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初中數學期中總結(通用17篇)
初中數學期中總結 1
學期的工作已經結束,為了總結經驗,尋找不足。現將一學期的工作總結如下:
一、業務學習
加強學習,提高思想認識,樹立新的理念 . 堅持每周的政治學習和業務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰,又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養與發揮,收到了良好的效果 .
三、教學研究 .
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現在:
(一)發揮教師為主導的作用
1 、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。
2 、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點, 突破難點。
3 、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執教二節公開課,尤其本學期,自己執教的公開課 , 學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課 12 節,在校內聽課 32 節。
4 、在作業批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的'學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問題
1 、教材挖掘不深入。
2 、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發不足。
3 、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習 , 合作學習 , 缺乏理論指導 .
4 、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,學生掌握的情況怎樣,教師心中無數。導致了教學中的盲目性。
5 、教學反思不夠。
五、今后努力的方向
1 、加強學習,學習新課標下新的教學思想。
2 、學習新課標,挖掘教材,進一步把握知識點和考點。
3 、多聽課,學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4 、加強轉差培優力度。
5 、加強教學反思,加大教學投入。
初中數學期中總結 2
一、試卷分析:
1.從整體上看,本次試題難度適中,符合學生的認知水平。試題注重基礎計算,內容緊密聯系生活實際,有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養。
2.不足之處是有些學生在答題時,從答題上看,不會具體問題具體分析,缺乏舉一反三、觸類旁通能力,缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學知識解決生活實際問題上不足。
二、原因分析:
結合平時上課學生的表現與作業,發現自己在教學過程中存在以下幾個誤區。
1.思想認識不夠。相信學生的能力,而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課,忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生,造成其學習困難增加,成績下滑,進而逐步喪失了學習數學的興趣,為后面的繼續教學增添了很大的困難。
2.備課過程中準備不足,沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。通過調閱部分中等生的期中考試試卷,發現中等生在答題的過程中,知識點混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問題的關鍵。
3.對部分成績較好的'學生的監管力度不夠,放松了對他們的學習要求。本次期中考試不僅中等生的成績下滑,部分中等學生勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中,沒有過多的去關能及時發現他們存在的問題并給以指正,導致其產生驕傲自滿的情緒,學習也不如以往認真,作業也馬虎了事,最終成績出現重大危機。
4.沒有抓緊對基礎知識和基本技能的訓練。從本次期中考試來看,相當部分學生存在著計算方面的問題,稍微復雜一點的計算錯誤百出。
三、改進措施:
1.提高課堂教學效率。根據年級學生的年齡和思維特點,充分利用學生的生活經驗,設計生動有趣、直觀形象的教學活動,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識知識。
2.重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。另外,課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的,學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中,是否積極主動地思考,而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會,為學生留有思考的時間和空間。
3.關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發,堅持“補心”與補課相結合,與學生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求學生,從最基礎的知識抓起;根據學生差異,進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
