孩子的生活，理解他們的喜怒哀樂，理解他們的成長過程。
展望未來，我們希望繼續舉辦更多的親子共讀活動，讓更多的家長和孩子能有機會體驗到這種溫馨而有益的活動。同時，我們也希望將親子共讀的活動推廣到更多的領域，讓更多的家庭能從中受益。
總的來說，這次親子共讀活動是一次非常成功的嘗試。它讓我們深感閱讀的力量，也讓我們明白了親子共讀的重要性。我們希望未來能有更多的機會，讓更多的家庭參與到親子共讀活動中來，共享閱讀的快樂，共度成長的歲月。
親子共讀活動總結12
二月，這是一個溫馨的故事！我們踏進了“親子游樂園”的大門。還記得嗎？那天夜晚，明月高懸，我們在學校圖書館舉辦了一場特別的“親子閱讀”活動，從那時起，“親子閱讀——共享書香”成為了我們校園中最響亮的口號。經過一個學期的努力，現在我要對我們班級的親子閱讀活動做如下總結：
一、親子總動員，健全親子閱讀機構
開學初，我校召開了親子閱讀讀書動員大會。此次親子閱讀動員大會非常成功，得到了全體家長的大力支持。
會上，課題組負責人xx主任首先向家長宣傳親子閱讀的重要意義；接著各班成立了讀書俱樂部的骨干成員，并進行了詳細的分工（xx媽媽擔任俱樂部部長，負責選購本班的親子讀本；xx媽媽擔任本班的財務部部長，負責本班的親子活動費用；xx媽媽負責聚會的會場布置，xx媽媽負責撰寫活動心得）；我和讀書俱樂部的主要成員根據孩子的已有知識經驗和年齡特點，給每個孩子平均購買了四新生命科學繪本——《呱呱墜地》、《母乳是最棒的》、《了不起的糞便》《圓圓的肚臍》；
二、成立書友隊，共讀一本書
讀書俱樂部成立后，我將全班45名同學分成6去讀書隊，每隊7—8個成員。各個書友隊推薦一名隊長，根據小隊成員的'喜好共讀一本書，讀完后與其他書友互換著閱讀，保證一定的閱讀量。
三、保證閱讀時間和閱讀量
為了讓學生充分閱讀，學校開學初就設立了午讀時間，我讓孩子們每天堅持午讀20分鐘，一學期下來，孩子們在校的午讀總閱讀時間達20xx分鐘以上，另外，每周一節的語文活動課，我也讓孩子們堅持閱讀。
由于一年級不布置作業，所以家庭作業仍以家庭親子閱讀為主。在過去的一個學期里，我們的孩子們讀了非常多的書籍。其中，xx等家長為孩子們購買了大量的好書，包括《蘋果樹上的外婆》、《三國演義》、《我的第一套科學漫畫》、《轱轆轱轆》、《世界經典童話》、《腦筋急轉彎》、《謎語》等。這些書讓孩子們開拓了視野，增長了知識，并且培養了他們對閱讀的興趣。
為了鼓勵孩子們積極參與課外閱讀，我采取了一些舉措。首先，我鼓勵孩子們將自己購買的課外書帶到教室與大家分享，這樣全班同學都能從中受益并看到更多的書籍。為了進一步豐富孩子們的閱讀體驗，每個月我會從學校圖書館借閱一些適合他們的故事書，每人一本，讀完后再進行交流和互換。一個月下來，孩子們就能讀上好幾本書。在讀完后，我還組織孩子們互相交流，聊一聊最有趣的故事或最令人難忘的情節。本學期，我們還組織了講故事比賽，為課外閱讀活動增添了新的亮點。
四、親子閱讀聚會
本學期第九周，我校開展了家長開放日活動。在我的建議下，我參與了一堂名為“親子閱讀”的課程。這節課主要包括以下幾個環節：配樂詩歌朗誦、親子接力閱讀游戲、閱讀知識競賽、小記者采訪和好書推薦。整節課，孩子們積極參與，家長們也非常投入。課后，家長們都迫不及待地期待著下一次的親子閱讀活動。
五、親子作品
我完成了第一套親子閱讀課本的閱讀，并給每個家庭發了兩張“親子閱讀作品表”，引導家長和孩子合作完成了一些書畫作品。政熙、彭旎、凱樂等小朋友的親子作品都做得非常出色。其中一部分作品需要一些指導，然后再裝訂成冊。
親子共讀活動總結13
閱讀，能給孩子帶來無限的樂趣。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。親子閱讀更能給家長和孩子帶來愉快的享受和情感的交流。閱讀是一種長期的、日積月累的、潛移默化的精神活動。20xx年10月19日，我校二年級和三年級組在曲江第一小學操場上開展了“螢火蟲 亮起來” 親子共讀活動，取得了一定的成效，孩子們從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，同時也增進家長和孩子之間的情感交流。
活動前期，老師們積極準備，精心挑選出本學期親子共讀的經典著作《鼴鼠的月亮河》、《舒克和貝塔》等書籍，引導孩子們進行閱讀。
