英特爾未來教育項目專業化培訓學習總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如我們來制定一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編精心整理的英特爾未來教育項目專業化培訓學習總結，希望能夠幫助到大家。
英特爾未來教育項目專業化培訓學習總結1
基于項目的學習終于結束了，在一個月的學習中，我從最初對項目學習的一無所知到漸入其境，一路行來頗有收獲頗有感觸。
最初這個課程給我最大的感受是復雜、可行性低下，太過理想化。因為這個項目畢竟引自國外，中國的教育制度使得這種教學方式難以實施，尤其是在小學，他們的認知能力還很有限的時候。可是當我潛心地讀完這個課程的時候，我卻被他深深地吸引住了，它讓我真正感覺到現代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰，為我今后的教學提供了很好的借鑒模式。
通過這個培訓，我對項目學習有了初步的了解，我懂得了許多新知識新名詞，量規、頭腦風暴、時間線等，剛開始我真的一頭霧水，但隨著討論和一步步完成作業，我終于把這霧水化了。我認為基于項目的學習的教學模式具有“項目為主線，教師為主導，學生為主體”的基本特征，教師的角色必須從知識的傳授者，轉變為學生學習的引導者、幫助者和鼓勵者，使學生成為學習的主體。教師要以學生的需求為出發點，建議或提示學生發現問題和解決問題，發展學生的自主學習素養，發揮學生的創造思維。打破了原有的'以老師為主導的傳統教學，雖然在實施時也存在一定的困難，但我相信只要我們突破其中的困難對學生絕對是百利無一害的。
項目學習的過程，是學生合作，探索、自主學習的過程，為了更好地進行項目學習，加強反思，評價是相當重要的。項目完成后的評價階段一定要有明確的評價標準，明確地評價既可以使學生自己的不足，又可以促使他對項目學習進行反思和調整。學生學會系統深入地反思，可以聯系所學的知識、經驗以及信念，可以思考學習的元認知過程，幫助設置目標和掌握進度，長期有效的反思造就獨立的終身學習者。
此外，這樣的新式教學非常需要我們教師不斷提高自己的水平。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
這次培訓雖然辛苦，卻帶給我很大的思想沖擊。通過基于項目學習的培訓，使我對新的教育技術和理念有了進一步的認識。在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識努力應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，扎扎實實地搞好英特爾未來教育。在此，我衷心感謝這次培訓之旅中給予我支持和幫助的每一個人，尤其是我們的助學老師。
英特爾未來教育項目專業化培訓學習總結2
社會在飛速地發展進步中，計算機在一代一代地更新，人的觀念也在一天一天地改變，這就必然導致我們的教育方式也要隨著人的思想、社會的發展去改變。民族的振興在教育，教育的振興在教師，所以教師的教學水平和教育思想的提高和變革將決定中華民族能否成為東方的巨人。
帶著對未來教育的憧憬，我參加了英特爾未來教育項目的專業化培訓。為期五天的培訓，讓我真真切切地感受到現代技術給當代教育教學帶來的挑戰，以及來自英特爾新理念的強大沖擊。
時代在變化，教育要創新。英特爾未來教育是英特爾公司立足信息技術優勢，融合現代教育理念而催生的一個新生事物，是教育創新的有益嘗試。當今，計算機網絡的觸角已深入到生活的方方面面，不管人們是否愿意，它的確影響著人們的生活，改變著人們的生活。計算機及網絡技術的廣泛運用，更是加快了知識和信息獲取、傳播、應用方式的深刻變革，也必將導致學校教學手段和方法以及學生學習方式的巨大變化。從計算機及網絡技術靜悄悄走進課堂的那一天起，我僅僅把它們視為一種輔助教學的手段，并沒有意識到在將來的某一天，它們會沖擊我的課堂，我的教育教學理念。但是，當我走進了培訓課堂的那一刻，我確信，在不遠的將來，計算機及網絡技術在課堂教學上的普及將會引發一場教學的革命。
在中國教育高揚素質教育的旗幟時，借新一輪課程改革的強勁東風，英特爾未來教育培訓項目在中國登陸了。這個風靡全球教育界的培訓項目，引領教師站在一個全新的視角看待未來教育，并以自己及特色的培訓方式詮釋未來教育。
任何物質條件的變化都是外在的，而觀念的變化則是根深蒂固的。沒有觀念的轉變，就無法有效地付諸于實踐。在英特爾未來教育的課堂上，我首先體驗到是頭腦風暴。英特爾？未來教育向每一位教師傳遞著這樣一個理念：教學是教與學和諧的共同體，是師與生快樂的精神成長過程。教師與學生、學生與學生之間合作學習，協同、交流，結對共享彼此的思考、經驗和知識，彼此的情感和體驗，思想的碰擊，心靈的交融，使教學成為師生追求主體性、獲得解放和自由的個性化創造過程。另外，英特爾未來教育倡導的“框架問題引導，任務驅動”的問題解決式的教學方式，無疑為學生自主學習、終生學習提供了有效路徑。所有的教學從問題開始，正如英特爾公司所說的“圍繞著知識的誕生的原始情境中發生的問題來構建課程，而不是教給他們（學生）課本中現有的‘專家’答案”。
當問題吸引學生的時候，學習成為有趣味的活動，解決問題就成為學生孜孜以求的目標，圍繞著問題，學生以小組合作的形式，充分選擇和利用各種學習資源，特別是網上資源，在“實際體驗、探索創新、內化吸收”過程自主獲取知識，形成能力，獲得發展。與此同時，解決問題的過程中伴隨產生的新問題又成為學生繼續探究的'新起點，不斷解決問題的螺旋式上升過程永遠將學生置身于一個積極的學習氛圍，使他們的學習潛力得到最好的發揮，創新精神與實踐能力得到最好的培養。可以說，英特爾未來教育的教學理念與中國時下課程改革所倡導的自主學習、合作學習、探究性學習不謀而合。在我們積極尋求如何有效轉變教學方式，以適應課程改革需求的時候，英特爾未來教育培訓項目找準了契機，它的教學思路和方式，無疑為我們的教學改革提供了生動、形象、可操作的范例。英特爾未來教育給了我們一個有益的提示，信息技術不再是教學的附庸，它與教學的完美結合，成為一種有效的學習方式，而這種學習方式的變革透露的是教育思想觀念的發展和創新。英特爾未來教育培訓項目“幫助今天的教師和學生為明天做好準備”，給以課程改革為核心的素質教育變革注入了一股清新的氣息，讓的人看到了中國教育的未來。
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