總之,在今后的教學過程中要以學生為重點,重在引導學生學會學習,讓學生能樂學、愛學、好學,采取有針對性的補救措施,提高學生的基礎知識和基本技能,加強對學生課后學習和練習的監管和督促力度,加強學生分析問題的能力,培養其創新思維能力,為今后的學習教學打好基。
初中數學期中總結 3
隨著期中考試的結束,面對著學生的成績,讓我感慨萬千。現在才明白,自己考試遠比學生考試輕松的多!考試前,我們年級的老師們爭相搶課蔚然成風,加班加點成了家常便飯,大家都付出了很多:趙x老師每天和各科老師結合看著學生背書、考試,利用一切自習課的時間給學生講解各科習題,時間不夠中午放學還經常加課;為了給四班學生講會一道數學題,李xx老師爭相請教許秀蓮老師,都希望自己能給學生講會;為了能讓學生多學一點,老師們搶光了所有的自習課,許xx老師只顧上課忘了去接放學的孩子,周xx老師利用課間、中午放學時間幫助學生背題,背單詞,幾乎用上了學生一切可以利用的時間,正是從期中復習開始我們年級中午不回家的老師多了起來;劉鳳芹老師復習階段胃病嚴重,可是怕耽誤學生的學習,病沒好就來上課,安靜的辦公室里聽著她因為胃不舒服而打嗝的聲音不斷傳出來,我的心里百感交集。都說一分耕耘一分收獲,一直以來我都被老師們兢兢業業的工作態度所感染,努力工作,覺得自己就象一個陀螺,只要不停地轉動就一定能轉出個好成績來。可是我們年級這次考得不理想,我認為并不是老師們不努力,不盡力,我們年級在班容量大,老師們管理難度大的情況下,總分三率考出 8、12、9 的成績并不算太差。說我們這次考得不好的主要因為優生考得不好,優秀率上不去,優生絕大部分集中在一班,而我作為年級長、一班班主任兼數學老師該對這一結果負全責。
總結這次考試,主要存在的的問題有:
1、作為班主任對班內前十五名優生關心不夠,沒有充分掌握他們各科的具體學習情況,平衡各個學科的學習,致使有的優生出現缺腿學科時,我沒有及時與學生和家長取得聯系,引起學生、家長和老師的共同關注,最終導致優生人數徘徊不前。
2、就數學學科而言,對學生的水平估過高計,在教學中貪多,喜歡求全,對一些較簡單的知識應反復抓抓反復,使學生掌握知識不扎實。
改進措施:
從年級工作來講:
1、根據實際情況,把優秀生的培養作為年級組班主任、科任老師的首要任務,通過優秀生的上進帶動后進生的轉化。有了良好的教風、學風作保證,只要適時鼓勵他們,同時班主任利用班會時間教給學生科學的學習方法,通過科學管理、適宜方法、嚴格訓練,縮小差距應該只是時間問題。
2、切實落實小篇子進課堂,加大隨堂考的.力度,使得每名學生在教師的心目中都是一個小檔案。語數外等中考學科每周一次周考,堅持始終。
3、把質量意識的突破口放在抓好優生上,采取面抓、重點輔導和家長配合,讓成績在80分左右的學生都能考上85分,提高優秀率。作為班主任時刻關注優生的表現,密切聯系各學科老師掌握第一手資料,發現問題及時解決,全面提高優生人數。
從個人的教學方面講;
1、抓好平時的測試,分析試卷中的不足和從在的問題找到適合于自己的策略,對癥下藥,讓自己心中有數,時時處處存在質量意識。從而提高學生的答卷成績。
2、在課堂教學設計要找準教學目的、重難點,深入鉆研教材,做到教學堂堂清,注重基礎,精講精練。在教學中,把基礎知識的傳授與訓練做為重點,能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。作業設置要符合教學實際,精心設計,多種題型結合出現,及時批改反饋矯正、面批輔導與集中講評相結合,做到作業日日清。對學生要從嚴要求。把心思真正放在學習上。
3、抓平時的學習習慣。如每天預習、自習學習,完成作業要按時并且保證質量,提出不懂問題與學生交流,向教師請教,提升學生的問題意識;做好家庭作業和課堂練習等。
通過這次考試使我明白,實干+巧干=成功,當然實干是基礎,巧干是催化劑,如果一味的實干,不注意方法,那學生最后也會變的死板,機械。 教師是在不斷反思中成長起來的,在不斷的反思中發現自己,認識自己,從而錘煉自己,成長自己。
為此它必將會促使我在今后的教學中不斷反省,深化課堂教學的拓展與延伸,強化訓練,以彌補成績的不理想。
總之,質量是教學的第一生命線,只有將學生的學業成績提高了,才是教學的成功所在,我們有信心和決心在兩個月后的期末考試中取得進步。
初中數學期中總結 4
時間過得很快,轉眼期中考試又過去了,我覺得數學這門學科在這次考試中很不理想,全級16個班級的同學中只有一個滿分的,而最低分為10分,差距很大。
現對試卷的內容進行如下分析:試卷共有三個大題,選擇題、填空題和解答題。這次的初二數學考試,試卷中的基礎題,中等題還是較多的,拔尖題也有幾題,總體來說,試卷難度適中,緊貼課本和教學大綱。選擇和填空沒有太多難題,緊貼數學課本第一、二、三章的概念和性質;計算題難度適中。選擇題中第6小題,學生看完題目后自認為很難,就不好好思考隨便選了一個答案,實際上認真審題后也不難,所以失分率大。第5小題與填空題的16小題都考到了勾股定理,學生做得較好,對于第14、15、20題學生也做得很好。第12、17、18需要知識綜合運用,學生就差了些。解答題中的作圖題是做得最好的一題,計算題并不難,但學生做的不好,甚至有同學連做題格式都忘記了,這應加強,因為它是容易得分的,學生也可以做好的題目。第3題學生對條件沒有分析好,會漏掉分母不能為0的條件,要讓學生學會把題目中要具備的條件一一列舉出來。第4題學生沒有想到折疊會有線段相等,通過做輔助線有助于解題。第5題學生沒有判斷它是直角三角形就直接運用兩直角邊乘積的一半計算面積,這里失分也大。總的來說,對于這次考試的內容,我們平常在課堂教學中反復講過和練習過,而這次的成績比預想中的差很多。通過分析,我們存在以下問題:
1、不能跟新課程教學理念接軌,在課堂總是不放心學生是否接受了知識點,課堂教學中,教師依舊講的多,學生思的少。