活動中，部分二年級和三年級學生及家長代表參與了此次活動。活動由趙琰老師和學生共同主持。活動一開始，孩子們在家長的陪同下，一頂頂小帳篷在操場亮起來，就像在秋夜飛舞的螢火蟲，格外的溫馨和美麗。每頂帳篷就是一個小家，讓每個家庭都享受親子閱讀的快樂。隨后讀書分享展示將此次活動推向高潮。二年級三班同學和家長帶來的歌曲《舒克和貝塔》拉開了讀書分享活動的序幕。情景劇《大個子老鼠小個子貓——撞了一個包》讓孩子們綻開了如花的笑顏，飾演路燈的家長更是給大家留下了深刻的印象，從頭到尾高舉著路燈。而二年級四班同學胡楊紫霖帶來的快板《鼴鼠的故事》更是將本次活動推向了高潮，熟練的串口，啪啪響的快板，迎來了同學們和家長們的陣陣掌聲。隨后的節目更是精彩紛呈，時而哈哈大笑，時而靜靜欣賞。二十八個家庭給我們帶了一場精彩紛呈的讀書表演交流會。讓我們在輕松、愉悅的氛圍中感受到了讀書給我們帶來的'快樂。本次活動也讓家長在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的讀書時刻，也使孩子們感受到爸爸媽媽的溫情和親情，更提供了一個良好的平臺使家長和教師相互之間就孩子的教育問題進行了溝通和交流。
本次活動中還穿插了有獎知識問答，孩子們通過看節目以及讀書回答主持人提出的問題，得到了獎品，充分激發了孩子們閱讀的興趣。
通過這次活動，我們還評出了優秀親子閱讀家庭他們分別是：
二年級一班：小洋家庭 小怡家庭
二年級三班：小溢家庭 小嚴家庭
二年級四班：小霖家庭 小紫家庭
二年級五班：小博家庭 小睿家庭
二年級六班：小軒家庭 小君家庭
二年級七班：小琛家庭 小峻家庭
二年級八班：小涵家庭 亮起來 ” 親子共讀活動的開展，營造了良好的學習氛圍，提高了學生讀書興趣，實現家長與孩子共同閱讀與學習、閱讀與生活、閱讀與成長的融合。此次活動學生、老師以及家長都獲益匪淺。
書是一顆小小的種子，當父母把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會爆發出勃勃生機，長成參天大樹，啟迪心靈，滋養智慧。希望這只陪大家閱讀的螢火蟲每晚在更多的家庭亮起來！
親子共讀活動總結14
親子閱讀家長感言，從去年算起，我們陪孩子親子閱讀已經有一年多時間了。回頭看一看，頗感不容易!欣喜的是我們家長的心血真的沒有白花，真得要感謝學校引導建立了這個親子互動教育的好平臺，而且，這種潛移默化的成效，只有在家長和孩子共同用心投入、耐心堅持之后才能夠真正體會得到。
經過這么多次的親子互動式閱讀，我們已經驚訝地發現，孩子的閱讀習慣隨著時間的推移有了明顯的轉變：由被動變為了主動，由主動變為了自覺，由自覺變為了自發。現在的小家伙呀，早就改掉了回家沒事就看電視的習慣，總喜歡一頭扎進自己的'房間里靜靜地看書;家人在一起的時候，小家伙就老喜歡把書中看到的有趣內容講給大家聽，還經常道出一些耳目一新的詞句，有模有樣的，頗有一定的語言組織和邏輯推理層次。閱讀，這個認知世界、吸取知識的重要方式，現在已經逐漸融進了孩子的興趣世界里。
我們深深地感受到，天下的父母親，都希望把自己的孩子從小就教育好，可是，如果不擺脫成人的眼光，不共同參與到孩子的學習世界里，不與孩子互動，不用心去摸索合適的方法，不去引導激發孩子的潛力，是很難體會到幼兒親子教育真諦的。在共同閱讀過程中，我們遇到了許多與幼兒閱讀和思維特點有關的問題。這里略拾幾點，希望能夠拋磚引玉。
首先，面對要解決的就是孩子的興趣問題。對幾歲的孩童來說，初期的生字生詞較多，較長的文章很容易讓孩子厭煩，講大道理的方式更是適得其反。除了耐心解釋之外，我們摸索了一些辦法，比如：給孩子提一些有趣的問題，模仿不同人物使用不同的有趣語調和滑稽的動作，PK式閱讀(游戲定角色，一人讀一節，誰讀錯或沒讀好就受罰)等等，收效比較明顯。
其次，就是如何讓孩子讀流利。我們發現孩子在這個階段是先認字后理解意識，而且擔心念錯，因此停頓較多，詞句不連慣，如果讀錯就立即糾正的話會加劇這種現象。于是，我們鼓勵他消除顧慮，大膽地用詞語聯想的方式閱讀，孩子試后會流利許多，只是漏字和錯字多了一些，我們沒有再如以前一樣當時打斷糾正，而是改成了讀后指正，效果反而不錯。
另外，我們意識到，得要選擇適合孩子這個年齡段的書籍。對于三年級以下的學童，成人的感受、華麗的語句、復雜的邏輯思維，對于他們來說可謂是晦渥難懂，而且，純文字式的書籍不被這個年齡段的孩子接受，如果讓孩子自已選擇書籍，他們更喜愛以漫畫方式為主的課外書。總之， 親子閱讀，不是形式，需要家長用心去投入，用心去實踐;孩子的潛力，需要我們家長用心去引導，用心去激發!相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的發光點!都會感覺到了親子閱讀的魅力!