2、課堂中學生討論、思考的時間安排的還不夠多,我就怕我們學生不會想問題,就怕討論時間長了會影響教學進度,什么問題老師都去講,特別是一些難點問題,不能讓我們的學生加以充分的思考、討論、表達。以至于你老師認為已講透、講實了,學生聽了還在云里霧里。
3、我們課后布置的數學作業,學生不認真完成,抄襲現象比較嚴重。這樣學生不能夠通過自己獨立完成作業去理解和加深課堂的理論知識。
4、學生在課堂上還不能適應教師嘗試的自主式教學,在課堂上更愿意去聽課,而不是自主地去學習,上課就是坐在教室里聽老師講。學生課堂上課的.主動性不夠,形成一種惰性思維。
針對以上分析,在以后的教學中,給出以下建議:
1、不去為了完成教學進度,盲目趕課,應放慢課堂教學進度,爭取大部分學生能聽懂,把每節的知識全部灌輸給學生。課堂中多練習些基礎題,加深學生對數學理論知識的理解。
2、 在課堂教學中加強對知識點的歸納、總結和整理,并嘗試讓學生對所學知識點加以整理歸納。以增強學生對知識點的綜合把握能力。
3、積極發揮課堂主陣地作用,盡力讓每一個學生都能在課堂學習中動起來。留更多的時間讓學生去思考、討論、表達。
4、 在教研會時對教學內容、學生所學內容、教學方法、學生的學法進行交流、探討,寫好教后感,不斷提高我們的教育教學水平。
5、爭取多次采取多媒體教學,增大課堂容量。
6、課后布置適量的數學自主作業。
初中數學期中總結 5
為全面提高數學教育質量,促進數學課程改革和教學改革,我校進行了一次期中考試。現做試卷分析如下:
一、試卷分析
本套試卷共6頁,分值為100分。主要考察了八年級數學第十六章分式和十七章反比例函數的內容。其中包括:分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數及其性質以及實際問題與反比例函數。試卷的總體難度適宜,能堅持以綱為綱,以本為本的原則,注重考察基礎知識的掌握,覆蓋面較廣,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運算的.復雜上做文章。
第一題為選擇題共十個小題,學生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算,題目難度適中,部分學生由于粗心馬虎造成失分;第3題考查反比例函數性質的掌握,題目比較容易,學生對反比例函數的基本性質掌握不熟練導致出錯;第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程,本小題涉及到變號問題,學生做起來感覺吃力;第8和10小題涉及到實際問題,學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱,所以出錯率較高。
第二題為填空題共七個小題,學生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數的形式及其性質,出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到增根,學生出錯是由于對增根的理解不到位。
第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算,19題考查解分式方程,題目難度較低,屬于簡單題。20題是先化簡再求值。實質也是考查分式的混合運算,只是難度較18題略有提高,學生多在化簡過程中出現錯誤。21題主要考查用待定系數法確定反比例函數的關系式,題目簡單,學生一般會拿到分數。22題實質也是解分式方程,是對解分式方程能力的拓展和提高,有一定難度,學生出錯率也較高。23題是列分式方程解應用題,難度適中,學生出錯的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數與實際問題,難度不大,一般都能做對。
二、學生分析
我所帶班級是八年級一班,學生程度參差不齊,兩級分化現象嚴重。學生學習氛圍不太濃厚,部分學生學習態度不端正。程度較好的學生對題目的應變能力較弱,程度一般的學生對基礎知識的掌握還有欠缺,對部分概念的理解不到位。學生普遍存在的問題就是解決實際問題能力較弱。
三、改進措施
在今后教學中應做如下改進:
1、回歸課本,夯實基礎
我們要加強基礎知識教學和訓練,使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法。同時加強學生對基本概念的理解,依據大綱要求,不脫離課本,加強訓練,打好初中數學基礎。
2、尊重學生個體差異,因材施教
學生程度良莠不齊,我們應該因材施教,特別是后進生,應給與更多幫助和關注,避免學生掉隊的情況出現。同時鼓勵優等生,使其不斷進步。
3、關注生活,加強應用
使學生能用數學眼光認識世界,并能用數學知識和數學方法處理解決周圍的實際問題。教學中要時常關注社會生活實際,編擬一些貼近生活,貼近實際,有著實際背景的數學應用性試題,引導學生學會閱讀、審題、獲取信息、解決問題。切實提高學生解決實際問題的能力。
4、強化訓練,提高計算能力
在夯實基礎的前提下,強化訓練,不僅可以提高學生的解題計算能力,還能加深學生對基礎知識的理解。對例題、習題、練習題和復習題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題,探究解法,研究與其他試題的聯系與區別,挖掘出其中蘊涵的數學思想方法等,將試題的知識價值、教育價值一一解析。
初中數學期中總結 6
考前復習你是這樣做的嗎?很多孩子考前都是一團亂,想起什么復習什么。沒有計劃的學習根本沒有效果,高效復習要做好這幾步。
1、回歸課本,鞏固基礎
必須牢牢記住一點:課本是復習的重要工具,所有題目都萬變不離其宗。因為出卷老師拿到的參考資料就是課本。提醒孩子在考前根據課本目錄,進行知識梳理和鞏固。
回歸課本時尤其要注意這些細節:
(1)必須要看的知識點有:概念、原理、規律(包括法則)、專業術語、過程或步驟等。
(2)每個知識點后面的例題和拓展題必須要求孩子弄懂!
2、回顧試題,查缺補漏
家長可以讓孩子把平時的試卷,按照課本上知識點的先后順序進行整理,然后把試卷上的錯題再做一遍。如果有錯題本的話,這個時候就可以派上用場了。
3、適當練習,保持做題的手感
考前不要再做難題,建議做一些基礎題,主要目的是梳理知識點。做的時候定好時間,以考試的心態做卷子。
4、抓住最佳記憶時間
每個時間段的記憶效果是不一樣的,心理學研究證明,早晨起床后半小時及晚上睡覺前半小時記憶效果最好,可以讓孩子在這兩段時間復習重點。當然,每個人的記憶黃金時間點也是不一樣的,所以僅供參考。
應試技巧,又有哪些?有的孩子前兩點都做得很好了,但還是考不好,關鍵原因在于沒有掌握正確的考場技巧。
技巧一:拿到試卷先做啥?
拿到試卷第一步先檢查試卷是否有錯,比如漏頁、錯印等。順便看一下有哪些題型,大概考到了哪些知識點,不必要花太多時間,只為了心里有個底。
技巧二:規范答題,保證時間
請一定保證書寫工整、卷面清晰,這就要求孩子們平時多練字了。同時,一般來說,做題要按照試卷順序來做,避免漏題和錯答。
技巧三:哪些題需要放棄?
遇到難題時,如果沒有頭緒或者耗費時間過長,就應該先放棄,做會做的`題。比如說,每題有10分鐘的解答時間,如果一道題花費了約3~4分鐘還沒有思路,就要先放棄。
先把基礎分拿到,做完后再來解決難題。如果是數理化的大題,實在不會做,可以把相關的公式列出來,一般也能拿到1-3分。
技巧四:要養成檢查的習慣
粗心和馬虎是數學考試常見的扣分點,寫完之后必須要檢查的地方有:
(1)公式有沒有寫錯;
(2)算式中的數字有沒有抄錯;
(3)計算對不對;
(4)答案有沒有謄寫錯;
(5)填空題有沒有遺漏單位。
初中數學期中總結 7
對于本次考試的成績,我感到不滿意。總體情況來看,只有小部分學生都發揮了正常水平,另一小部分同學通過半個月的強化復習,雖然有了一定程度的進步,但是中間段的學生的成績有待加強。下面,我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析:
一、試卷分析
本次考試的命題范圍:人教版七年級上冊,第一章到第二章的內容,完全根據新課改的要求。試卷共計28題,滿分120分。其中填空題共10小題,每空2分,共20分;選擇題共6題,每小題3分,共18分;解答題共12小題,共82分。第一章有關知識點:有理數,絕對值,相反數,科學記數法,有理數的混合運算。第二章有關知識點:代數式及它的化簡求值,單項式和多項式,同類項,去括號等內容,教學重點和難點都有考察到,基礎題覆蓋面還是很廣的,基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的,整體看試卷的難度適中,難易結合,并且有一定梯度。
二、 學生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大,有些題型耳熟能詳,是平時學習及復習檢測中遇見過的題型,學生容易得到基本分,但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶,忽略細節,粗心大意,不認真審題,造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。
2、基礎知識不扎實,主要表現在:
(1)填空題最高分為18,最低得分為2。
錯誤主要集中在題4、題10、題11、題12上,題4準確率較低的原因是學生對于單項式的系數和次數的理解不透, 10題錯誤主要值的代入不清楚,其實是對于負數的奇數次冪是負數,負數的偶數次冪是偶數的理解不到位;題11學生做不好的主要是對學過知識遺忘,由于這題題目需要用到分情況討論,有些同學就自動放棄了,另外一個原因是無法解讀題意,無從下手,實際上只是一個負數的絕對值是它的相反數,及乘法法則的運用;題 12則需要較全面的綜合理解能力和計算能力,在做這個題目的時候,學生的判別思維比較差,只考慮了一種情況。
(2)選擇題比較簡單,但還是由于種種原因無法令人滿意,主要原因首先是知識點掌握不到位,如公式記憶錯誤,或計算不過關。
(3)解答題的跨度比較大的。23、24均屬于基礎題,也是平時主要訓練的題型,因此這幾道題的得分比較正常,但得分結果卻很不盡人意,因為得分率還是很低,主要原因首先是符號決定錯誤;再則是合并同類項的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題,題27、28題意較新穎,學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主,在抓好“三基”教學的同時,以學生發展為本,加強數學思維能力的`培養。積極實行探究性學習,激發學生思考,培養學生的創新意識和創新能力。
三、教學反思及改進
1、優化課堂教學過程,加強對概念的教學,加強基礎知識的教學,這雖然是老生常談,卻是個不易做好的問題,故要做到備課細致,備教材、備學生,備過程,切實提高課堂效率。
2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重,對學習有困難的學生,要給予及時的關照與幫助,要鼓勵他們主動參與數學學習活動,嘗試著用自己的方式去解決問題,發表自己的看法;要及時地肯定他們的點滴進步,對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生,要為他們提供足夠的材料,指導他們閱讀,發展他們的數學才能。加強師生交流,做好培優、扶中、補差工作。