親子共讀活動總結15
四月，是溫馨的！我們走進了“親子閱讀”的樂園。在學校教學樓前拉開書香校園“親子閱讀”的帷幕，從此，“親子閱讀——書香相伴”的口號響徹我們的校園。一學期過去了，現將本課題組參與的親子閱讀活動作如下總結：
一、親子總動員，健全親子閱讀機構。
開學初，我們學校近日舉辦了一場精彩紛呈的親子閱讀動員大會，獲得了全體家長的熱情支持。在大會上，我們課題組負責人首先向家長們宣傳了親子閱讀的重要意義，讓他們深刻認識到這對孩子成長的巨大影響。接著，各班級都組建了專門負責推行親子閱讀的骨干成員，并進行了詳細的分工安排。針對孩子們已經掌握的知識經驗和年齡特點，以及充分利用班級圖書角資源，每個家庭都制定了一份個性化的《親子閱讀計劃書》。這份計劃書詳細規劃了親子閱讀的時間安排、閱讀方法、親子聚會的安排以及作品的收集等內容。這樣的計劃能夠更好地引導家長與孩子共同參與閱讀活動，培養孩子們的閱讀興趣和閱讀習慣。通過這次親子閱讀動員大會，我們為家長們提供了一個更加清晰的理解親子閱讀重要性的機會，并且促使他們積極參與到孩子的閱讀中來。我們相信，通過家長們的共同努力與支持，親子閱讀將成為我們學校教育的一項重要內容，進而促進孩子的全面發展。
二、保證閱讀時間和閱讀量
為了培養學生的閱讀習慣，學校在開學初就設立了午讀時間，每天讓孩子們堅持閱讀20分鐘。經過一個學期的努力，孩子們在學校的午讀中總共閱讀了超過20000分鐘的時間。另外，每周還有兩節語文閱讀課讓孩子們繼續鍛煉閱讀能力。孩子們有時會帶著自己購買的課外書到教室與大家分享，這樣一來，全班同學都有機會接觸到更多的書籍。為了豐富孩子們的課外閱讀內容，老師從學校圖書館借來適合他們閱讀的故事書，讀完后組織大家互相交流，分享其中最有趣或令人難忘的情節，將課外閱讀推向了一個新的高度。
三、親子閱讀聚會
本學期我校開展了家校交流日，我們課題組組長建議舉行了親子閱讀聚會，主要包括以下環節：配樂詩朗誦、知識問答、親子接力讀書、閱讀知識競賽、精彩圖書推薦等。在活動中，孩子們的眼神明亮如陽光下的.嫩芽，他們通過閱讀不斷成長和進步。我們相信，未來的親子閱讀之路將越來越寬廣。
四、“親子閱讀”演繹了一個又一個動人的故事
“親子閱讀”活動正式開始后，一位女同學立刻與她的母親展開了共同的閱讀之旅。白天，女孩會將書帶到學校，在課間時間利用一切機會閱讀。每天晚上，在完成作業后，她又會把書交給母親，讓母親繼續閱讀。幾天過去了，這本書深深地吸引住了母女二人，每天吃飯的時候，他們都會談論書中的情節和人物。
愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師。”豐富多彩的讀書主題活動，能把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。通過活動，既學到了讀書的好方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。
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