3、指導學生認真審題,具體問題具體分析,盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程,不要急于拋出結論,要給學生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中,要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率,多注意培養學生讀題能力及理解能力,注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力,提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練,既要弄清解法的來龍去脈,又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性,使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力,注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。
6、在教學中課堂容量較大,留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少,學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。
7、讓學生參與知識的形成過程,體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程,往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程,在知識的形成過程中,可以激發學習的情趣,學會研究的策略和方法,它比掌握知識結論本身更重要。在考試中,由于死記硬背、生搬硬套,造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者;教學活動過程中要突出學生的主體參與,要引導學生多讀、多議、多想、多練,只有這樣,產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
初中數學期中總結 8
眨眼工夫,本學期已經過了一半了,期中考試也已經進行完畢。對于這次考試,我作一下總結。
一、試卷分析
本次期中考試試題題量適中,難易程度適中。試題共有六個大題,包括填空,選擇,計算、因式分解、解方程組,幾何說理和解答題等。本套試題有八十多分的基礎知識,都是平時經常練習的,也有十分左右稍有一點難度的題。本試卷重點突出,概括全面,是考察學生基礎知識和基本技能和基本思想方法的好試卷。
二、考試成績分析
本次考試,我們班的成績很不理想。尤其是11班優秀人數和平均分都較低,90分以上的七(7)班17個而七(11)班只有8個,不及格的一個班有10個另一個11個,可見同學們是退步了不少。
三、學生方面分析
從試卷上看,學生的失分主要表現在以下兩方面:
1. 學生做題不認真,做完不檢查。計算和因式分解,是不應該丟這么多分的,可是11班的計算題得分率48.7%,有21名學生出現錯誤,因式分解題有18名學生有錯誤。解答題中的幾何說理計算錯誤率更高。有些學生馬虎成性,第一步能寫對,但第二步還是出錯。
2. 學生不會靈活運用所學知識,不會舉一反三。
例如:在一道新定義運算題中,上學期就已經做過類似的題型,學生應該能做,這里僅多了整體思想和整式的運算,但有部分人是已經忘記方法,還有不少人對已講過的整體思想和整式的運算不會推廣應用。
四、自我分析
這次學生沒有考出理想的成績,和我有很大的關系。
由于自己未能抓住主體,沒能全面復習到位。兩班復習要求提過后,對于具體操作未能抓細抓實,尤其是11班,復習內容來不及講完,計算練習檢查也不夠及時,以致于成績不理想。考前復習時,變式訓練不夠。考前只是一味的.讓學生多做試卷和練習,對于題目反映的思想和本質揭示的不夠。
近段時間對學生要求不夠嚴格。本來兩個班的孩子比較調皮,愛玩,這從平時的課間中就能清楚的看到。上課聽講不認真,不積極回答問題,作業完成的質量不高,而本人由于觀察,管理不到位,以致于學生成績不理想。
針對這些問題,我都要采取相應的措施來彌補失誤。以后我會認真準備每一節課,平時多和其他老師交流,積極吸取旁人的經驗來為我的教學服務,并且嚴格要求學生,課上課下都要多關心學生,一切以教學為主,爭取下次考試能拿到滿意的成績。
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期中考試已經結束,為總結經驗,修正不足,以利于今后的教育教學工作,特對本次考試做以下總結。
一、試卷分析:
此次期中考試試卷總體來說不是很難,注重基礎知識的考察,不少題目為平時見過之類型。有少量題目需要具有靈活運用的能力,也符合新課改的要求。
二、成績分析及出現的情況
本次期中考試,本班44名同學100分以上1人,90分以上4人, 絕大部分同學不及格;成績很不理想,部分學生計算能力差,基礎更差,失分多。 對于教學中的薄弱環節,首先要加強學生的計算能力。因為有些學生在做題速度較慢且錯誤率高。其次。學生的.審題能力需要加強。 初二的很多解答題信息量比較大,學生要快速的找到有用信息并列出式子。對此今后教學中要進行有針對性地訓練。
三、今后努力的方向及采取措施:
1、今后教學更多注重基礎訓練。
2、加強個別輔導,對學困生不放棄。
3、培養學生分析問題的能力,多見識新題型,開闊視野。特別是和中考接軌的實際生活問題。
4、培養學生做完題目后查錯誤的好習慣。
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上周的期中考試剛剛過去,我想通過對這次期中考試的反思,每個人都會對自己的情況有更清楚的認識。可是該從哪幾個方面進行反思呢?
首先,期中考試是對我們前段時間所學知識掌握的檢測,可見首當其沖的反思對象即是所學知識,通過反思找到自己知識上存在的漏洞,再進行查漏補缺,這樣知識的網絡便會越收越緊,越來越密。其次是對學習方法的反思。學習方法的好壞直接關系到學習效率的高低,雖無法直接從期中考試這一事件得出結論自己的學習方法是否正確,但不妨借此楔機思考一下自己的學習方法是否得當。只有選擇了正確的學習方法,才是選到了打開一切知識寶庫的鑰匙。依此看來我們要對自己的學習方法不時地反思完善,這樣你便會找到開啟成功大門的鑰匙。
如果說以上兩點只是停留在表象上面,那么下面的兩個方面則是通過期中考試來反思內在問題。
一方面是就學習態度而言
米盧曾說過“態度決定一切”,是的態度的好壞也決定了學習成效的高低,通過反思發現自己在平常的學習中只是持隨便的態度或是想要一心二用的,那么端正自己的學習態度吧!讓自己玩的時候玩的盡興,學的時候學的.徹底,做每一件事都持認真、嚴謹的態度,那么學習的興趣就會變得越來越濃厚了。
另一方面則是良好的心態
考試過否難免少不了幾家歡喜幾家愁,但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住“陽光總在風雨后,請相信有彩虹”。反思一下自己遇到困難時是否想過退縮,是否就此一蹶不振呢?我們要學習高三學長們那種骨子里有韌性,同時也能心靜如水,波瀾不驚的良好心態,以成長的心樂觀地迎接生活,以最后的狀態迎接每一次挑戰,以自己不懈的努力,去實現心中美麗的夢想。
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“幾百幾十加減幾百幾十(筆算)”是在學生已經學習了“萬以內數的認識”和“兩位數加減兩位數(口算)”的基礎上進行教學的,起著承上啟下的作用,為以后學習多位數筆算加減法奠定基礎,構建計算方法。這是一堂計算教學課,傳統數學教學上“計算”和“枯燥”、“機械”、“重復”相連,計算課往往只追求計算的熟練程度和準確率,算法單一,形式枯燥,只注重技能訓練。新課標理念下的數學課堂,更多的把學習的空間、時間、主動權交換給學生,引導自主探究、合作交流,使孩子樂學、愛學。
根據數學標準的理念,為讓計算不再枯燥,我力求在教學中體現以下幾點:
1、創設有趣的情境,提出生活中的問題。
在課堂教學中,我創造性的`使用教材,出示學生熟悉的情境,通過教學“生活化”,使抽象的問題具體化。在學生了解圖意之后,我讓學生自己根據圖意提出問題。
2、提供學習空間,自主探究中的計算。
在教學算法時,我先引導孩子回憶以前學過的兩位數加減兩位數的筆算方法,然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢。”接著學生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經歷問題的提出、分析、解決過程,理解算法,構建方法,完善思路,升華想法,真正掌握算法,內化算理。
3、設計層次練習,學以致用。
練習要有層次性,練習的設計要由易到難,由淺入深,由單一到綜合,要有一定的坡度。多層訓練有利于暴露差異,發展學生的思維能力。為了實現這一想法,我設計了闖關練習,讓不同層次的學生在學習數學上得到不同的收獲。
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隨著時間的轉眼流逝,半學期已悄然過去,緊張的期中考試也已經畫上一個句號。
這次考試我有以下幾點感受:
第一,上課要多關注數學學習弱的學生,拿最簡單的問題來鼓勵他們;
第二,課后作業時可以在作業中選擇適合每個能力層次的學生的作業,讓他們做作業要有成就感,讓他們覺得自己今天學到東西。
第三,對很有能力的學生可以給他們去思考一點較難的題目來提高他們學習數學更高的積極性。
今后數學教學的措施:
1、加強基本功訓練,減少不必要的失分
在數學評卷中我們發現,我班學生在解題思路、方法技巧上的水平并不低,而常常在一些基本環節上失分,這次特別體現在計算題中。因此在教學中要始終注意對學生加強基本功訓練。要把運算的準確性訓練落在實處,把解題速度的訓練落在實處,把表述的簡捷、準確性訓練落在實處,把書寫規范化的訓練落在實處。
2、加強學生解填空題的訓練
數學試卷中填空題所占分值不少(20分),而題目又多是基本題,因此對于考生來說這應該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統計表中我們看到,不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結果,即使解題思路、過程正確,只要計算上出差錯,或對結果的表述不合要求,就不能得分。因此,填空題這種只要結果不要過程的要求,對考生來說既有寬松的一面(可以不寫過程),也有苛刻的一面(不能出錯),不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者,這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此,我們應該在提高學生運算的準確性和結果表述的規范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學水平
“情景”題型教學不能搞固定模式讓學生照套,要讓學生學會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總去搞一些陳題(當然不是說完全不要陳題),要把反映當今市場經濟內容的.材料作為背景編擬新題讓學生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學顯然已不適應今天的形勢。
4、在數學教學中加強思想教育
分析結果表明,我班數學成績兩極分化現象比較突出。初中是義務教育,教學更應該強調面向全體學生。有的學生連有理數的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結在這些學生的基礎和大腦素質上,而是他們厭學,根本沒有去學的結果。鑒于此,我們認為數學教師有責任在數學教學中對學生加強思想教育,開導、鼓勵后進學生,培養他們的數學興趣。這樣才能有效地縮小差生面,使我班的數學教學成績再上一個新臺階。不久,我們將會迎來這學期的期末考試,相信學生們在經歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。
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本次試卷是吳老師精心編輯的試卷,測查內容為北師大版八年級上冊勾股定理、實數、生活中的平移與旋轉、四邊形(平行四邊形)四章內容,主要考察學生對概念、定義、性質、判定的理解與應用,以及學生計算能力和動手能力的考察。學校組織了嚴格的考試,閱卷也是數學教研組進行流水作業,可謂組織嚴密,能有效的反映學生的掌握情況。 試題覆蓋面較廣,靈活多樣,難易適中。填空,選擇題部分教基礎,作圖題適中,計算、說理和解答題屬于中偏下難度,便于學生解答,建議今后適當增加中上難度的試題,體現階梯性,讓中上水平的學生有所拓展、發揮。
從學生答卷情況來看,出現了對無理數的常見形式與其近似值的理解不夠;沒有很好地理解算術平方根與平方根的區別與聯系以及算術平方根的意義與其表示方法的必然聯系;數形結合能力不夠強,找規律的方法不能熟練運用; 對實數的化簡不夠準確、不能夠注意符號;平移作圖不能把握其性質特征;應用問題題意理解不透;幾何說理邏輯思維不強、語言表達不準確等問題。
鑒于學生出現的以上問題在今后的教學中需要從以下幾方面做起:
1、進一步深入了解學生的學習情況,特別是了解中下水平學生對知識的掌握情況,加大對基礎知識的鞏固力度。如基本運算法則,基本概念,數學中常用方法等。將以上問題的`解決細化到每一節課堂, 對概念的教學中要讓學生從本質上了解概念的內涵。
2、強化學生的計算能力, 細化每一步驟,反復訓練,以便學生發現錯誤及時改正,長時間的訓練我相信學生的計算能力肯定會提高的。
3、加強對學生動手能力的培養,在平時的教學中就要注重讓學生多動手、勤思考,尤其幾何教學中要充分發揮幾何圖形的優勢,讓學生通過剪、拼、擺,去發現結論再去論證結論,這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識,對學生的思維培養也會大有好處。
4、針對期中考說理部分較為薄弱,今后加強學生說理表達的指導及訓練,同時強化學生的積極探索精神、主動參與意識和動手能力,充分發揮幾何圖形的優勢,讓學生通過剪、拼、擺,去發現結論再去論證結論,這樣可使學生對知識的理解由感性認識上升到理性認識,對學生的思維培養也會大有好處。
5、加強對學生的輔導、作業督查,使學生對所學知識達到熟練運用。教學中要創新教學方法。更加注重因材施教。對各層次的學生要區別對待。
教學中采取的措施:
1、積極走進學生,多與他們交流、談心,端正他們的學習態度,幫助學生樹立學習數學的信心,培養學習的興趣,使學生能夠樂中學、學中樂。
2、 抓住優生的優勢實行“優幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學習互助組,形成學習“你掙我敢”的學習氛圍。
3、幫助學生形成良好的學習習慣,尤其是獨立思考,認真完成作業的習慣。
總之期中考試已經過去了,這次考試不是很理想,我們要認真分析原因教訓,爭取在今后教育教學挖掘師生最大的潛能,爭取在下次的考試中取得更好的成績。
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結合本次期中考試,我主要根據實際情況,從兩個方面進行分析
一是試題的出題特點;
二是學生考試情況:學情分析,學生出錯的原因分析。
一、試題的出題特點:
本次出題主要是查看學生的基礎知識的掌握情況,注重課本知識和檢測題訓練上的題目學生掌握的情況,題目有3道是來自于學生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學生的做題情況看,出現的錯誤還是比較嚴重,我分析了一下。
二、出現錯題的原因無外乎以下幾種情況:
(1)概念不清或模糊
這類問題包括知識結構板塊、知識點、基礎知識等等不清楚或模糊。比如設置在題中的隱含條件、限制條件和關鍵詞語等。這類問題往往一點就破,學生一般會認為自己是弄懂了,實際上是概念模糊;有的則是自身知識結構體系脈絡不清,以致給出錯誤答案。例如:選擇題中的第2題,仍然是考察平移問題,經過出卷人的略微改裝,學生就不會做了,說明學生的應變能力很差,只會做直白的題目。
(2)記憶模糊
這類問題主要是對概念和原理等的'理解過于淺顯,或記得不牢,或只知其一,不知其二,當問題交織在一起時,便分辨不清,導致答題時似是而非。當問題成堆時,面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩,以至于懈怠下去。像考試中的三道原題,仍然是很多學生不會,這說明了學生對于以前所學習過的知識掌握的比較差。
(3)顧此失彼
考題中涉及的知識點稍多一點,過程稍復雜一些,大腦就運轉不過來,顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多,做得不精,做題的難度系數也較低,并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如:考試題中的第23題,是利用平行線的有關知識,兩直線平行,內錯角相等。這個知識點,但是學生,不會使用。
(4)考場時間分配不合理:
平時沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待,沒有把一般性的考試作為訓練考試時間分配的練兵場,導致正式考試時虎頭蛇尾,眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以為學生,前面的所有題目,一點沒出現錯誤,但是由于時間比較緊,在最后的一道題中,出現了致命的錯誤,導致最后的題目計算錯誤,所以失掉了很可惜的幾分。
考試是一個比較綜合的事情,能夠鍛煉學生的綜合素質,平時教師應該注意多培養學生、鍛煉學生的全面的能力。
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期中考試結束了,成績不是很理想,針對這次考試,我做出以下反思:
一、課內重視聽講,課后及時復習
新知識的接受,數學能力的培養主要在課堂上進行,所以要特別重視課內的學習效率,尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維預測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習。復習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍,正確掌握各類公式的推理過程,應盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結,把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡,納入自己的知識體系。
二、適當多做題,養成良好的.解題習慣
要想學好數學,多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手,以課本上的習題為準,反復練習打好基礎,再找一些課外的習題,以幫助開拓思路,提高自己的分析問題、解決問題的能力,掌握一般的解題規律。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進入最佳狀態。
三、調整心態,正確對待考試
首先,應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上,因為每次考試絕大部分是基礎題目,認真思考,盡量讓自己理出頭緒,做完題后要總結歸納。調整好自己的心態,使自己在任何時候鎮靜,思路有條不紊,克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿下;對于一些所謂的難題,也要盡量拿分,考試中要學會嘗試得分,使自己的水平正常甚至超常發揮。
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一、得分原因分析
1、本次考試試題較難。全班40人,成績過85達16人,60分及格線上有34人。
2、學生的基礎知識比較扎實。基礎題所占比例較高,容易題占較多,并且都是常見習題,沒有偏題。
3、平時學習過程中,小組合作學習較靈活,解決和處理問題的能力較好。
4、考前復習了2節課,學生掌握較好。
二、失分原因分析
1、基礎較好學生認為題目簡單,自己可以拿滿分,導致粗心大意。后面簡答題得了滿分,但卻在選擇題和填空題上失誤了。
2、本次試卷的題型平時都講過,就是沒有反復訓練,所以有的學生忘了。
3、部分基礎較差的學生已經盡力,但是由于小學知識不牢固,基礎較差,所以還是成績較弱。
三、教學啟示
在今后的教學中,需要作好以下幾方面的工作:
1、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求,深入分析教材,重視基礎知識與技能的落實,重視過程與方法的學習,注重數學與實際生活的`聯系,通過多種方法,突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力,發展學生的數學素養。
2、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育,教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。
3、重視課本,學生主動參與、勤于動手動腦,樂于探究,盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正,變被動學習為主動學習。
4、應當多檢查督促學生,完成練習冊及新課程。對于沒有完成的同學采取一些有效的辦法。
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在剛剛結束的期中考試中,我們初三年級數學試卷并不難,總分是120分,我班參加考試的學生是41人,數學平均分為63.7分。100分有12人,但是72分之100分的只有6人。在這次考試中,原本一些及格的學生,數學成績卻考到了五六十分以上,主要的原因:
其一是他們自身的努力學習的目的不明確,雖然上了初三沒有緊迫感。
其二,我感到班上最近半學期,學習的風氣不太好,平時貪玩的人不少,在教室里大聲喧嘩。
其三。我個人覺得自己平時努力的不夠,與其他的數學老師相比,我個人的教學經驗不足,自己還應該好好努力,多鉆研教材,多做習題,注重學生解題方法的培養。從答題情況來看,基礎知識掌握得較好,概念理解得較透徹,計算題和解方程的準確率較高,但部分學生理解能力較差,應用題審題不清,導致出現不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去,分析問題的方法掌握得不夠好。另外,部分學生學習習慣較差,接受能力較差,碰到思維力度較強的題目就無法解答。在今后的教學中,要特別注重對發展不理想學生的輔導,注重對學生理解能力、分析問題解決問題能力的培養。班上學生后面的尾巴太長。
在今后的教學中,我要在以下幾個方面多下功夫:
一、樹立每一位學生學習的自信心,培養學生的學習興趣,正確的學習方法。引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技,為學生創設熟悉的教學情境,讓學生認識到生活中處處存在數學問題,數學來源于生活又應用于生活,激發學生學習數學的興趣和認識學習數學的必要性,調動學生學習數學的主觀能動性。
二、指導學生解決問題時,要留給學生思考的余地。學生用數學不是靠教師“教會”的,而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力,使學生的思維得到充分的.發展。教學過程當中教師要注意讓學生親身感受數學的由來及關注知識的生成。
三、結合學生的基礎和教學內容因材施教。在教學中和學生經常溝通,了解學生的學習感悟,時刻調整自己的教學策略。
四、兩手抓兩手都要硬。在提高課堂教學質量的同時,抓好學生的管理,特別是關注習慣差的學生。重視反饋環節,課后注意作業完成情況,集體性批閱與個別面批相結合。
“不是錘的敲打,而是水的撫摸,才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師,如果在威嚴中不失寬容,多總結教學中的得與失,多找自身的原因,教育學生才會真正有效。
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